И. Кант как основоположник классической философии. Его учение о чувствах, рассудке и разуме, взаимосвязи философии и науки, морали как основы закона. Философская система Гегеля: субъективный, объективный и абсолютный разум, диалектика развития мира.

Реконструкция истории науки, сохранение её консервативного начала с помощью отрицательной эвристики. Современные стереотипы мышления и восприятия. Применение методологического подхода И. Лакатоса для распознавания социокультурных установок постмодерна.

Проблема человека как одна из главных проблем социально-философской антропологии. Необходимость развития научного направления человековедения. Понятие диалектичности человеческого существа. "Единичное" - как весьма сложная философская категория.

Загальне поняття та структура методу як способу організації людської діяльності. Поняття методу, методології та методики. Проблема методу та методології в сучасній філософії. Найбільш впливові парадигм сучасної філософії, їх сутнісна характеристика.

Основные сходства и различия между теорией и методом. Их методологические функции. Развитие теории и совершенствование методов исследования. Их значение для развития современной науки. Существование метода в субъективной и объективной диалектике.

Соотнесение объекта интересов литературной герменевтики с системой "литература". Появление фундаментальной теории понимания, разработанной Вильгельмом Дильтеем. Философская герменевтика Гадамера. Литературоведческая герменевтика Новейшего времени.

Исследование деятельности и творческих интересов Р. Декарта, краткая биография и основные труды. Основная черта философского мировоззрения Декарта – дуализм души и тела, "мыслящей" и "протяжённой" субстанции. Учение Декарта о человеке, его теле и душе.

Изучение биографии и философских взглядов английского философа Ф. Бэкона, родоначальника эмпиризма, автора нового метода научного познания. Характеристика его индуктивного метода и теории "идолов", их виды: идолы рода, пещеры, площади (рынка) и театра.

Исследование структуры аксиосферы современных жителей карельских районов, расположенных на территории Северного Приладожья. Кросс-культурный подход, основанный на проверке валидности авторитетной методики изучения ценностных ориентаций Ш. Шварца.

Описание тождества целей математики и метафизики Нового времени на примере математического открытия Р. Декарта-переменного исчисления. Использование метода переменного исчисления в научном знании для обеспечения возможности работы с изменчивостью природы.

Жизнь и деятельность Френсиса Бекона, английского философа, родоначальника эмпиризма. Критика идеала знания алхимиков, традиционной философии и традиционной логики. Бэконовский замысел "Великого восстановления наук". Антиципации и интерпретации природы.

В научной статье анализируются особенности осмысления историко-философского процесса ведущим представителем французского неокантианства. Бинарная схема, обстоятельно обоснованная Ренувье в "Эскизе систематической классификации философских учений".

Краткий очерк жизни, личностного и творческого становления Т. Гоббса, анализ его самых известных произведений и исследуемые проблемы. "Левиафан" как главное произведение философа. Основные положения политической философии Гоббса, ее содержание, развитие.

Аналіз системи "Людина-велосипед". Графічна ілюстрація системної "призми". Теоретичний аналіз взаємодії елементів. Односторонній зв'язок між системоутворювальним чинником та елементами. Конкретно-науковий метод наукового та навчального пізнання.

Понятие, сущность и история становления рационализма как философско-мировоззренческой установки. Суть рационалистического метода и характеристика принципов исходного сомнения Декарта. Основные правила научного метода. Анализ проблем философии Р. Декарта.

Имплицитная идея отношения, операции, закона и использование традиционной науки. Проведение исследования связей рационального и реального. Особенность соотношения разума и действительности. Основная характеристика позитивистской концепции науки.

Изучение творчества Гегеля, которое считается вершиной классической немецкой философии. Анализ идеи права, которая развертывается в гегелевском учении в мир государства и права, а сфера объективного духа предстает как идеальная правовая действительность.

Рассмотрение форм и методов научного познания. Особенности эмпирического и теоретического уровней научного исследования. Основные условия наблюдения как общенаучного метода. Структура и назначение эксперимента. Причины использования моделирования.

З’ясування методів, які використовували виразники марксистської філософії для досягнення переваг у насадженні власної ідеології. Виявлення певної конфронтації гранично протилежних філософських доктрин, яка виражалася у боротьбі матеріалізму та ідеалізму.

Поняття наукового методу пізнання дійсності та його основні риси. Дослідження філософських, загальнонаукових, приватно-наукових, дисциплінарних та міждисциплінарних методів. Характеристика відповідності методу об’єктові дослідження і рівню пізнання.

Дослідження, характерне своїми особливими цілями й завданнями, методами отримання і перевірки нових знань. Види комбінованих методів наукового пізнання. Дедукція як спосіб міркування від загального до приватного судження. Метод створення моделі.

Анализ науки как системы общественного знания, теоритические, эвристические и эмпирические методы исследования. Философские принципы научного познания: понятия, суждения и умозаключения. Основы логики, софизмов дедукции, моделирования и аргументации.

Порівняльна характеристика прямих процесів компенсації та псевдокомпенсації. Застосування синергетичного методу прямої компенсації дефекту у методиці стимулювання компенсації порушень. Зміст теорії функціональних систем П. Анохіната так Л. Виготського.

Философия как форма духовной деятельности человека, направленная на постановку, анализ и решение мировоззренческих вопросов. Пример учебной программы и тематического плана дисциплины "Философия". Правила выполнения и оформления контрольной работы.

Анализ содержания категории "образование" с позиции системно-структурного метода. Рассмотрение образования как специфической категории социальной философии. Раскрытие ценности образования как целостного явления. Цели модернизации высшего образования.

Роль и значение философии во взаимодействии и развитии наук, ее задачи, предмет и закономерности. Суть науки как производства знаний, стадии ее формирования и развития. Классификация методов познания, анализ науки как традиции и деятельности истории.

Исторические традиции Минской философской школы. Историчность философии в ряду форм культуры. Сомнение в мировоззренческой состоятельности и практической достаточности мифологических представлений и норм обыденного сознания. Различие мнения и знания.

Исследование понятия "функция" в отношении к физическим, химическим и биологическим процессам. Особенности ее перехода от механики к химии, от химии к биологии. Эволюция форм функционирования с тенденцией "стихийность, организованность, целесообразность".

Философская реконструкция феномена социальной безопасности личности в контексте множественной реальности, ее сущность и содержание. Взаимосвязь социальной безопасности личности с сознанием, ценностными ориентациями и субъектными способностями личности.

Анализ методологических подходов к исследованию социальной адаптации личности, основания для их классификации. Изучение связи множества теорий социальной адаптации с описанием ее динамического аспекта, который являются аспектами человеческой деятельности.