Изложение теоретических основ инновационной политики проведения фундаментальных исследований, описание зарубежного опыта регулирования сферы разработок. Анализ российского опыта интеграции науки и образования, выработка рекомендации по решению проблем.

Возможности применения интегрированного потенциала научных подходов в подготовке специалистов к принятию решений. Определение основных тенденций и принципов реализации интеграции научных подходов в профессиональной подготовке педагогических кадров.

Подходы к решению педагогической задачи успешной социальной адаптации ребенка. Значение в данном процессе национально-региональной образовательной среды и семьи в их интегративном единстве. Анализ средового фактора воспитания ребенка в ингушской семье.

Система научно-методического сопровождения педагогов. Исследование проблемы интеграции национальной системы учительского роста и национальной кластерной модели научно-методического взаимодействия педагогических вузов и институтов развития образования.

Рассмотрение новых возможностей и проблем интеграции образования и искусственного интеллекта в условиях пандемии Covid-19. Перспективные направления использования искусственного интеллекта в современном образовательном процессе и возникающие проблемы.

Взаимосвязи между интеграцией образования, науки и производства - стратегия развития высшего технического образования в подготовке современного инженера. Научно-методическое обоснование технологии системно ориентированной подготовки современного инженера.

Сущность принципов интеграции, на основе которых осуществляется процесс взаимосвязи образования, науки и производства для подготовки современного инженера: симбиоз, релевантность, совместимость. Особенности и условия подготовки современного инженера.

Особенности модернизации российского образования, интеграции образовательного и воспитательного процессов. Преимущества перехода на компетентно-ориентированное образование в условиях современных компетентностных требований к соискателям рабочих мест.

Сущность интегрированного подхода. Эффективные методы и приемы интеграции. Виды игровой деятельности. Основные принципы взаимодействия с детьми. Игра как форма детской субкультуры: теории происхождения, основные функции. Значение игры в жизни ребенка.

Укрепление опорно-двигательного аппарата у детей дошкольного возраста средствами хореографии. Игры и занятия для оздоровления и формирования правильной осанки, укрепления свод стопы. Формирование навыков стилевых особенностей исполнения детского танца.

Реализация целей теоретического и методического разделов дисциплины "Физическая культура" в реальной практике учебного заведения. Применение образовательных ресурсов для самостоятельного освоения теоретического и методического разделов дисциплины.

Проблема предупреждения и преодоления трудновоспитуемости. Исследование результатов эксперимента по коррекционно-профилактической работе с девиантными подростками. Анализ эффективности результатов на основе показателей личностных особенностей подростков.

Анализ концептуальной идеей проекта школы "Диалог" - создания условий для всестороннего гармоничного развития личности, в основу которого положен комплексный подход для совершенствования профессиональной подготовки специалистов по направлениям обучения.

Содержание, формы и методы интеграции основного и дополнительного профессионального образования в сфере туристской анимации. Сущность и содержание интеграции в психолого-педагогических исследованиях. Система взаимоотношений в студенческой учебной группе.

Анализ основных направлений интеграции оценивания учителя, самооценки и взаимооценки обучающихся на этапах: актуализации, повторения, закрепления, контроля. Описание особенностей оценивания, самооценка и взаимооценка универсальных учебных действий.

Сущность, структура и содержание профессионального самоопределения учащихся общеобразовательной школы. Педагогические условия эффективной интеграции общеобразовательных школ и высших учебных заведений в сфере профессионального самоопределения учащихся.

Сущность и значение интегрированного преподавания, характеристика основных уровней интеграции. Понятие синергизма, его место и роль в выработке у учащихся потребности в интеллектуальной деятельности. Особенности интеграционных процессов в обучении.

Особенности интеграции проектной и самостоятельной работы студентов, формирование высокообразованного специалиста, владеющего аналитическими умениями и способного к самосовершенствованию. Теоретический компонент, практико-ориентированные технологии.

Структура и содержание интеграционных процессов в профессиональной и иноязычной подготовке специалистов в высшей школе. Описание технологии креативно-информационного персонализированного профессионально-ориентированного обучения иностранным языкам.

Анализ необходимости интеграции профессионального и прикладного обучения математике. Изучение результатов исследования реализации межпредметных связей. Методика организации учебной деятельности студентов. Компоненты процесса решения прикладных задач.

Анализ знания иностранных языков как необходимого средства для установления и развития межнациональной и межкультурной коммуникации. Оценка качества выполнения профессиональной деятельности и углубления квалификации с помощью знания иностранного языка.

Обобщение противоречий при внедрении профессиональных образовательных программ по направлению подготовки 49.04.01 "Физическая культура". Интеграция профессиональных компетенций магистрантов в профиле "Подготовка высококвалифицированных спортсменов".

Описание одного из примеров взаимоинтеграции научных знаний в области физического воспитания и спорта, а именно теоретической концепции индивидуализации подготовки спортсменов. Рассмотрение возможности применения научных знаний в прикладных науках.

Результаты интеграции в процесс системы высшего образования специальных рефлексивных информационных технологий - кросс-технологий ситуационного центра. Обоснование категории метамышления в качестве когнитивно-личностного ресурса и источника инноваций.

Система оценки процесса вхождения в Европейское пространство. Присоединение России к Болонскому процессу. Проблемы интеграции российских вузов в мировое образовательное пространство. Внедрение многоуровневой системы высшего образования в вузы России.

Рассмотрение понятий "многоуровневая подготовка", "многоуровневое образование", "многоступенчатое образование", "непрерывное образование", их сравнительная характеристика. Многоуровневая подготовка экономистов. Высшее образование и Болонский процесс.

Облегчение взаимодействия между преподавателем и учеником, повышение качества непосредственно образования. Повышение вовлеченности субъектов процесса обучения (преподаватель, обучающийся, родитель). Инновационные возможности хранения и обмена информацией.

Разработка алгоритма интеграции содержания профессиональных образовательных программ в условиях реализации непрерывного образования специалистов автотранспортного профиля. Схема формирования компетенций будущих специалистов автотранспортного профиля.

Разработка оригинальной интегративной методики раннего обучения школьников грамматическим навыкам иноязычной речи, построенной с опорой не на один из сознательных или несознательных механизмов овладения иноязычной речью, а на их рациональном сочетании.

Изучение проблемы формирования готовности к профессиональной деятельности курсантов вузов МЧС России на основе интегративного подхода, ее содержание и структура. Оценка значения готовности для будущей профессиональной деятельности курсантов МЧС.