Роль языковой практики, проводимой в условиях естественной языковой среды, в подготовке будущих учителей китайского языка. Проблемы и трудности организации языковой практики студентов в вузах Китая и необходимость ее педагогического сопровождения.

Признаки, характеризующие творчество как целостный процесс. Признаки творческой личности. Формы и условия осуществления творческой деятельности учителя, ее уровни. Понятие передового педагогического опыта. Педагогические инновации и мастерство.

Творческий характер педагогической деятельности. Творчество как деятельность, порождающая нечто новое на основе реорганизации имеющегося опыта. Педагогическая деятельность с точки зрения процесса постоянного творчества. Массовый педагогический опыт.

Идея свободного воспитания личности Жана-Жака Руссо, основы его педагогических взглядов. Естественное воспитание, описанное Руссо в произведении "Эмиль", осуществляемое на основе предложенной им возрастной периодизации и индивидуальных особенностей.

Краткие биографические данные о детстве и юности Антона Макаренка. Роль уроков учителя словесности Г.П. Каминского. Окончание одногодичных педагогических курсов. Создание образцового воспитательного учреждения – "Трудовой колонии имени Горького".

Характеристика проблем самоидентификации и психологическая структура педагогического творчества. Механизмы человеческого поведения и принципы повседневности. Взаимосвязь инноваций и педагогического творчества. Изменение технологий обучения и воспитания.

Ф.В.А. Дистервег - один из известных немецких педагогов XIX века. В обучении он отдавал предпочтение индуктивному методу (элементарный метод в его терминологии). Разработал для школы дидактические правила – ясность, чёткость, самостоятельность учащегося.

Я.А. Коменский о необходимости воспитания всех детей. Принцип педагогической системы и его отражение в конкретных элементах. Вопросы организации школьного обучения, классно-урочная система. Универсальная педагогическая теория с современных позиций.

Обзор профессиональных способностей, которыми должен обладать преподаватель: гносеологический, конструктивно-проективный, организационный, коммуникативный, перцептивно-рефлексивный компонент. Педагогическое творчество в преподавании иностранного языка.

Суть принципов, обеспечивающих эффективность педагогического управления правовоспитательным процессом. Анализ содержания повседневных управленческих задач работников, организующих правовое воспитание несовершеннолетних в условиях изоляции от общества.

Предпосылки возникновения управления коммуникативным образованием студентов, его сущность и структура. Место культурологи и теории профессионального образования в подготовке учащихся ВУЗов. Функции преподавателей в формировании коммуникационных навыков.

Сущность и основные принципы теории аттракторов. Педагогические законы гуманизации и личностноориентированного подхода при принятии управленческих решений. Процессы децентрализации управления образованием. Основы педагогического управления конфликтами.

Теоретико-методологические основы и исторические аспекты подготовки офицеров запаса на военных кафедрах. Современные взгляды на реформу военного образования в России начала XXI века. Формы организации учебного процесса и контроля знаний студентов.

Анализ педагогического учения Канта, его значение при воспитании подрастающего поколения в обществе. Современный подход к определению целей и задач воспитания и образования. Задатки личности, основанные на уважении к всеобщему моральному закону.

Педагогическая цель, которая предполагает соответствующую деятельность, т.е. воздействие на процесс формирования личности и соответствующие изменения в этом процессе. Практика воспитательной работы, выражающаяся в коллективных формах обсуждения целей.

Биография К.Д. Ушинского - учителя русских учителей. Его учение о целях, принципах, сущности воспитания. Первые детские сады в России, история развития дошкольных учреждений. Педагогические взгляды и деятельность А.С. Симонович, Л.К. Шлегер, Е.И. Тихеевой

Історія вищої освіти в Німеччині: перші вищі навчальні заклади, реформи ХІХ ст., формування системи масової вищої освіти. Проблеми та перспективи розвитку вищої освіти в Німеччині сьогодні. Структура закладів вищої освіти. Особливості академічного року.

Проблеми, які виникають при здійсненні професійної діяльності та їх вирішення на основі рекомендацій педагогіки. Прояв соціально-педагогічної компетентності робітників оперативно-розшукових апаратів. Розвиток умінь професійного спілкування з громадянами.

Загальний стан науки, культури та освіти у середні віки. Типи виховних систем та школа в епоху середньовіччя у Західній Європі. Особливості виховання й освіти жінок. Домінування схоластики у середньовічній науці. Період виникнення перших університетів.

Ознайомлення з поняттям системи вищої освіти. Розгляд основних форм навчання: очної, заочної, очно-заочної, екстернату і дистанційної форми. Вивчення структури навчальної проблеми і методики її розкриття при різних видах педагогічних технологій.

Педагогіка вищої школи – наука про закономірності навчання і виховання студентів, а також їх наукову і якісну підготовку як фахівців відповідно до вимог держави. Формування професійної компетентності. Основні системи дієвих знань, умінь та навичок.

Розкрито зміст педагогіки вільного часу з огляду філософів та педагогів відомої інтелектуальної формації "Львівсько-Варшавська школа". Здійснено аналіз праць "Педагогіка вільного часу" О. Кульчицького та праці "Виховання дозвілля" Б. Наєрочиньского.

Проаналізовано трансформування тенденцій розвитку вітчизняної педагогіки кінця ХХ - початку ХХІ століття від авторитарної педагогіки до педагогіки партнерства. Основні підходи до визначення понять "педагогіка партнерства" та "педагогіка співробітництва".

З'ясування лексикографічної та педагогічної сутності терміну "добро". Проблеми становлення й розвитку педагогіки добра з опертям на філософський досвід різних філософів та передовий педагогічний досвід. Розкриття Концепції Нової української школи.

Становлення педагогіки життєтворчості, його відображення в матеріалах періодичних друкованих і спеціалізованих українських педагогічних видань. Потреба сьогодення щодо розповсюдження рекомендацій для будівництва школи нового типу - школи життєтворчості.

Вдосконалення процесу розвитку здоров’язберігаючого потенціалу особистості. Виховання на цій основі здорового способу життя студентів факультетів фізичного виховання. Підготовка їх до роботи з попередження порушень здоров’я учнів загальноосвітньої школи.

Ідеї та цілі козацтва, їх традиції та обряди. Основні завдання козацької педагогіки та суть її ступенів. Формування особистості в сім'ї козака. Відродження гуманістичних і демократичних традицій українського народу у справі навчання і виховання молоді.

Виховний вплив на дітей дідусів та бабусь. Використання казки в якості чарівного ключа до відкриття таємниць Буття. Великий талант істинної любові Василя Сухомлинського. Значення спілкування матері з дитиною, мови та забавлянок у вихованні малечі.

Педагогічна система М. Монтессорі. Теорія вільного виховання. Модернізація змісту спеціального навчання дітей з інтелектуальними порушеннями. Вдосконалення методів освітньо-корекційної роботи у закладах освіти спеціальних та з інклюзивною формою навчання.

Сучасні дослідження з проблеми ігрової діяльності - найбільш поширені різновиди. Дійсний оздоровчий ефект проведення народних ігор на свіжому повітрі. Формування самобутніх народних ігор. Майстерність дорослих, методика проведення рухливих ігор і розваг.