Ознайомлення з європейським досвідом щодо моніторингу якості освіти в закладах вищої освіти. Чинники, які сприяють активній інтеграції української освіти, серед яких бажання українців жити та здобувати якісну освіту в сучасній європейській країні.

Сучасні вимоги до професійної компетентності науково-педагогічних працівників, що пов’язані з необхідністю підвищення якості освіти. Проблеми щодо здійснення моніторингу освітнього процесу у військово-навчальних підрозділах вищих навчальних закладів.

Дослідження шляхів підвищення якості професійної підготовки майбутніх кваліфікованих робітників у педагогічному процесі закладу освіти. Характеристика методів альтернативного методичного алгоритму проведення моніторингу якості професійної підготовки.

Визначені та проаналізовані особливості технологій і методики проведення моніторингових досліджень якості, ефективності та результативності дистанційного навчання. Розглянуті засади впровадження педагогічного дизайну, дистанційних курсів, їх змісту.

Дослідження загального сприйняття штучного інтелекту підлітками. Визначення страхів, уявлення та очікування підлітків, пов’язаних із ШІ. Оцінка впливу сприйняття ШІ на ставлення підлітків до технології та їх готовність використовувати її в майбутньому.

Проведення міжнародних досліджень якості навчання в країнах Європейського Союзу на сучасному етапі. Впровадження міжнародних програм (TIMSS, PISA, PIRLS, CIVIC, LINGVA), які проводяться за сприяння Міжнародної асоціації з оцінки навчальних досягнень.

Узагальнення теоретичних досліджень з проблем монологічного мовлення та виявлення значення основних комунікативних типів монологу для засвоєння німецької мови учнями старших класів. Формулювання висловлювань, які відзначаються самостійністю міркувань.

Сучасні способи доставки навчального матеріалу, засновані на використанні інформаційних технологій. Аналіз різних форм навчання на базі комп’ютерних технологій: дистрибутивного, суміщеного, онлайнового, гібридного та Е-навчання. Аналіз МООСs, їх переваги.

Проблемы морали и нравственности в психологии. Критерии нравственного/безнравственного поведения человека. Зависимость нравственного развития человека от его восприятия накопленных человечеством традиционных представлений о морали и нравственности.

Основні критерії естетичної вихованості. Необхідність в процесі виховання людини розвивати здатність відчувати і співчувати, аналізувати життєві явища та естетичні об'єкти. Мораль та мистецтво як сфери духовного впливу на духовний світ особистості.

Звернення школи до особистісно орієнтованого навчання та виховання дітей, формування моральних якостей, виховання полікультурності. Нові вимоги до професійної підготовки майбутнього вчителя початкових класів. Морально-етична підготовка вчителя школи.

Моральне виховання – основні поняття та категорії. Завдання і методи морального виховання в сучасному суспільстві, його зміст та структура: культура, норми. Морально-виховний потенціал українських народних традицій та обрядів, оцінка та етапи формування.

Принципи морального виховання. Методи формування моральної поведінки та свідомості. Виховання вольових рис характеру дітей дошкільного віку. Форми прояву негативної поведінки. Формування вольової поведінки дитини. Роль сім’ї у моральному вихованні.

Перші уроки моралі дитина засвоює у сім'ї, опановуючи з допомогою батьків норми порядності, доброти, працьовитості тощо. У процесі морального розвитку протягом дошкільного дитинства формується спрямованість особистості — система мотивів поведінки.

Моральний розвиток як основа особистості з позицій гуманістичної свідомості. Пластичність нервової системи дошкільника - передумова його високої емоційної активності. Формування основ соціальної компетентності на дошкільному етапі розвитку дитини.

Теоретичний аналіз морального виховання дітей. Дослідження різних підходів у вихованні моральних якостей особистості. Напрямки використання педагогічних ідей Василя Сухомлинського у моральному вихованні, їх місця у формуванні моральних цінностей.

Поняття та категорії морального виховання людини. Розуміння морального виховання як виховної діяльності школи і сім'ї. Формування моральних якостей, потреб, почуттів, навичок і звичок поведінки на основі засвоєння ідеалів і принципів моралі у молоді.

Особливості морального виховання молодших школярів та причини, які ускладнюють цей процес. Дослідження головних чинників, що сприяють успішному здійсненню цього завдання. Роль сучасного вчителя в формуванні високої моральності у молодшому шкільному віці.

Моральне виховання особистості - складний і багатогранний процес, який включає педагогічні та соціальні складові. Роз’яснення - пояснення молодшим школярам змісту моральних норм і правил поведінки через індивідуальні, групові та колективні бесіди.

Соціально-педагогічні умови, які забезпечують ефективність морального виховання учнів 1-4-х класів у процесі позаурочної та позашкільної діяльності. Розробка методичних рекомендацій для вихователів щодо морального виховання особистості молодшого школяра.

Зміст, форми та методи організації морального виховання учнів у позакласній роботі. Характерні вимоги до класного керівника - головного організатора позакласної роботи з морального виховання учнів. Духовні цінності та норми поведінки в суспільстві.

Роль взаємодії освіти та сім'ї вихованця у моральному вихованні молодших школярів. Реалізація педагогіки партнерства в концепції Нової української школи. Визначення мети, завдань, вимог та шляхів реалізації морального виховання молодшого школяра.

Аспекти морального виховання в педагогічній думці. Сутність, зміст і методи формування моральних цінностей у молодших школярів. Дослідження особливостей навичок морально-етичної поведінки в урочний та позаурочний час. Практична робота вчителя в ЗОШ.

У розвитку національної свідомості дитини (і зрілої людини) О. Вишневський виділяє щонайменше три етапи, які накладають на цю свідомість помітний відбиток, збагачують її зміст. Етнічне, національно-політичне, громадсько-державне самоусвідомлення.

Визначення, проблематика, основні методи і способи морального виховання особистості. Сутність понять "мораль" і "моральність". Фізична праця як один із засобів морального виховання дітей. Професійна орієнтація молоді, опис і класифікація професій.

Основні засади морального виховання старшокласників та шляхи його здійснення. Значення принципу гармонійного поєднання свободи та необхідності у формуванні моральної свідомості учнів старшого віку. Суспільна та індивідуальна моральна свідомість.

Виховання в старшокласників морально цінних якостей на уроках та позаурочних заняттях із зарубіжної літератури. Використання активних форм навчально-виховної діяльності й міжпредметних зв'язків у процесі вивчення зарубіжної літератури старшокласниками.

Моральне виховання в процесі соціалізації особистості. Мораль, її сутність і функції. Я.-А. Коменський, С. Русова, Й.-Г. Песталоцці, К. Ушинський, А. Макаренко, В. Сухомлинський, Г. Сковорода як видатні педагоги, їх біографії та педагогічна діяльність.

Визначення особливостей морального виховання у світі, що глобалізується. Трансформаційні зміни та потреба їх педагогічного осмислення. Суттєві позитивні та негативні наслідки глобалізації у соціокультурній сфері взагалі й у сфері освіти зокрема.

Основні положення теорії морально-релігійного виховання, розробленої представниками греко-католицької церкви. Характеристика його форм та методів, що використовувались у практиці роботи освітньо-виховних закладів, утримуваних релігійними чинами.