Понятие общения и его роль в развитии психики ребенка. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития. Экспериментальное исследование особенностей коммуникативной деятельности учащихся с ЗПР.

Определения коммуникативной компетенции, компоненты ее содержания. Специфика процесса коммуникации. Развитие умений, связанных с использованием информационных потоков в коммуникативном пространстве. Компетентностный подход к становлению специалистов.

Необходимость коммуникативной подготовки студентов-юристов в системе вузовского обучения. Причины отсутствия качественного уровня профессиональной коммуникативной подготовки у выпускников юридического вуза. Речевая деятельность в правовой сфере.

Показано, что моделирование коммуникативной среды оказывает фасилицирующее влияние на развитие эмоциональной и когнитивной сфер. Приводятся результаты исследования, характеризующие влияние компетентности педагога на развитие ребенка с нарушениями речи.

Профессиональная деятельность преподавателя спортивных дисциплин в условиях высшего образования. Оценка владения технологиями ведения учебно-тренировочной деятельности и способности к осуществлению психолого-педагогической и просветительской работы.

Анализ взаимодействия иностранных и российских обучающихся, а также преподавательского состава в техническом вузе. Адаптация российских студентов и преподавателей к иноязычным участникам учебного процесса, представляющим большое разнообразие культур.

Теоретические основы развития коммуникативных способностей младших школьников и анализ опыта учителей по данной работе в школе. Составление психолого-педагогической диагностики уровня развития коммуникативных способностей учеников начальной школы.

Коммуникативная компетенция как методическое понятие. Личностно-ориентированный урок литературы: средства формирования коммуникативной компетенции. Учебный диалог на занятиях по литературе. Пути формирования литературоведческой компетенции школьников.

Рассмотрение теоретических вопросов формирования коммуникативной культуры школьников. Определение места коммуникативной культуры в процессе обучения. Комплексное определение понятия и анализ основных структурных компонентов коммуникативной культуры.

Понятие и качество коммуникативной культуры педагога профессионального образования. Основные факторы, влияющие на ее развитие и экспериментальное исследование ее эффективности. Методические рекомендации по организации общения педагога и учащегося.

Характеристика современной лингвистики как коммуникативной, ее понятия и влияние на методику преподавания иностранных языков. Анализ языковых единиц, применяемых в различных коммуникативных условиях. Приближение процесса обучения к процессу коммуникации.

Проведение исследования коммуникативной мобильности как характеристики, определяющей полноценность развития профессиональной компетентности. Важность развития универсальных компетенций, определяется место коммуникативной мобильности в их системе.

Анализ проблемы формирования теоретических и практических навыков, позволяющих студенту увереннее чувствовать себя в профессиональной деятельности. Учебные ситуации, позволяющие диагностировать знания студентов и формировать коммуникативные умения.

Коммуникативная организация текста для студентов инженерно-технического профиля. Анализ учебно-методического материала "Язык электротехники". Разработка дидактических пособий по русскому языку как иностранному с учетом когнитивных предпочтений учащихся.

Международный опыт профессиональной подготовки бакалавров менеджмента. Типология международных совместных образовательных программ. Этапы коммуникативной подготовки бакалавров менеджмента гостеприимства в процессе международной образовательной программы.

Использование коммуникативно-деятельностного похода к обучению русскому и английскому языкам в начальной школе. Комплексное изучение направлений лингвометодической работы по формированию коммуникативно-речевых навыков у учащихся начальных классов.

Особенности и оценка эффективности использования коммуникативно-деятельностного подхода к обучению русскому и английскому языкам в начальной школе. Основные направления лингвометодической работы по формированию коммуникативно-речевых навыков у учащихся.

Общая характеристика детей с ограниченными возможностями здоровья дошкольного возраста. Типовые коммуникативные ситуации как учебный компонент коммуникативно-игровой технологии. Содержание коммуникативно-игровой технологии обучения английскому языку.

Коммуникативно-нравственное развитие и воспитание личности учащегося как одно из важнейших направлений современного школьного образовательного процесса. Характеристика основных воспитательных функций диалогической формы общения между школьниками.

Пути обучения эффективному речевому общению в процессе обучения иностранному языку. Главные участники процесса обучения с применением коммуникативно-ориентированного подхода. Творческий характер образовательного процесса как условие здоровьесбережения.

Современные методы обучения иностранным языкам. Возникновение и сущность коммуникативного метода обучения. Изучение принципа развития мыслительной и речевой активности и самостоятельности учащихся. Особенности методики коммуникативного обучения.

Овладение иностранными языками на начальном этапе обучения. Монолог и диалог, их взаимосвязь. Психологическая характеристика диалогической речи. Методика формирования диалогической речи на начальном этапе при обучении иностранному языку, упражнения.

Монологи и диалог, их взаимосвязь. Психологическая характеристика диалогической речи: методика формирования на начальном этапе обучения иностранному языку. Обучающие возможности игр, способствующих развитию устной речи, система коммуникативных упражнений.

Разработка методики обучения иностранным языкам младших школьников, обеспечивающей их коммуникативно-речевое развитие. Особенности развития речевой деятельности младших школьников. Определение и анализ показателей их коммуникативно-речевого развития.

Характеристика эффективности использования проблемных ситуаций на уроках иностранного языка с целью коммуникативного развития младших школьников. Проведение исследования проблемной направленности обучения в русле личностно-деятельностного подхода.

Ситуация в районе по детским церебральным параличам. Сущностные характеристики ДЦП. Уровень развития коммуникативных возможностей у детей с ДЦП. Предложения по улучшению ситуации в районе с предоставлением методик воспитания, обучение детей с патологией.

Анализ принципов формирования коммуникативных и речевых компонентов педагогической деятельности. Понятие "речевая стратегия". Обоснование предпосылок и необходимости разработки новых средств оценки целостных образовательных результатов будущих педагогов.

Раскрытие и обоснование возможности применения коммуникативных игр в процессе обучения иностранному языку младших школьников. Возможности применения коммуникативных игр в процессе обучения иностранному языку. Понятие игры, актуальность её использования.

Определение методик изучения уголовного процесса и связанных с ним других дисциплин, а также законодательства, ведомственных нормативных актов, которые регулируют взаимоотношения в сфере внутренних дел, форм розыскной и процессуальной деятельности.

Государственный образовательный стандарт по направлению подготовки Юриспруденция. Коммуникативная компетентность как основополагающая характеристика профессиональной деятельности. Проблемы в области развития коммуникативной компетентности у студентов.