Размещено на http://www.allbest.ru/

34PDMN617

Страница 1 из ⁶ Издательство «Мир науки» \ Publishing company «World of science» http://izd-mn.com

Размещено на http://www.allbest.ru/

Коммуникативная компетентность преподавателя спортивных дисциплин в вузе

В последние десятилетия в высшем профессиональном образовании компетентностный подход постепенно приобрел статус не предмета дискуссионного обсуждения, а базового основания для проектирования результатов образовательного процесса. С точки зрения компетентностного подхода можно говорить о новом качестве цели профессионального образования, превосходящей рамки приобретения обучающимися профессиональной квалификации.

В настоящее время происходит замещение понятия «профессионализм», понимаемого, прежде всего, как технологическое мастерство, систематическое, эффективное и надежное выполнение профессиональной деятельности, понятием «компетентность», которое характеризуется метапредметностью, надпрофессиональностью. Если профессионализм, согласно меткому определению, это «стабильность мастерства», то компетентность - это его гибкость, интегрированность, адаптивность к меняющимся условиям, непрерывное функционально-технологическое и личностное совершенствование профессионала.

На наш взгляд, необходимо подчеркнуть динамизм понятия «компетентность», который превращает объем профессиональных знаний и информационного багажа в оперирование и управление этими знаниями и информацией; овладение необходимыми профессиональными технологиями - в авторский «профессиональный почерк» их применения, инновационного развития и т.д. В связи с этим, результативность высшего образования может быть представлена как проявление системных универсальных знаний, умений и навыков, реализуемых в опыте самостоятельной профессиональной деятельности и личной ответственности обучающихся, обеспечивающих успешное решение профессиональных задач [5], что, по сути, является определением компетентности.

Особое место в системе профессиональной компетентности занимает коммуникативная компетентность, которая обусловлена характером профессиональной деятельности специалистов в предметных областях, основу которых составляет межличностное общение и взаимодействие. Традиционно ним относят педагогику, психологию, социальную работу и др. В основе профессиональной деятельности здесь лежит способность к организации и поддержанию многосторонних контактов и уровней позитивного и результативного общения как внутри социальной группы, так с внешним социальным окружением; обмен опытом решения проблем; установление обратной связи посредством социального и межличностного взаимодействия; изучения и апробации различных ролевых моделей и т.д. Очевидно, что профессионально-педагогическая деятельность в области физической культуры и спорта находится в русле данного направления.

Подготовка преподавателя спортивных дисциплин в вузе подразумевает не только владение технологиями ведения учебно-тренировочной деятельности, но и способность к осуществлению психолого-педагогической, организационно-управленческой и культурно-просветительской работы [1]. На это указывают В.К. Бальсевич и Л.И. Лубышева [3], которые видят пути модернизации системы профессиональной подготовки преподавателя спортивных дисциплин в усилении гуманистической, коммуникативной направленности, наряду с освоением наукоемких технологий физического воспитания и спортивной подготовки и глубокими знаниями в области технологий развития и совершенствования физического потенциала человека.

Мы считаем, что подобная направленность концентрированно выражается в интерпретации коммуникативной компетентности, предложенной Н.В. Соломиной, согласно которой, это «конгломерирующая форма компетенций, способная интегрировать более простые типы компетенций (языковую, речевую, прагматическую, предметную, культурную, лексикографическую, стратегическую, социолингвистическую, цивилизационную и т.д.)» [9, с. 172].

Значимость коммуникативной компетентности для будущего преподавателя спортивных дисциплин обусловлена, во-первых, содержанием понятия «коммуникация», которое трактуется не только как «взаимодействие субъектов, в процессе которого происходит обмен информацией, и устанавливаются межличностные связи» [10], но и как сотрудничество; во-вторых, характером коммуникативных действий, совершаемых участниками данного процесса, направленных на учет позиции партнера по коммуникации, а также на согласование действий в совместной деятельности для достижения общей цели («командностью»).

На наш взгляд, «командность» может рассматриваться как особое специфическое проявление коммуникативного взаимодействия участников процесса спортивных занятий, а значит, способность к обеспечению такого взаимодействия является важным компонентом коммуникативной компетентности преподавателя спортивных дисциплин. В структуре «командности» мы считаем необходимым выделить такие коммуникативные процессы как: благоприятный психологический климат во время тренировочного и соревновательного периода; координированное взаимодействие преподавателя и спортсменов, а также участников команды между собой; взаимная эмоциональная поддержка и согласованный эмоциональный тонус участников коммуникативного процесса; их взаимопонимание, прежде всего, на уровне нацеленности на общий результат, достижение которого возможно только совместными согласованными усилиями.

Речь здесь идет о факторах учебно-тренировочной и соревновательной деятельности, связанных с уровнем и качеством общения, организуемого преподавателем. Высокий уровень владения преподавателем спортивных дисциплин в вузе профессиональным общением характеризуется как широким спектром знаний в области психологии, социологии, педагогики общения, владением навыками вербальных и невербальных техник общения, так и способностью к эмпатии, рефлексии и т.д. Следовательно, коммуникативная компетентность преподавателя спортивных дисциплин подразумевает владение совокупностью общепедагогических приемов и специальных сигнальных приемов профессионального общения, нацеленных на эффективное и согласованное взаимодействие обучающихся, а также ответственность за результаты собственной профессиональной деятельности.

В связи с этим возможно структурировать содержание коммуникативной компетенции будущего преподавателя спортивных дисциплин, в котором следует выделить:

• установление и поддержание необходимых личностных и профессиональных контактов со всеми категориями участников тренировочного процесса (обучающимися, преподавателями, администрацией образовательной (спортивной) организации, родителями (законными представителями) и др.);

• социально принятые нормы общения, поведения;

• этно- и социально-психологические эталоны, стандарты, стереотипы поведения; владение «техникой» личностного и профессионального общения и т.д.

Очевидно, что данный перечень может быть продолжен.

Значимость коммуникативной компетентности будущего преподавателя спортивных дисциплин также подтверждается высокой степенью личностного воздействия на обучающихся во время тренировочного процесса, а также личной ответственности не только за их физическое, но и психическое благополучие. Г.Д. Бабушкин называет общение тренера с обучающимися «ненормируемым» и непрерывным, поскольку в условиях учебно-тренировочного процесса он фактически совмещает функции руководителя, наставника и опекуна (замещающего родителей) [2].

Установление устойчивых, благоприятных, уважительных, взаимообогащающих коммуникативных отношений является одним из ведущих факторов успешной и продуктивной профессионально-педагогической деятельности преподавателя спортивных дисциплин, поскольку социальная модель «тренер - обучающийся» является потенциально неустойчивой. Вне доверия к профессионализму преподавателя, симпатии и уважения данная модель распадается и обучающийся уходит к другому тренеру. Коммуникативная компетентность преподавателя спортивных дисциплин имеет многофункциональную природу и, кроме собственно коммуникации (передачи информации), обеспечивает выполнение воспитательной, экспрессивной, стимулирующей, регулятивной, оценочной, контрольной, синдикативной функций, а также функций самопрезентации и удовлетворения потребности в общении.

Таким образом, коммуникативная компетентность обеспечивает общую сознательную ориентированность преподавателя спортивных дисциплин на позиции партнеров по тренировочному и образовательному процессу, его способность к организации и обеспечению профессионального межличностного общения на основе сплоченности, взаимного уважения, поддержки, согласованности усилий для достижения общего результата, а также профессионально-личностную ответственность за этот результат.

Большой объем профессиональных знаний, высокий технический уровень спортивной подготовки не гарантируют эффективности преподавателя в коммуникационном процессе, в связи с чем, остается актуальной специальная работа по формированию коммуникативной компетентности будущего преподавателя спортивных дисциплин в вузе. Отметим также, что подобный подход способствует единству профессиональной компетентности преподавателя в области педагогической и спортивно-тренерской деятельности.

Литература

преподаватель спортивный тренировочный педагогический

1. Анисимова, В.А. Реализация компетентностного подхода в процессе профессиональной подготовки студентов университета физической культуры / В.А. Анисимова, Л.А. Драговоз // Сибирский педагогический журнал. - 2014. - №4. - С. 76-81. - Библиогр.: с. 80-81 (10 назв.). - ISSN 1813-4718.

2. Бабушкин, Г.Д. Психодиагностика личности при занятиях физической культурой и спортом: учеб. пособие [Текст] / Г.Д. Бабушкин. - Омск: Изд-во СибГУФК, 2012. - 328 с.

3. Бальсевич, В.К. Спортивно-ориентированное физическое воспитание; образовательный и социальный аспекты / В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры, 2003. №5. - С. 19-22.

4. Зволинская, Н.Н. Пути обновления квалификационной характеристики специалиста по физической культуре и спорту / Н.Н. Зволинская, В.И. Маслов // Теория и практика физической культуры, 2003 №12. - С. 40-44.

5. Иванов, Д.А. Компетентности и компетентностный подход в современном образовании [Текст] / Д.А. Иванов. - М.: Чистые пруды, 2007. - 32 с. - (Библиотечка «Первого сентября», серия «Воспитание. Образование. Педагогика». Вып.6 (12). - ISBN 978-5-9667-0393-6.

6. Компетентностный подход в образовании как основа качественной подготовки специалистов физической культуры: монография [Текст] / отв. редактор А.Я. Найн. - Челябинск: Изд-во Уральская академия, 2012. - 340 с. 7. Максимова, Е.Б. Формирование коммуникативных компетенций студентов вуза: дисс… канд. пед. наук: 13.00.08 / Е.Б. Максимова. - М., 2007. - 173 с. РГБ ОД, 61:07-13/2517.

8. Сергеев, А.Г. Компетентность и компетенции в образовании: монография [Текст] / А.Г. Сергеев. - Владимир: Изд-во Владимирского государственного университета, 2010. - 107 с. ISBN 978-5-9984-0049-0.

9. Соломина, Н.В. Интертекстуальная компетенция как составляющая коммуникативной компетенции / Н.В. Соломина // Коммуникативная культура современника: проблемы и перспективы исследования: материалы I Всероссийской научно-практической конференции; под ред. Т.А. Федосеевой. - Новокузнецк: РИО КузГПА, 2007. - 244 с. - С. 172-176.

10. Тесленко, В.И. Коммуникативная компетентность: формирование, развитие, оценивание: монография [Текст] / В.И. Тесленко, С.В. Латынцев. - Красноярск: ГПУ 2007. - 255 с.: ил., табл. - ISBN 978-5-85981-226-4.

11. Юдин В. Формирование коммуникативной компетенции в свете новых требований к образовательному процессу. Лекции В. Юдина в ЦРО, 2007. - Режим доступа: http://www.budud.narod.ru, свободный (дата обращения: 15.11.2017). 12. Бахвалов, Н.С. Численные методы [Текст]: учеб. пособие для физ.-мат. специальностей вузов / Н.С. Бахвалов, Н.П. Жидков, Г.М. Кобельков; под общ. ред. Н.И. Тихонова. - 2-е изд. - М.: Физматлит: Лаб. базовых знаний; СПб.: Нев. диалект, 2002. - 630 с.: ил.; 25 см - (Технический университет. Математика). - Библиогр.: с. 622-626. - Предм. указ.: с. 627-630. - 30000 экз. - ISBN 5-93208-0434 (в пер.).

13. Кирсанов К.А. Биологический, социальный и интеллектуальный потенциалы личности в различных парадигмах образования // Интернет-журнал «Науковедение», 2011 №1 (6) [Электронный ресурс] - М.: Науковедение, 2013. - Режим доступа: http://naukovedenie.ru/sbornik6/4.pdf, свободный. - Загл. с экрана. - Яз. рус., англ.

Размещено на Allbest.ru