- 16051. Ключевые компетенции в современной школе: новые требования к содержанию образования и педагогу
Компетентность как владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности. Знакомство с ключевыми компетенциями в современной школе: общекультурная, коммуникативная, учебная.
Исследование основных вопросов, связанных с практико-ориентированным образованием, направленным на формирование ключевых компетенций, являющихся основой развития профессиональной мобильности выпускников современных факультетов иностранных языков.
Знакомство с особенностями и основными проблемами воспитания высокопрофессиональной и конкурентоспособной личности, которая смогла бы адаптироваться к успешной профессиональной деятельности. Способы повышения мотивации студентов к приобретению знаний.
Развитие компетентности в процессе обобщения познавательного, деятельностного и личностного опыта студента. Формирование представлений о сущности профессиональной компетентности. Разработка рекомендаций для корректировки исследуемых представлений.
- 16055. Ключевые компоненты профессиональной компетентности будущих специалистов-технологов пищевой отрасли
Анализ проблемы перехода к компетентностному подходу в подготовке бакалавров пищевой отрасли в педагогической теории и практике. Осуществление мониторинга исследований, раскрывающих содержание профессиональной компетентности будущих специалистов.
В статье актуализируется проблема воспитательной работы в образовательных организациях МВД России. Дается представление о сущности и предназначении воспитания курсантов как о важном и необходимом компоненте профессиональной подготовки полицейского.
Статус и формат основной образовательной программы. Содержание программ учебных предметов. Критерии готовности образовательного учреждения к введению Федерального государственного образовательного стандарта. Компоненты реализации внеурочной деятельности.
Понятие и сущность "смарт-технологии". Способность взаимодействовать с окружающей средой и адаптироваться к ней. Формирование новой концепции смарт-образования. Адаптивная реализация образовательного процесса на основе информационных смарт-технологий.
Международная стандартная классификация образования. Все понятия образования связаны со становлением личности, передачей опыта и его освоением. Воспитание отождествляется с социализацией. Психическое развитие человека. Педагогическая деятельность.
Исследование и оценка ключевых тенденций в сфере математической подготовки бакалавра экономики и менеджмента. Определение ориентиров развития и требования к методическим системам обучения дисциплинам образовательной области "Прикладная математика".
Исследование роли отсрочки от службы в Вооруженных Силах как фактора мотивации к обучению в аспирантуре. Различие между группами респондентов с военным билетом и без него по фактору мотивации "Интерес к научной и преподавательской деятельности".
Анализ основных трудов видного русского педагога и общественного деятеля Константина Дмитриевича Ушинского с целью определения основополагающих ценностей, которые он транслировал на отечественную систему образования. Воспитание подрастающего поколения.
Орієнтовні методи та форми організації діяльності класного колективу. Вивчення пізнавальних можливостей дітей. Організація ігрової діяльності в години дозвілля. Пізнавальні інтереси та нахили як стимул навчання. Форми позакласної виховної роботи.
- 16064. Ключові аспекти надання професійної допомоги інклюзивно-ресурсними центрами: реалії та перспективи
Основні напрями надання професійної допомоги батькам дітей з особливими освітніми потребами фахівцями інклюзивно-ресурсних центрів. Ефективність організації надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг, супроводу дитини та батьків.
Завдання та принципи кредитно-модульної організації навчання з метою її подальшого використання в практичній діяльності викладача вищої школи. Структуризація навчального матеріалу в модулі, освоєння навчальних елементів та критерії оцінювання знань.
Зміст, функції та принципи кредитно-модульної організації навчання. Структуризація навчального матеріалу в модулі, освоєння навчальних елементів та критеріїв оцінювання знань студентів. Адаптація студентів до навчання в умовах кредитно-модульної системи.
Розгляд моделей самостійної роботи студентів, які сприяють ефективній її організації та створюють цікавий, мотивуючий та інтелектуально-стимулюючий досвід навчання під час виконання студентами самостійної роботи. Суть інтелектуальних ресурсів викладача.
Комплексний аналіз рівня спеціальної фізичної підготовленості юних плавців, аспекти їх енергетичного забезпечення під час виконання різних типів навантажень, а також оцінка ефективності існуючих тренувальних методик з метою їх подальшого вдосконалення.
Перспективні завдання з оптимізації взаємодії закладів вищої освіти та роботодавців. Алгоритм дій налагодження взаємодії з роботодавцями на рівні кафедри університету. Напрями підвищення якості вищої освіти. Покращення практичної підготовки фахівців.
Обґрунтування ключових ідей підвищення ефективності взаємодії закладів вищої освіти та роботодавців. Оновлення змісту та форм взаємодії закладів вищої освіти та роботодавців може стати суттєвим чинником для прогресу цієї ланки освіти та розвитку країни.
Здійснення аналізу проблеми, планування змін із застосуванням відповідних інструментів в контексті реформування вищої освіти України. Зміст інструментів, що використовуються в галузі вищої школи Великобританії. Застосування PESTLE, SWOT та SWOT+ аналізу.
Дослідження концепту "ключові компетентності" та підходи до його імплементації в зміст початкової освіти країн Європейського Союзу. Реформування національних систем освіти з використанням інновацій у теорії і на практиці в країнах Європейського Союзу.
- 16073. Ключові компетентності майбутнього вчителя початкових класів як запорука його професійного зростання
Розгляд визначень поняття "компетентність". Аналіз розробки систем ключових компетентностей майбутнього вчителя початкових класів, визначення їх сутності та складових. Групи педагогічних умінь, які повинен опанувати майбутній учитель початкових класів.
Розглянуто нормативно-правові акти організації освітнього процесу на рівні базової середньої освіти, що визначають структуру, зміст базової середньої освіти, вимоги до обов’язкових результатів навчання учнів, загальний обсяг навчального навантаження.
Cформульовано засади необхідності реформування професійно-технічної освіти у розрізі нових вимог часу. Розкрито сутність поняття "компетентність" з огляду на неоднозначність його наповнення. Проаналізовано сутність поняття "ключові компетентності".
Ключові компетенції, які набувають випускники польських вищих навчальних закладів. Зміст терміну "ключові компетенції": важливі та корисні для людини і суспільства, такі, що дозволяють успішну інтеграцію різних соціальних груп та збереження незалежності.
Виявлення та аналіз ключових аспектів, що визначають ефективний механізм для неперервного розвитку військових кадрів в Україні. Ідентифікація ключових компонентів неперервного професійного зростання офіцерів в Україні відповідно до стандартів НАТО.
Аналіз конкретизації засадничих методологічних підвалин формування готовності майбутніх перекладачів до локалізації. Необхідність забезпечення фундаменталізації професійної підготовки майбутніх перекладачів до локалізації в освітньому середовищі ЗВО.
Напрями розвитку освіти в інформатизованому суспільстві. Розвиненість інформаційно-комунікаційних технологій як нова стадія розвитку сучасного суспільства. Практичний досвід інформатизації освіти у вітчизняній і зарубіжній педагогічній теорії та практиці.
- 16080. Ключові напрями управління інноваційним розвитком дошкільного закладу в умовах модернізації освіти
Аналіз основних напрямів та підходів до управління інноваційним розвитком дошкільного навчального закладу враховуючи основні напрями модернізації системи освіти. Проблеми методичного супроводу педагогів у процесі застосування інноваційних технологій.