Обоснование целесообразности преподавания философии в высших учебных заведениях, а также особенности ее преподавания. Рассмотрение специфичности философии как учебной дисциплины, которая требует не только совершенствования разнообразных форм обучения.

Философия как особая форма познания мира, анализ влияния общественной и государственной жизни на её формы. Творчество как деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее. Характеристика гносеологического плюрализма.

Позиция Тиллиха по вопросу взаимоотношения философии и теологии. Место христианства в современной культуре и экзистенциальном опыте современного человека. Анализ и специфика экзистенциальной онтологии Пауля Тиллиха в контексте его философии, теологии.

Взаимосвязь условий, целей и методов преподавания философии в непрофильных вузах. Развитие мировоззренческой культуры. Подготовка студентов к восприятию историко-философского текста, культурно-историческим особенностям письменного языка конкретной эпохи.

Сущность философии детства в критико-аналитическом контексте. Анализ предельной множественности педагогических концепций в рамках транспедагогики, оценка ее значимости для Санкт-Петербурга. Обращение детству как поиск устойчивых констант существования.

Цель - провести анализ структуры и содержания категории Бытие и на этой основе сформировать новый взгляд на окружающий мир, позволяющий дать новый импульс развитию как фундаментальных, так и социально-гуманитарных наук. Обоснована роль философии.

Анализ концептуальных и методологических аспектов высшего образования. Статус философии в университетской среде и общественном пространстве. Особенности формирования образа философии в стенах университетов, ее влияние на формирование культуры мышления.

Формирование основных концептуальных направлений в социальной эпистемологии. Основные модели институциональных форм знания. Модель исследовательского университета Гумбольдта и ее эпистемологические предпосылки. Немецкая университетская революция.

Философия и учение Аристотеля: наука логика, силлогистика, метафизика. Система понятий (природа, астрономические представления, психология, животная душа, учение об уме, практическая и поэтическая философия). Государство и государственное устройство.

Сущность философии и ее функции. Особенности атрибутов бытия, многогранность смыслов и значений его понятия. Природное и общественное в человеке. Глобальные проблемы современности и будущее человечества. Специфика научного познания и критерии научности.

Античная философия как совокупность философских учений, развивающихся в древнегреческом и древнеримском рабовладельческом обществе. Особенности теоцентризма средневековой философии. Развитие философии права античной Греции и европейского Средневековья.

Философия как системная наука, ее цели. Философия - один из древнейших способов постижения мира и определения человеком своего места в нем. Зарождение философии в очагах древней цивилизации. Основные философские течения XX века и их характеристика.

Отношение христианства к философии. Крайне враждебное отношение к философии и его продолжение в деятельности Отцов и Учителей церкви. Аристотелизм в антиохийской богословской школе. Борьба культов, Неоплатонизм и завершение античной эпохи в философии.

Характеристика этики И. Канта, его учения о человеке. Основные виды императивов. Моральная мотивация как ценность в этике Канта. Формирование внутренней свободы личности. Особенности постулатов свободы, которые составляют глубинную онтологию И. Канта.

На высказывания Конфуция ссылаются философы, политики, ученые всего мира. Его учение многогранно. Оно включает в себя совокупность этических, духовных и социальных норм, которые передавались из поколения в поколение на протяжении почти 2,5 тысяч лет.

В истории философии, пожалуй, нет фигуры более известной, чем Сократ. Еще в древности в сознании людей он стал воплощением мудрости, идеалом мудреца, поставившего истину выше жизни. Философия в понимании Сократа, характеристика его этического учения.

Аналитика прекрасного, суждение вкуса по модальности удовольствия от предмета, по его качеству и по отношению к целям. Характеристика чувства возвышенного, возвышенное в природе. Имперический и интеллектуальный интерес в прекрасном, антиномия вкуса.

Изучение основных философских теорий И. Канта, который по праву считается основоположником немецкой классической философии. Анализ основных учений философа о жизни и теории познания. Нравственное учение и проблема религии, этика и эстетика Канта.

Определение исторического значения философии И. Канта, основные итоги развития философии и определение её дальнейшей проблематики. Периодизация творчества И. Канта. Сущность учения о чистом разуме и проблема этики в кантовском категорическом императиве.

Исследование способов познания разума и отдельных способов человеческого познания в философском творчестве И. Канта. Содержание его этической концепции. Различие между выделяемыми в философии И. Канта двумя периодами ("докритический" и "критический").

Рассмотрение философского творчества родоначальника классической немецкой философии. Исследование основных вопросов, на которые обязана ответить философия человечеству: что я могу знать, что я должен делать, на что я могу надеяться, что такое человек.

Кант - родоначальник немецкой классической философии. Агностицизм и основные доктрины мыслителя: учение о знании; формы чувственного познания; "трансцендентальная диалектика". Проблемы этики и нравственности в философии Канта; категорический императив.

Периоды творческой деятельности И. Канта: докритический и критический. Детство и юность будущего философа. Чтение лекции и публикации трудов по естественным наукам. Небулярная гипотеза Канта. Анализ основных работ "критического периода" философа.

Жизнь и творчество в докритический период И. Канта, характеристика личности философа. Анализ концепции взаимодействия науки, веры и нравственности. Принципы основных мировоззренческих идей: единство и целостность мира, Вселенной Космоса и человека.

Предпосылки к развитию немецкой классической философии. Основные положения критической философии И. Канта. Позиция Канта как философа эпохи Просвещения. Положения кантовской философии докритического и критического периода. Критика чистого разума.

Жизненный путь и философская деятельность И.Г. Фихте. "Наукоучение" как теоретическая философия: его основоположения, раскрытие проблемы свободы человеческого "Я" в связи с целеполагающей деятельностью; разработка диалектического способа мышления.

Биография и направления научной деятельности американского и бельгийского физика и химия И. Пригожина. Проблемы физической химии и философия нестабильности. Содержание концепции диссипативной структуры И. Пригожина. Схема реакции Белоусова-Жаботинского.

Определение примерных границ понятия “игра”. Прописывание и изучение основного игрообразующего механизма. Переживание полноты бытия, практика раздвигания горизонтов бытия, порождения новых миров. Выделение видимого вещного поля и невидимого смыслового.

Онтологический и практический аспект проблемы игры как социального явления в теории "идеального государства" Платона. Биопсихические и физиологические основания анализа игры в позитивной философии Г. Спенсера. Игра в теории элит X. Ортеги-и-Гассета.

Особенности правосознания и его характерные черты в философии И.А. Ильина. Определение взаимосвязи права и духа в воззрениях Ильина. Государственное правосознание и аксиомы правосознания. Рассмотрение сущности каждой из аксиом правосознания по Ильину.