Умственно отсталые дети как одна из наиболее многочисленных категорий детей, отклоняющихся в своем развитии от нормы: основные причины низкой работоспособности. Анализ структуры психики умственно отсталого ребенка, характеристика процессов памяти.

Определение понятия "умственное воспитание" как педагогической деятельности, направленной на развитие интеллектуальной культуры личности, познавательных мотивов, умственных сил, мышления. Рассмотрение взаимосвязи умственного и физического воспитания.

Понятие об умственном развитии и умственном воспитании. Формирование совокупности индивидуальных способностей к накоплению знаний, совершенствованию мыслительных операций. Задачи умственного и сенсорного воспитания. Развитие мыслительной деятельности.

Значение и задачи умственного воспитания детей. Совокупность количественных и качественных изменений, происходящих в мыслительной деятельности ребёнка. Целенаправленное воздействие взрослых на развитие активной мыслительной деятельности у детей.

Особенности умственного развития у детей дошкольного возраста. Влияние природы на личность ребёнка. Средства, формы, методы, приёмы ознакомления детей с животным миром. Умственное воспитание дошкольников средствами природы в практике работы детского сада.

Анализ задач умственного воспитания детей. Характеристика наблюдения, моделирования, наглядных пособий и игры как методов умственного воспитания в экологическом образовании детей. Выявление уровня развития умственного воспитания средствами природы.

Теоретические основы и особенности умственного воспитания младших школьников. Диагностика умственного развития младших школьников. Опыт работы учителя начальных классов. Умственное воспитание младших школьников в образовательной модели "Шаг за шагом".

Сущность метода моделирования и его использование при систематизации знаний. Особенности умственного развития младших школьников. Задачи ознакомления с окружающим миром в процессе умственного воспитания. Применение предметно-схематических моделей.

Характеристика процесса умственного воспитания, методы формирования культуры мышления и мировоззрения у спортсменов. Средства и педагогические особенности проведения занятий по физической культуре, основные принципы подготовки ребенка к обучению в школе.

Исследование роли интеллектуальной игры шашки в развитии детей в условиях системы современного образования. Значимость шашек в развитии у ребенка логического мышления, а также формировании таких качеств как целеустремленность, выдержка, сила воли и др.

История становления проблемы умственного воспитания в истории педагогики. Задачи и сущность понятий "умственное воспитание", "умственное развитие". Концептуальные и практико-ориентированные основы теории умственного воспитания в педагогической практике.

Рассмотрение понятий об умственном развитии и умственном воспитании. Особенности развития мыслительной деятельности. Воспитание любознательности и познавательных интересов. Формирование системы знаний об окружающем мире. Средства умственного воспитания.

Роль умственного воспитания в развитии ребёнка. Его основные задачи и средства. Методы и принципы умственного воспитания дошкольников. Диагностика общего уровня интеллектуального развития. Особенности умственного развития детей дошкольного возраста.

Отбор научных понятий и ведущих идей в области экологии, их адаптация к дошкольному возрасту. Формирование у дошкольников представлений о приспособленности животных к среде обитания, об онтогенетических процессах в природе, о росте и развитии существ.

Рассмотрение феноменологического многообразия состояний сознания. Исследование умственных состояний сознания. Определение разнообразия позитивных и негативных состояний. Определение роли и значимости состояния веры в структуре состояний сознания.

Анализ развития способностей и одаренности у детей, природные данные человека. Различные виды деятельности и чувствительность отражения смысла. Развитие памяти, мышления и таланта ребенка. Коренная психологическая особенность выдающихся детей.

Взаимосвязь физической и умственной деятельности. Функциональные расстройства в организме из-за нервно-психического перенапряжения и хронического умственного переутомления. Средства физической культуры, обеспечивающие устойчивую работоспособность.

Формы, характеристики и особенности интеллектуального (умственного) труда. Механизмы умственной деятельности. Совершенствование разделения трудовой деятельности, лежащее в основе распределения труда на две группы: физический труд и умственный труд.

Психофизиология труда лиц, занимающихся умственной и физической трудовой деятельностью по данным научно-методической литературы. Изучение умственной работоспособности и ее динамики в процессе труда. Характеристика функционирования афферентных систем.

Выявление природы и сущности умысла в уголовном праве РФ. Исследование классификации и интеллектуального элемента умысла. Изучение сходств и различий прямого и косвенного умыслов. Обзор видов умышленного деяния, направленного на причинение вреда обществу.

Понятие и уголовно-правовой анализ структуры и системы умысла как формы вины. Понятие и содержание прямого и косвенного умысла, их уголовно-правовое значение. Иные виды умысла в теории уголовного права Российской Федерации: понятие и правовое значение.

Основное понятие умысла в Российском уголовном законодательстве. Виды умысла, выделяемые в науке уголовного права. Различие между прямым и косвенным умыслом по интеллектуальному элементу. Рассмотрение субъективной стороны при квалификации преступлений.

Понятие умысла как элемента субъективной стороны состава уголовного преступления, его обязательные признаки. Вина, мотив, цель преступления и эмоциональное состояние человека как признаки субъективной стороны преступления, анализ их форм и видов.

Умысел в современной теории уголовного права и его классификация. Интеллектуальный элемент умысла. Понятие и виды умысла в действующем уголовном законодательстве. Сознание уголовной противоправности. Сходства и различия прямого и косвенного умыслов.

Вина в форме умысла, неосторожности как необходимое условие уголовной ответственности. Понятие умысла как формы вины с точки зрения современного российского уголовного права. Основные виды умысла. Прямой и косвенный умыслы: содержание, правовое значение.

Умысел в теории уголовного права, его виды. Интеллектуальный и волевой элементы умысла. Его классификация согласно уголовному законодательству. Сходства и различия прямого и косвенного умыслов. Проблема их квалификации и роль в вынесении приговора.

Умысел в теории уголовного права и его классификация. Рассмотрение вопросов связанных с понятием и видами умысла в уголовном праве. Выявление природы и сущности умысла в уголовном праве РФ. Изучение и определение умысла как вины, рассмотрение его видов.

Понятие, содержание и классификация формы вины в российском уголовном законодательстве. Отличительные признаки прямого и косвенного умысла. Уточнение объективных и субъективных элементов состава преступлений, связанных с определенными видами умысла.

Понятие умысла как формы вины. Отличительные признаки прямого, косвенного умысла. Изучение видов умысла, их правовое значение. Содержание, виды умысла в уголовном законодательстве. Рассмотрение волевого и умственного элементов прямого и косвенного умысла.

Понятие и значение умысла, его классификация. Установление виновности лица, совершившего преступление. Отграничение умысла от неосторожности. Характеристика интеллектуальной и волевой сторон умышленной вины. Ответственность за умышленное преступление.