Висвітлення проблеми саморозвитку здобуваної освіти, пов’язаної із трансформацією освітнього процесу в умовах постнеокласичної науки. Ключові аспекти саморозвитку здобувача освіти, зорієнтовані на формування в нього оптимального розвивального стилю життя.

Розгляд моделювання професійної підготовки майбутніх педагогів мистецтва до творчого професійного саморозвитку в умовах вищої освіти. Структурна модель підготовки майбутніх вчителів до творчого професійного саморозвитку, її методологічне підґрунтя.

Напрями інноваційної діяльності як чинника саморозвитку керівника в умовах системних змін. Програма саморозвитку особистості керівника. Дослідження інноваційних технологій у сфері менеджменту та необхідність їх впровадження в умовах smart-суспільства.

Особливість управління інноваційною діяльністю та взаємодія з існуючими інноваційними технологіями як невід’ємні компоненти управління організацією як соціально-економічною системою. Дослідження місця і ролі керівника як стратегічного лідера команди.

Сутність поняття "саморозвиток". Особливості виховного педагогічного процесу, який спрямований на формування та розвиток самоосвітньої діяльності здобувача. Умови успішної організації саморозвитку, самоосвіти майбутніх фахівців соціальної сфери.

Дослідження рефлексії як ідеальної спроможності особистості умоглядно розглядати відомості. Аналіз відкриття можливості творчого виходу особи за межі обставин і самої себе в напрямку актуалізації ресурсів для більш результативної взаємодії зі світом.

Висвітлення результатів вступного контролю, які показали необхідність вдосконалення саморозвитку студентів коледжу. Методика використання компетентнісного підходу, а також модульного підходу до побудови навчальних програм з дисциплін природничого циклу.

Механізми, що забезпечують професійний саморозвиток педагога. Характеристика дослідження здатності студента глибоко усвідомлювати відповідальність за процес фахового піднесення та вмінням його регулювати, сприймати себе як суб’єкта професійного розвитку.

Формування ефективної системи управління персоналом. Характеристика структурних компонент саморозвитку працівників. Використання інноваційних механізмів та інструментів менеджменту. Створення умов для розширення знань, підвищення кваліфікації робітників.

Виміри психічної культури особистості. Відповідальність як соціально-психологічний феномен. Потреба особистості в реалізації в контексті особистісного та професійного самовизначення старшокласників. Створення психологічного простіру та локус контролю.

Комплекс внутрішніх особистісних потреб, що реалізуються у конкретних видах зовнішньої та внутрішньої діяльності - шлях самовдосконалення майбутнього учителя фізичної культури. Педагогічна майстерність - стан та певний рівень особистості вчителя.

Характерситика організації саморозвитку вчителя у процесі неформальної та інформальної освіти. Доцільність використання досвіду організації саморозвитку педагога у процесі неформальної та інформальної освіти у практиці підготовки майбутніх учителів.

Аналіз проблем професійної підготовки майбутнього вчителя до педагогічної діяльності. Дослідження питань теоретичної та методичної підготовки майбутніх фахівців до професійного самовдосконалення. Аналіз наукового підґрунтя проблеми саморозвитку вчителя.

Сутність та зміст саморозвитку вчителя як важливого компонента самовдосконалення. Закономірності та значення цілеспрямованої діяльності, що скерована на розвиток власної індивідуальності й професійної самореалізації особистості з метою самовдосконалення.

Вивчення нових систем, що містять солі Cd+2, Zn+2, Cu+ і сполуки натрію. Перетворення речовин в умовах динамічного нагріву. Розгляд продуктів хімічної реакції. Саморозповсюджуюча взаємодія пероксидних сполук натрію з солями кадмію, цинку і купруму (І).

Физико-химические процессы, образовывающие протоклетки. Автосинтез полипептидных цепей, упорядоченные реакции. Межклеточные коммуникация, распознавание, клеточная адгезия. Межклеточная химическая сигнализация, ее значение. Самосборка органов, организмов.

Рассмотрение феномена самосбывающегося пророчества в общем контексте и как результата межличностного взаимодействия учитель-ученик на основе обзора англоязычной литературы. Раскрытие механизмов преобразования ожиданий учителя в личностные реалии ученика.

Типы самосвалов, предназначенных для перевозки сыпучих (навалочных), полужидких и скальных грузов, а также грузов, не требующих осторожности при разгрузке. Показатели автопоездов-самосвалов. Конструкция кузова самосвалов в зависимости от типа груза.

Свідомість як відображення у психіці людини ідеальних образів дійсності і своєї діяльності. Структура самосвідомості та різноманітність форм її вияву, які пов'язані з аспектами психічної діяльності. Послідовність фаз життєвого шляху та його структура.

Дослідження самосвідомості у якості засадничого принципу філософських систем Декарта, Ляйбніца, Канта. З’ясування співвідношення класичної та некласичної моделей самосвідомості та рефлексії. Доведення залежності самосвідомості від мовного оформлення.

Самосвідомість як компонент структури особистості, її суб’єктивного ставлення до зовнішнього світу через безпосереднє відчуття себе як частини певної спільноти. Вплив позитивної міжнародної взаємодії на ціннісні орієнтири фізично активної молоді.

Розгляд низки питань методології й методики правового самопізнання. Аналіз сутності, структурно-функціональних характеристик, закономірностей формування самосвідомості людини та її правових компонентів. Розкриття поняття та етапів розвитку Я-концепції.

Психологічна адаптація першокурсників до навчальної діяльності як психолого-педагогічна проблема. Дослідження психологічної адаптації та сформованості самосвідомості студентів. Позитивна Я-концепція студентів як фактор адаптації до навчальної діяльності.

Саморазвитие как осознанное управление самой личностью, процессом личностного роста. Основные жизненные принципы Александра Македонского. Пирамида потребностей Маслоу. Труды известных учёных о пагубности питания. Восстановление энергопотоков тела.

Совершенствование мастерства преподавателя военного института через активизацию рефлексии его результатов. Понятие содержательности самосовершенствования как процесса профессиональной самореализации в контексте осуществления педагогической деятельности.

Анализ модификаций электромагнитных методов разведки независимо от параллельно существующих в реальной Земле других физических полей. Система самосогласованных задач как аналог системы уравнений матфизики, приспособленные к решению задач геофизики.

Проблема психического реагирования на различные внешние психотравмирующие ситуации. Особенности психического состояния суициденток в период вооруженного конфликта. Анализ мотивационных факторов, участвующих в формировании суицида в форме самосожжения.

Изучение проблемы целостности человека и специфики его формирования в условиях кризисного состояния по всем параметрам общественной жизни, обеднения духовности, нравственности, переоценка идеалов. Творческий процесс самосовершенствования личности.

Особые формы самосознания в подростковом возрасте: чувство взрослости и "Я-концепция". Стремление к самостоятельности, появление собственных вкусов и взглядов, линии поведения. Формирование системы внутренне согласованных представлений о самом себе.

Биография Д. Фаулза. Значение эксперимента в развитии сюжета психологического романа "Волхв". Философская концепция "Игра в Бога". Роль волшебника в сюжетной линии произведения. Теория З. Фрейда в литературе. Сущность психоанализа в литературоведении.