Саморазвитие как категория педагогики физической культуры и спорта

Размещено на http://www.allbest.ru/

Саморазвитие как категория педагогики физической культуры и спорта

Похоруков Олег Юрьевич,

Дробышев Владимир Владимирович,

Свинаренко Владимир Геннадьевич

Аннотация

саморазвитие самореализация личность спорт

В статье описаны возможности детерминации категории «саморазвитие» в модели знаний педагогики физической культуры и спорта. Особенности решения задач развития в конструктах самореализации и социализации личности определяются условиями соблюдения норм культуры и права. Необходимость подготовки будущих педагогов по физической культуре к решению задач саморазвития личности определяют условия успешности в выбранном направлении деятельности и общения.

Особенности детерминации категории «саморазвитие» в модели профессионального образования педагогов по физической культуре и тренеров по избранному виду спорта определяются качеством включения личности педагога в систему детерминант и проблем современного образования.

Теория и практика организации нагрузок на физическую подготовленность студенток, занимающихся аэробикой, [1] один из примеров качественного решения задачи педагогического взаимодействия в структуре высшего образования.

Другой задачей может быть в нашей ситуации определена задача подготовки будущего педагога по физической культуре к реализации идеи здоровьесбережения [2, 3], успешность решения такого рода задач и проблем определяются модифицируемыми условиями сотрудничества и самовыражения.

В модели непрерывного образования могут быть определены задачи качества профессионально-педагогической деятельности в структуре верификации условий продуктивной самореализации личности [4], задачи моделирования и уточнения категориального и понятийного аппарата педагогики [5-25].

Научное исследование [26] определяет особенности продуктивного поиска педагога-исследователя в системной детерминации и оптимизации возможностей продуцирования и конкурентоспособной борьбы за лучшие условия взаимодействия и сотрудничества.

Работы [27-33] определяют специфику и возможности продуктивных решений в модели непрерывного образования педагогических работников.

Определим категорию «саморазвитие» в модели научного знания, непосредственно связанного с физической культурой и спортом, выделив в системном поиске три направления - широкий, узкий и локальный смыслы.

Саморазвитие обучающегося на уроках физической культуры (широкий смысл) - продукт качественного включения обучающегося в систему приоритетов и ориентиров персонифицированного самоутверждения личности через достижения в выделенной плоскости отношений и способов решения задач (различные виды физической культуры и спорта, определяющие повышение качества социализации личности через персонифицированные достижения).

Саморазвитие обучающегося на уроках физической культуры (узкий смысл) - процесс персонифицированного принятия личностью обучающегося особенностей формирования опыта здоровьесберегающих и акмепроективных способов самоорганизации в модели культуры, спорта, науки, образования и прочих направлений деятельности, непосредственно и опосредованно связанных с физическим воспитанием, физической культурой и спортом.

Саморазвитие обучающегося на уроках физической культуры (локальный смысл) - процедура модификации сознания личности, определимая через прямое и косвенное включение личности в систему приоритетов и норм культуру, гарантирующих личности обучающегося высокие достижения, переделяемые в объективных научно-педагогических условиях через формулу «в здоровом теле здоровый дух».

Саморазвитие обучающегося ДЮСШ (широкий смысл) - продукт персонифицированного выбора обучающегося ДЮСШ, определяемый и модифицируемый через способность личности качественно ставить задачи и цели в структуре различных достижений, непосредственно связанных с выбранным видом спорта и спортом в целом.

Саморазвитие обучающегося ДЮСШ (узкий смысл) - процесс качественного продуктивного поиска в модели качественно-количественных изменений во внутриличностном самопознании и самоорганизации условий продуктивного выбора и сотрудничества.

Саморазвитие обучающегося ДЮСШ (локальный смысл) - процедура формирования приоритетов достижений в модели занятий спортом в ДЮСШ, гарантирующая личности успешное решение акмеперсонифицированных задач.

Саморазвитие педагога по физической культуре (широкий смысл) - продукт становления педагогов модели педагогической деятельности, гарантирующий формирование потребностей в новых достижениях и новообразованиях собственного развития, предопределяющих в единстве интеллектуального, физического, социального высокие по идеалам и ресурсам продукты сотрудничества и общения, самоидентификации и самореализации, самоутверждения и социализации.

Саморазвитие педагога по физической культуре (узкий смысл) - процесс качественно-количественных изменений, определяющих в структуре персонифицированного целеполагания получение новых результатов акмепроектирования и акместановления, качество и особенности которых связаны с физической культурой и спортом, методикой преподавания физической культурой и педагогикой высших достижений.

Саморазвитие педагога по физической культуре (локальный смысл) - процедура оптимизации условий качественно-количественного преобразования внутреннего мира личности, определяющего все нюансы ситуативных изменений во внешней сфере деятельности, гарантирующей успешное решение определяемых противоречий и задач.

Выделенные модели будут использованы в структуре продуктивного поиска средств развития физической культуры в модели современного образования.

Библиографический список

Варинов В. В., Чеснова Е. Л., Козырева О. А. Влияние различных способов организации нагрузок на физическую подготовленность студенток, занимающихся аэробикой // European Social Science Journal. 2011. №8.  С.172-178.

Грецкая К. С., Платоненко А. И., Похоруков О. Ю. Подготовка будущего педагога по физической культуре к реализации идеи здоровьесбережения как социально-педагогическая проблема // Тенденции развития психологии и педагогики : сб. ст. Межд. науч.-практ. конф. (Уфа, 20 сент. 2014 г.). Уфа : Аэтерна, 2014. С.11-13.

Грецкая К. С., Похоруков О. Ю., Острякова С. В. Педагогические условия реализации идей здоровьесбережения в работе со слушателями курсов переподготовки // Наука третьего тысячелетия : сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 5 сентября 2014г.). Уфа : Аэтерна, 2014. С.112-114.

Дробышев В. В., Похоруков О. Ю. Качество профессионально-педагогической деятельности в структуре верификации условий продуктивной самореализации личности // Глобализация науки: проблемы и перспективы : сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 3 апреля 2015 г.).  Уфа : РИО МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2015. С.107-108.

Дробышев В. В., Похоруков О. Ю. Некоторые возможности уточнения категории «социализация» в структуре педагогического взаимодействия // Инновационные процессы в психологии и педагогике : сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 20 февраля 2015 г.). Уфа: Аэтерна, 2015. С. 34-36.

Дробышев В.В., Похоруков О.Ю. Возможности исследования качества подготовки будущих педагогов по ФК в структуре изучения педагогических дисциплин // Научно-исследовательские публикации. 2014. № 12 (16). С. 5-10.

Дробышев В.В., Похоруков О.Ю., Свинаренко В.Г. Возможности изучения курса «История педагогики и образования» в структуре подготовки будущих педагогов по физической культуре // Гуманитарные научные исследования. 2015. № 9. URL: http://human.snauka.ru/2015/09/12582

Козырев Н.А., Козырева О.А. Педагогическое моделирование как продукт и метод научно-педагогического исследования // Современная педагогика. 2015. № 8. URL: http://pedagogika.snauka.ru/2015/08/4791

Козырев Н.А., Козырева О.А. Специфика и возможности педагогического моделирования в процессе использования технологии системно-педагогического моделирования в вузе // Современные научные исследования и инновации. 2015. № 12. С.1110-1114.

Козырев Н.А., Козырева О.А. Специфика и возможности педагогического моделирования в процессе изучения педагогами-аспирантами курса по выбору «Педагогическое моделирование в высшем образовании» // Современные научные исследования и инновации. 2015. № 12. URL: http://web.snauka.ru/issues/2015/12/61222

Козырев Н.А., Козырева О.А., Свинаренко В.Г. Изучение факультатива «Инновационная педагогика» в модели адаптивного знания в подготовке обучающихся по направлению 44.06.01 Образование и педагогические науки, направленности (профиля) подготовки - 13.00.08 Теория и методика профессионального образования // Современные научные исследования и инновации. 2015. № 12. URL: http://web.snauka.ru/issues/2015/12/61189

Козырева О. А. Культура самостоятельной работы как механизм самосовершенствования и самореализации личности педагога // Вестник педагогических инноваций. 2007. №4 (12).  С.52-65.

Козырева О. А. Методология формирования культуры самостоятельной работы педагога и методы ее исследования // Сибирский педагогический журнал.  2011. № 6. С.54-73.

Козырева О.А. Модели формирования культуры самостоятельной работы в структуре профессиональной деятельности // Современная наука. 2010. № 3. С. 118-121.

Козырева О.А. Некоторые модели формирования культуры самостоятельной работы педагога и обучающегося в системе непрерывного профессионального образования // Современные научные исследования и инновации. 2015. № 5-4 (49). С. 144-149.

Козырева О.А., Козырев Н.А. Педагогика непрерывного профессионального образования как модель современной культуры // Гуманитарные научные исследования. 2015. № 12. URL: http://human.snauka.ru/2015/12/13555

Коновалов С. В., Козырева О. А. Возможности педагогического моделирования в решении задач научного исследования // Вестник ТГПУ. 2015. №12 (165). С.129-135.

Коновалов С. В., Козырева О. А. Организация продуктивной самостоятельной работы студентов как социально-профессиональная проблема // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2015. № 2 (18). С. 153-156.

Коновалов С. В., Козырева О. А. Педагогическое моделирование в конструктах современного образования // Вестник ТГПУ. 2017. №1 (178). С. 58-63.

Косолапов А. В., Зауэр Н. Г., Похоруков О. Ю. Некоторые аспекты детерминации категории «воспитание» в структуре изучения основ профессионально-педагогического знания // Теоретические и практические вопросы науки XXI века : сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 28 ноября 2014 г.) : в 2 ч. Ч.1. Уфа : РИО МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2014. С.226-228.

Кудамасов А.А., Похоруков О.Ю., Свинаренко В.Г. Специфика детерминации, детализации и верификации качества организации педагогической деятельности в модели профессиональной подготовки будущего педагога по физической культуре // Современные научные исследования и инновации. 2015. № 9. URL: http://web.snauka.ru/issues/2015/09/57650

Похоруков О.Ю., Домилложоннов Х.Б., Шварцкопф Е.Ю. Некоторые возможности детерминации категории «воспитание» в структуре подготовки будущих учителей физической культуры // Современная педагогика. 2015. № 11. URL: http://pedagogika.snauka.ru/2015/11/5008

Похоруков О.Ю., Дробышев В.В., Свинаренко В.Г. Некоторые возможности саморазвития будущего педагога по физической культуре в структуре изучения педагогических дисциплин // Современная педагогика. 2015. № 10. URL: http://pedagogika.snauka.ru/2015/10/4994

Похоруков О.Ю., Омельченко М.Г., Свинаренко В.Г. Некоторые способы постановки и решения проблемных и продуктивных задач в структуре изучения курса «Введение в педагогическую деятельность» будущими педагогами по физической культуре // Психология, социология и педагогика. 2015. № 12. URL: http://psychology.snauka.ru/2015/12/6159

Похоруков О.Ю., Содиков А.С., Шварцкопф Е.Ю. Особенности детерминации категории «обучение» в модели подготовки будущего педагога // Современная педагогика. 2015. № 12. URL: http://pedagogika.snauka.ru/2015/12/5137

Свинаренко В.Г., Козырева О.А. Научное исследование по педагогике в структуре вузовского и дополнительного образования: учеб. пособ. для пед. вузов и системы ДПО. М.: НИЯУ МИФИ, 2014. 92с. ISBN 978-5-7262-2006-2.

Свинаренко В.Г., Похоруков О.Ю., Содиков А.С. Некоторые детерминанты развития и саморазвития личности в модели современного образования // Современные научные исследования и инновации. 2016. № 8. URL: http://web.snauka.ru/issues/2016/08/70186

Свинаренко В.Г., Похоруков О.Ю., Содиков А.С. Педагогические технологии моделирования и проектирования анкет в структуре подготовки будущих педагогов по физической культуре // Современная педагогика. 2016. № 8. URL: http://pedagogika.snauka.ru/2016/08/5906

Свинаренко В.Г., Содиков А.С., Похоруков О.Ю. Некоторые особенности использования исторического подхода в изучении социально-педагогического знания // Психология, социология и педагогика. 2016. № 8. URL: http://psychology.snauka.ru/2016/08/7016

Свинаренко В.Г., Содиков А.С., Похоруков О.Ю. Педагогические условия социализации и самореализации личности в карате // Гуманитарные научные исследования. 2016. № 8. URL: http://human.snauka.ru/2016/08/16002

Чернопазов Р. В., Похоруков О. Ю., Платоненко А. И. Возможности продуктивного самосовершенствования в постановке и верификации задач самореализации будущего педагога по ФК // Актуальные проблемы психологии и педагогики: сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 10 сентября 2014 г.). Уфа: Аэтерна, 2014. С.104-106.

Шеянов П. А., Похоруков О. Ю., Платоненко А. И. Возможности педагогического моделирования в детерминации основ педагогического взаимодействия // Актуальные проблемы современной науки : сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 15 сентября 2014 г.). Уфа : Аэтерна, 2014. С.228-230.

Южанин М. С., Похоруков О. Ю., Платоненко А. И. Педагогическая поддержка как форма педагогического сотрудничества и взаимодействия // Новые задачи психологии и педагогики и пути их решения: сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 1 сентября 2014 г.). Уфа: Аэтерна, 2014. С. 58-60.

Размещено на Allbest.ru