Показано, что для всех школ главной проблемой является достижение качества обучения, отвечающего требованиям XXI века. Новые подходы к процессу обучения. В профессиональной подготовке дизайнеров такими подходами являются творческие методы обучения.

Развитие навыков общения с детьми младшего школьного возраста. Формирование позитивного самовосприятия, высвобождение творческой фантазии и воображения. Проведение социально-психологического тренинга в школе. Выполнение упражнений на сообразительность.

Педагогические развивающие приемы, способствующие осознанию школьниками ценности и сложности человеческого общения. Формирование представлений о вербальном и невербальном общении. Формирование умений мотивации построения позитивных взаимоотношений.

Литературное образование как изучение художественных произведений с учетом литературоведческого, этно-филологического и историко-культурного компонента. Роль в развитии личности, формировании у учащихся духовных, эстетических и нравственных ценностей.

Разработка психолого-педагогических основ развивающего обучения. Основные цели и задачи развивающего обучения — развитие у детей основ теоретического мышления, к основным формам которого относятся искусство, нравственность, право, религия и политика.

История становления проблемы развивающего обучения. Основные характеристики современного развивающего обучения. Изменение характера преподавания. Принципы построения учебного процесса в системе Л.В. Занкова. Изменение характера и структуры учения.

Дошкольное образование за рубежом. Концепция Л.В. Занкова, ориентированная на психическое развитие. История возникновения и развития проблемы приобщения детей к социальной действительности. Социально-нравственное воспитание. Требования к педагогам.

Жизнь и педагогическая деятельность П.Ф. Каптерева, его вклад в развитие педагогики. Вопросы семейного и общественного дошкольного воспитания. Цели и задачи общеобразовательного школьного курса в учении П. Каптерева. Развитие и воспитание характера воли.

Исследование психолого-педагогических особенностей развития познавательных способностей младших школьников. Анализ сущности развивающего обучения и его влияние на интеллектуальное развитие. Усвоение знаний посредством анализа, планирования и рефлексии.

Понятие, сущность, особенности и цели развивающего обучения, характеристика его основных концепций и систем. Практическое использование технологий развивающего обучения на уроках русского языка, математики и литературного чтения в начальной школе.

Методологические основы развивающего обучения. Разработка, теоретическое и экспериментальное обоснование, апробирование модели уроков по физической культуре на основе развивающего обучения по баскетболу в формировании "школы мяча" у детей начальной школы.

Приёмы и методы индивидуализации процесса обучения. Совершенствование школьного естественнонаучного образования. Формирование познавательной активности учащихся посредством использования технологий развивающего обучения в процессе изучения биологии.

Изучение математики в начальной школе. Курс математики в системе Л.В. Занкова. Приемы умственных действий и их формирование у младших школьников при обучении математике. Особенности методики системы развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова.

Исследование основных целей развивающего обучения по системе Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова. Формирование у детей основ творческого мышления через осуществление ими учебной деятельности. Сравнение компонентов традиционной и развивающей систем обучения.

Характеристика технологии развивающих игр по методике Б.П. Никитина. Педагогические особенности формирования творческих способнотей детей дошкольного возраста, принципы построения учебно-воспитательного процесса, определение ценности игровой деятельности.

Проблема соотношения обучения и развития, а также идеи развивающего обучения Эльконина-Давыдова. Основополагающие направления и дидактическая характеристика развивающего обучения по системе Занкова. Содержание, методика и критерии результатов обучения.

Методы системы развивающего обучения Л.В. Занкова, цель которой – целостное развитие ребенка – его интеллекта, воли, чувств, эмоционально-нравственной сферы. Содержание, осваиваемое ребенком в занковском классе. Как проходят уроки, какие учителя их ведут.

Развивающее обучение как одна их новых форм и методов обучения и воспитания. Концепция Л.В. Занкова, ее основные принципы, программы и методики. Дидактическая характеристика системы Л.В. Занкова, содержание образования, задачи и методика обучения.

Младший школьный возраст как наиболее ответственный этап школьного детства. Характеристика проблемы игры младших школьников в психолого-педагогических исследованиях. Рассмотрение особенностей разработки программы занятий с применением развивающих игр.

Анализ проблем при переходе от игровой деятельности к учебной. Использование игровых компьютерных технологий в сочетании с дидактическими возможностями. Развитие знаковой функции сознания и мотивации у младших школьников. Интенсификация процесса обучения.

Характеристика компонентов учебной деятельности, в соответствии с представлениями Д.Б. Эльконина. Формирование у младшего школьника мотивов к обучению. Понятие учебной задачи и операции. Обучение ребенка самоконтролю и оценке своей учебной работы.

Организация досуга людей старшего возраста. Проект "Московское долголетие", включающий различные развивающие занятия для людей третьего возраста, которые помогают им с пользой провести свободное время, научиться новому, найти себя в новом направлении.

Классификация игр, необходимых для развития детей раннего возраста. Стимулирование сенсомоторного развития ребенка в ходе игры с водой, тестом, глиной или песком. Работа воспитателя ДОУ по развитию умственных способностей ребенка раннего возраста.

Краткая подборка развивающих игр для обучения маленьких детей чтению и счету. Детские игры с мыльными пузырьками. Игры для деток от 6 месяцев до года. Пальчиковая гимнастика для малышей. Активные игры с мячом, колокольчиком, солнечным зайчиком.

Особенность развития визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного и эстетического освоения мира. Основные виды развивающих дидактических игр. Характеристика постижения явлений окружающей действительности школьниками.

Особенности поведения и действий с бытовыми предметами ребенка второго года жизни. Главные игрушки и их действие на познавательные способности малыша. Правила организации игровых действий, способы развития речи ребенка. Развитие ловкости и координации.

Игра как особая форма деятельности, отличительными признаками которой является выполнение действий и переживания чувств в воображаемом плане. Развитие умения осуществлять последовательные умственные действия. Творческие отношения к учебной задаче.

В данной статье рассматривается, как влияют развивающие игры на развитие творческих способностей детей. В результате проведения такой значимой работы происходит развитие творческого начала у ребенка. Взрослея, этот человек будет инициативным, думающим.

Значение игры для физического развития детей, в ходе которой совершенствуются основные движения. Особенности методики проведения подвижных игр в старшей группе. Классификация подвижных игр, их описание и особенности. Процесс подбора подвижных игр.

Определение и анализ понятия "логическое мышление детей дошкольного возраста". Обоснование необходимости проведения специальных занятий по развитию логического мышления дошкольников. Исследование значения ознакомления родителей с играми Воскобовича.