Развивающие игры как средство развития творческих способностей детей младшего школьного возраста

Размещено на http://www.allbest.ru/

Развивающие игры как средство развития творческих способностей детей младшего школьного возраста

Королева Л.А.

педагог дополнительного образования МБУДО "Станция юннатов"

Кавтарадзе Л.О.

педагог дополнительного образования МБУДО "Станция юннатов"

Аннотация

В данной статье рассматривается, как влияют развивающие игры на развитие творческих способностей детей. В результате проведения такой значимой работы происходит развитие творческого начала у ребенка. Взрослея, этот человек будет инициативным, думающим, способным на творческий подход к любому делу, за которое он ни взялся.

Ключевые слова: развивающие игры, творческие способности детей, подвижные игрушки. игра творческий способность

Koroleva L.A.

Station of Young Naturalists (Belgorod, Russia)

Kavtaradze L.O.

Station of Young Naturalists (Belgorod, Russia)

EDUCATIONAL GAMES AS MEANS OF DEVELOPING CREATIVE ABILITIES OF PRIMARY SCHOOL CHILDREN

Abstract: this article examines how educational games affect the development of children's creative abilities. As a result of such significant work, the child's creativity develops. Growing up, this person will be proactive, thinking, capable of a creative approach to any business that he undertakes.

Keywords: educational games, creative abilities of children, moving toys.

Творческие способности - это способность удивляться и познавать, умение находить решение в нестандартных ситуациях, это стремление к открытию нового и осознанию своего опыта.

Дети младшего школьного возраста - фантазеры и первооткрыватели - творят мир вокруг. Их находки и открытия по характеру поиска и проявления инициативы вполне соотносимы с творческими достижениями взрослых, только степень новизны оценивается по- другому. Ребенок открывает, создает что-то новое для себя.

Игра - главная форма общения детей: в ней решаются проблемы межличностных отношений, совместимости, партнерства, дружбы, товарищества. В игре познается и приобретается социальный опыт взаимоотношений людей.

Отличительная особенность развивающих игр _ это необходимость выполнить какое- то задание, а для того, чтобы его выполнить - необходимо подумать. Такие игры развивают у детей речь, мышление, логику, мелкую моторику, упорство, творческие способности. Игра как основной способ деятельности влияет на формирование личности, в том числе и творческого начала. Особые качества ума, такие как наблюдательность, умение сопоставлять, анализировать, комбинировать, находить связи и закономерности - все это составляет творческие способности.

Развивающие игры превращают каждое занятие в сказку. Во время игры дети приобретают уверенность в себе, получают знания, что ведет к положительному развитию личности ребенка и его творческих способностей.

На занятиях познавательного цикла "Мастерская сувениров" все большую популярность приобретает использование подвижных игрушек. Это паучок, гусеница, бабочка в цветке. Так, например, в начале года для привлечения внимания детей, с ними можно сделать "Бабочку в цветке", загадав предварительно загадку.

В конце занятия с детьми я провожу игру "Бабочки и цветочки", где дети берут на себя соответствующие роли и с удовольствием играют. Цель игры - расширять представления детей о повадках и жизни бабочек, закреплять название полевых цветов (василек, мак, ромашка, колокольчик), развивать умение легко передвигаться и ориентироваться на игровой площадке, развивать слух, внимание, скорость реакции. Для этой игры нужно вырезать из бумаги цветы и бабочек. По краям зала размещаются цветы - это цветочная полянка. Дети получают бабочку определенного цвета и сами становятся бабочками, которые порхают по полянке от цветка к цветку. Но их подстерегает опасность - это птица. По сигналу все бабочки должны опуститься на цветок. Чтобы птица их не заметила нужно укрыться на цветке соответствующего цвета.

Вдруг опасность - берегись!

Да с цветком не ошибись!

Игру можно усложнить, перемещая цветы в пространстве в то время, когда дети бегают по залу. Затем предложить детям поменяться бабочками и продолжить игру.

Не меньшей популярностью у детей пользуется паучок. Предварительно мы загадываем загадку о нем:

Он живет на кружевах,

Он на мух наводит страх,

И хотя не осьминог,

Но имеет восемь ног.

Дети с удовольствием выполняют поделку, и при этом получают знания естественно - научной направленности: где живет пучок, чем питается, знакомятся с особенностями его поведения. В конце занятия дети играют в ролевую игру "Паук и мухи", в ходе проведения которой дети берут на себя соответствующие роли, Эта игра развивает у детей умение выполнять действия по сигналу. В одном из углов зала кружком обозначается паутина, в которой находится паук - водящий. Все остальные ребята - мухи. Все мухи летают по залу, жужжат. По сигналу ведущего "Паук!" все мухи замирают. Паук выходит из укрытия и внимательно осматривает всех мух. Тех, которые пошевелятся, он отводит в свою паутину. После двух-трех повторений подсчитывается количество пойманных мух.

Очень большой популярностью у детей пользуется движущаяся гусеница. Можно предложить сделать ее, загадав загадку:

Дети с радостью изготавливают поделку, и получают знания естественно - научной направленности: где живет гусеница, чем питается, почему у нее такая окраска, кто ее враги. В конце занятия проводится игра "Птица и гусеницы". Гусеницы "расползаются" по полянке. По сигналу прилетает птица и все дети замирают. Птица забирает тех детей, которые пошевелились. Кроме этого, можно предложить сделать гусеницу из другого материала - бисера.

Развивающие игры - это другая методика общения с ребенком, в корне отличная от привычного всем показа, рассказа, объяснения, повторения. Каждого ребенка можно сделать творчески развитым. Взрослея, этот человек будет инициативным, думающим, способным на творческий подход к любому делу, за которое он ни взялся.

Список литературы

1. Выготский, Л.С. Собрание сочинений в 6 т. -М.: Педагогика, 1982- 1984;

2. Гозова А.П. "Психология трудового обучения" М., 1979 г;

3. Гонская Я.А., Меркулова В.П. "Основные направления развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья"

Размещено на Allbest.ru