Изучение основных идей позитивной философии О. Конта. Исследование природы человека и человеческого общества в эпохе Возрождения, распространение гуманизма и позитивистской методологии. Формирование основ парадигмы социологии как самостоятельной науки.

Осмислення глибинної суті поетичної і публіцистичної творчості Шевченка. Ідея національного самоусвідомлення, боротьба за волю і незалежність в творах поета. Утвердження українського державного мислення, високої моральності та християнського гуманізму.

Характеристика особливостей ідеологічної боротьби навколо творчості Т.Г. Шевченка. Осмислення сутності поетичного і публіцистичного шевченкового слова, яке народжувалося від історичної правди, освітлює світлом істини ідею національного самоусвідомлення.

Поэзия Г.Р. Державина, ее тематика, новаторское значение и сила влияния на последующее развитие литературы. Изображение царицы Екатерины II в оде "Фелица" (1782 г.), ее образ. Фелица как просвещенная монахиня и частное лицо. Мнение Белинского о Державине.

Ода как жанр лирики, торжественное стихотворение, посвященное какому-либо событию или герою, или отдельное произведение такого жанра. История его зарождения и развития, основные законы и требования к композиции. Российские авторы од и их творчество.

Сущность понятия "одаренность". Основные составляющие познавательной потребности. Креативность как одна из важнейших характеристик одаренности. Основные виды одаренности: художественная; творческая; социальная. Отличительные черты одаренных детей.

Определение понятий "способность" и "одаренность". Коренная психологическая особенность выдающихся детей, их чрезвычайная умственная активность, непроизвольное и непрестанное влечение к умственной нагрузке. Открытие ребёнком собственной одаренности.

Педагогические и психологические аспекты одаренности. Ее особенности в младшем школьном возрасте. Практические аспекты воспитания и обучения одаренных младших школьников. Процесс ускорения, обогащения обучения. Особенности работы с одаренными школьниками.

История разработки тестов по определению уровня умственной отсталости. Обзор методик исследования. Определение коэффициента интеллекта (IQ). Анализ общей, специальной, интеллектуальной одаренности и понятия гений. Рассмотрение трудов русских ученых.

Описание основных признаков одаренности. Роль способностей и одарённости в жизни дошкольника. Типологические особенности нервной системы дошкольников. Методические рекомендации по работе с одаренными детьми для дошкольных образовательных учреждений.

Методы определения уровня умственных возможностей. Возможность применения методики работы с одаренным ребенком в детских садах общеразвивающего вида. Организация полноценного развития интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности.

Проблема одаренности детей в раннем и дошкольном возрасте. Исследование этого вопроса в современной зарубежной педагогической литературе. Перфекционизм одаренных детей, эмоциональная чувствительность. Системность развития ребенка и его одаренности.

Общая характеристика способностей человека, уровни и развитие специальных способностей. Взаимосвязь способностей и возраста, детская одарённость и её виды. Влияние социальной среды на одаренность и понятие о таланте. Гениальность как форма одарённости.

Понятие и формы проявления детской одаренности. Рассмотрение вопроса о видах способностей дошкольника с позиции развития различных способов опосредствования. Определение уровня развития одаренности у дошкольников и разработка комплекса мер по её развитию.

История изучения одаренности, эволюция учений. Специфика одаренности в детском возрасте, ее критерии. Систематизация видов одаренности. Детская одаренность: признаки, виды, особенности личности одаренного ребенка. Признаки явной (проявленной) одаренности.

Понятие одаренности, таланта и художественного таланта. Характеристика современных концепций одаренности в психологии. Формирование и развитие одаренности и таланта человека, предпосылки и условия их реализации. Развитие художественного таланта.

Детская одаренность как психолого-педагогическая проблема. Проблемы в обучении одаренных детей. Обучение одаренных детей. Методики выявления и оценки способностей ребенка. Стандартизированные методы измерения интеллекта. Шкала интеллекта Станфорд-Бине.

Феномен одаренности как признак психологического превосходства. Принципы и методы выявления одаренных детей. Факторы влияющие на развитие одаренности. Определение систематизации видов одаренности с помощью критерия, положенного в основу классификации.

Содержание "одаренности" и история изучения понятий "талант" и "гений". Исследование критериев одаренности как психологического феномена. Психологический портрет одаренных детей и содержание феномена угасания одаренности. Критерии таланта и гениальности.

Понятие одаренности, ее проявление. Процесс развития природных задатков организма. Проблема соотношения одаренности и специальных способностей человека. Сущность таланта как высокого уровня способности человека к определенному виду деятельности.

Место одаренности, таланта, гениальности как проявлений творчества в сфере управления. Особый вид способностей - управленческие. Общие, интегральные и специальные способности. Одаренность и талант как отражение творческого потенциала руководителя.

Сущность понятия одаренности. Виды, особенности личности одаренного ребенка. Педагогические особенности развития одаренных детей. Условия успешной работы с одаренными учащимися. Метод развивающего дискомфорта. Обучение одаренных детей в обычном классе.

Вредные стереотипы в воспитании детей. Определение понятия "одаренность". Способности и периоды их формирования, влияние умственной активности и эмоций на их развитие. Проявление познавательной потребности. Отличие "вундеркиндов" от обыкновенных детей.

Порядок выявления одаренных детей на основе наблюдения, изучения психологических особенностей. Их основные отличия и принципы педагогической работы. Стратегия, цели и задачи работы с одаренными детьми. Характеристика основных методик диагностики.

Черты, свойственные одаренным детям. Параметры одаренности: опережающее развитие познания, психологическое развитие и физические данные. Открытие ребенком собственной уникальности. Ответственность родителей, воспитывающих детей. Взаимоотношения в семье.

Определение понятий "одаренность" и "одаренный ребенок". Систематизация видов одаренности в практической, познавательной, художественно-эстетической, коммуникативной и духовно-ценностной деятельности. Рассмотрение особенностей личности одаренного ребенка.

Теоретические аспекты изучения детской одаренности. Анализ способности к выдающимся достижениям. Принципы и методы выявления одаренных детей, факторы, влияющие на развитие одаренности. Направления работы с одаренными детьми в сфере образования.

Особые возможности детства. Возрастное развитие познавательной потребности. Способы определения уровня умственного развития. Проблемы обучения одаренных детей. Уровень способностей высоко одаренных способных детей. Общие интеллектуальные способности.

Отсутствие новых технологий управления системой работы с одаренными детьми. Стихийность поиска информации по технологиям управления системой работы с одаренными детьми. Описание подготовки и повышения квалификации кадров, работающих с одаренными детьми.

Характеристика проблемы одаренности. Определение понятий способность, одаренность. Способности как психологические свойства личности. Концепция врожденной одаренности. Воображение как компонент таланта. Аспекты воспитания и обучения одаренных детей.