Разработка модели лингводидактической экспертизы государственных регламентирующих образовательных документов на материале образовательных стандартов. Средства выявления возможной языковой, коммуникативной, дидактической, политической некорректности.

Подходы к преподаванию русского языка как иностранного. Национально-культурная специфика картины мира. Антропологическая лингвистика как интегральная наука. Результаты реакций на слово-стимул "война" в русском, азербайджанском и английском языках.

Разработка методики обогащения словарно-фразеологического запаса учащихся. Лингводидактические закономерности изучения фразеологизмов с национально-культурным компонентом как средства формирования коммуникативной компетенции учащихся таджикской школы.

Выявление возможностей использования кейс-технологии в процессе формирования профессиональных умений обучающихся, проектирование современного урока русского языка с использованием лингводидактического кейса как инновационного средства подготовки.

Анализ проблемы прагматической направленности усвоения неродного языка применительно к условиям средней школы. Исследование моделей изучения и усвоения второго языка в российской и казахстанской лингводидактике. Анализ принципов коммуникативного обучения.

Рассмотрение особенностей внедрения в систему школьного образования Азербайджана курикулярной модели обучения. Реализация образовательных стандартов, предусмотренных курикулум образовательных стандартов. Пересмотр обучения предметов школьного курса.

Анализ организации активного обучения, предполагающего прежде всего описание учебного процесса, основанного на куррикулярной концепции обучения. Характеристика и специфика активных методов обучения иностранным языкам. Использование метода круглого стола.

Цели и задачи лингводидактики. Разработка методики преподавания неродных языков в педагогических вузах Кыргызской Республики. Формирование у студентов коммуникативной и языковой компетенций. Выявление и предотвращение типичных ошибок при изучении языка.

Процесс формирования межкультурной деловой коммуникативной компетенции студентов языкового вуза. Разработка лингводидактических основ учебника делового межкультурного общения для языкового вуза. Проверка эффективности их реализации в учебном пособии.

Реализация мероприятий по вопросам обучения русскому языку в полиэтнической среде в Республике Дагестан. Рассмотрены вопросы выделения межкультурной компетенции как критерия качества обучения в условиях полиэтнического образовательного процесса.

Попытка лингводидактического сопоставительного анализа словообразовательных гнезд глаголов деятельности (на базе глагола работать) в русском и украинском языках. Общие и различные черты в образовании слов. Языковые факты русского и украинского языка.

Лингводидактическая трактовка термина "медиация" и методическая технология ранжирования уровневых требований к билингвальной медиативной деятельности преподавателя-исследователя. Международные требования к научному труду исследователей разных рангов.

Рассмотрение основных характеристик автономии учащегося в учебной деятельности. Исследование основ формирования учебных стратегий у студента. Особенности влияния на личностную сферу обучающегося. Изучение аспектов проблемно-поисковой технологии.

Метод взаимной оценки как один из методов проблемного обучения, заключающийся в оценке обучающимися письменных работ друг друга. Знакомство с лингводидактическими функциями метода взаимной оценки при обучении студентов письменному речевому высказыванию.

Выразительное чтение как важный элемент работы при обучении русскому как иностранному языку. Осуществление контроля понимания содержания текста. Разработка педагогической системы многоаспектных заданий для формирования навыков выразительного чтения.

Организация самостоятельной работы студентов медицинского университета, которая способствует готовности студентов к самообразованию. Дополнительные возможности дисциплины "Иностранный язык" для успешной адаптации первокурсников к медицинскому вузу.

Анализ вербальных ассоциаций носителей русского языка на слово-стимул "медицина", полученные в ходе свободного ассоциативного эксперимента. Оценка лингводидактического и лингвокогнитивного потенциала ассоциаций при изучении разговорной темы "Медицина".

Анализ использования англоязычных автобиографий в практике обучения студентов вуза английскому языку на занятиях по домашнему и аналитическому чтению. Принципы формирования языковой, речевой, дискурсивной, стратегической и социокультурной компетенций.

Понятие "аудиовизуализация" в контексте обучения иностранному языку магистрантов неязыкового вуза. Аудиовизуализация как основа развития умений в речевой деятельности. Потенциал научно-популярных видеофильмов для развития аудиовизуальных умений.

Создание и апробация комплекса уроков по совершенствованию рефлексивного компонента фонетической компетенции у студентов-бакалавров факультета иностранных языков с использованием Edmodo. Исследование работы над понятием фонетической компетенции.

Рассмотрение использования интернет-ресурсов в процессе обучения иностранному языку, их лингводидактического потенциала. Анализ видов онлайн-ресурсов, которые могут быть применены на уроках, с точки зрения их эффективности и практической применимости.

Оценка возможности использования инфографики, как медиатекста особого рода, в технологии обучения иноязычному профессионально-ориентированному общению. Лингводидактические особенности учебного текста. Система упражнений с использованием инфографики.

Оптимизация процесса обучения французскому языку в рамках аспекта "домашнее чтение". Значение и применение композиционного построения классического детектива как богатого лингводидактического потенциала для создания коммуникативного комплекса упражнений.

Диктоглосс – разновидность диктанта, ставящая перед собой более объемные цели, развивающая не только письмо, а и говорение, чтение, аудирование. Проведенный анализ Примерных программ по иностранному языку для школы. Техника проведения диктоглосса.

Описание метода фольклорно-паремиологического подхода к изучению русского языка. Вопросы, связанные с фольклорными источниками, обучающим потенциалом координативных, контрастивных, "географических" пословиц и поговорок, с методом языковой аккультурации.

Изучение инструментов аудиовизуальных интернет-технологий при обучении аудированию. Рассмотрение процесса обучения аудированию и его факторов. Теоретическое обоснование лингводидактического потенциала сервиса "TED-Ed" при обучении английскому языку.

Формирование лингвокультурной компетенции - одно из необходимых условий комплексного обучения иностранному языку. Включение в учебный процесс неадаптированных видеоматериалов - система, предполагающая наличие упражнений на развитие различных навыков.

Рассмотрение полученных результатов исследования, в ходе которого дан комплексный анализ неологизмов русского языка в текстах средств массовой информации. Выявление словообразовательных особенностей лексических единиц, охарактеризована их семантика.

Использование эргодических текстов в процессе обучения иностранному языку студентов классических вузов. Эффективность применения интерактивных элементов соответствующего литературно-художественного дискурса на семинарских занятиях по английскому языку.

Концептуальное содержание лингвоментального феномена "место" в русской языковой картине мира. Семантическая, образная и ценностная составляющие и смысловые компоненты данного концепта. Толкование лексемы место в современных и "исторических" словарях.