Характеристика особенностей коррекции синдрома дефицита внимания у детей старшего дошкольного возраста. Эмпирическое исследование коррекционно-развивающей работы с детьми старшего дошкольного возраста с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью.

Виявлення сутнісних характеристик синдрому дефіциту уваги з гіперактивністю (СДУГ), особливостей його діагностики та підходів щодо корекції. Труднощі у проведенні діагностики та побудові системи корекційно-розвиваючого навчання й виховання дітей із СДУГ.

Особливості прояви, основні причини виникнення та шляхи корекції синдрому дефіциту уваги з гіперактивністю у дітей дошкільного віку. Використання методів поведінкової психотерапії. Структура програми корекції в сім'ї та дошкільному освітньому закладі.

Прояви синдрому емоційного вигорання та психодинамічні особливості індивіда. Зв’язок проявів синдрому емоційного вигорання та психодинамічних особливостей у представників різних професій: викладачів вищих учбових закладів та працівників міліції.

Характеристика синдрому емоційного вигорання як явища, що призводить до негативних змін в структурі суб’єкта діяльності, сприяє зниженню ефективності професійної діяльності. Вивченню рівня синдрому емоційного вигорання в майбутніх практичних психологів.

Особливості синдрому емоційного вигорання як виду психосоматичної деформації осіб, які змушені під час виконання своїх обов'язків тісно спілкуватися з людьми. Фактори виникнення вказаного симптомокомплексу. Засоби профілактики емоційного вигорання.

Визначення динаміки розвитку синдрому емоційного вигоряння та оцінка ступеня і темпів його поширення серед студентів, які отримали розподіл, лікарів-інтернів та лікарів циклів вторинної спеціалізації за фахом "Загальна практика - сімейна медицина".

Результати емпіричного дослідження емоційного вигоряння працівників дошкільних навчальних закладів м. Миколаєва; причини прояву симптомів. Вплив наявності у педагогів невротичності, репресивності, сором’язливості на формування та розвиток цього синдрому.

Проблема емоційного вигоряння у науковій літературі. Дослідження взаємозв’язків емоційного вигоряння психолога-консультанта з трьома групами чинників: індивідуальними, організаційними та чинниками, пов’язаними зі специфікою клінічних взаємовідносин.

Психологічні чинники емоційного вигоряння психолога-консультанта: індивідуальні, організаційні та чинники, пов’язані зі специфікою психотерапевтичних взаємовідносин. Конструкт-тип професійної установки психолога-консультанта в клінічних взаємовідносинах.

Поширеність синдрому емоційного вигорання: етіологія, діагностика та ключові групи симптомів. Особливості синдрому вигорання у представників медичної професії. Запобігання вигоранню та управління стресом у масштабі організації, лікування і профілактика.

Анализ полученной из телевизионных источников информации; избирательность средств массовой информации при подаче фактов. Снижение критичности и увеличение уверенности в истинности суждений. Вера источнику информации и отсутствие критического мышления.

Расстройство аутического спектра (РАС) – редкое расстройство нейропсихического развития у детей, характеризующееся специфическим поведенческим фенотипом, сниженной социализацией и стереотипными поведенческими реакциями. Дифференциальная диагностика РАС.

Характеристика синдрома менеджера. Основная группа риска заболевания СМ и первые клинические признаки. Причины возникновения СМ и особенности эффективного лечения. Правило четырех F – food-feetfight-fuck. Профилактика заболевания и комплекс упражнений.

Синдром підвищеної нейро-рефлекторної збудливості і його місце серед загальних станів новонароджених. Діагностика підвищеної збудливості. Причини патології нервової системи, зокрема і формування неспокійної дитини. Стратегія медикаментозного лікування.

В статье поднимается проблема одиночества у детей и подростков, а также упоминается, как родители и педагоги могут помочь им справиться с этим. Факторы, которые способствуют развитию чувства одиночества у детей. Анализ характера поведения детей.

Диференціація проявів порушень психофізичного розвитку дітей та пошук оптимальних умов для їх корекції. Послаблення зв’язків з реальністю, зосередженість на власних переживаннях. Формування емоційного контакту з дитиною. Нейропсихологічні моделі аутизму.

Причины и признаки синдрома помрачения сознания, общая характеристика и особенности проявления данного патологического состояния. Классификация и разновидности помрачения сознания, его психологическое обоснование, диагностирование и схема лечения.

Посттравматическое стрессовое расстройство как наиболее распространенная форма расстройства у жертв экстремальных явлений, наиболее сложных для лечения и коррекции. Характерные признаки и симптомы астеничного, соматоформного и дисфорического типов ПТСР.

Соціально-психологічна структура синдрому професійного вигорання фахівців соціономічного профілю. Виникнення спалахів роздратування та конфліктних ситуацій у працівників Національної поліції України. Оцінка наслідків синдрому професійного вигорання.

Дослідження синдрому професійного вигорання як довготривалої стресової реакції, що виникає внаслідок дії на людину хронічних професійних стресів середньої інтенсивності. Визначення аналізу негативного впливу синдрому професійного вигорання на індивіда.

"Cубъект-объектные" отношения в процессе профессиональной деятельности и общения. Понятие личностной и профессиональной деформации профессионала. Понятие, подходы и характеристики синдрома профессионального выгорания. Основные методы его профилактики.

Теоретические аспекты изучения синдрома эмоционального "выгорания" в профессиональной деятельности личности. Внешние и внутренние факторы, обуславливающие синдром профессионального выгорания. Фазы развития синдрома профессионального выгорания по Буришу.

Анализ понятия феномена "профессионального выгорания", под которым понимается состояние физического, психоэмоционального и умственного истощения, проявляющегося в профессиях социальной сферы. Проявления психоэмоциональной истощенности и деперсонализации.

Понятие "профессионального выгорания" и его структура. Особенности эмоциональной сферы в дошкольном возрасте. Общие закономерности развития эмоций и чувств в онтогенезе. Влияние профессионального выгорания у воспитателей на эмоциональные нарушения.

Анализ синдрома раннего детского аутизма как специфического вида дизонтогенеза. Изучение вариантов и причин детского аутизма. Характеристика особенностей психического развития детей при аутизме. Анализ коррекционно-педагогической работы при аутизме.

Понятие синдрома утраты как состояния, вызванного переживанием сильных эмоций в результате утраты близкого, любимого человека. Психодинамическая модель, разработанная на основе трудов З. Фрейда и его последователей. Консультирование и терапия при утрате.

Синдром хронической усталости как болезнь, характеризующаяся высокой степенью утомляемости и усталостью вместе с неврологическими, соматическими и психическими расстройствами. Анализ комплекса профилактических мер синдрома хронической усталости.

Определение основных проблем, связанных с синдромом эмоционального выгорания у представителей различных профессий. Синдром эмоционального выгорания – реакция организма, возникающая вследствие продолжительного воздействия профессиональных стрессов.

Анализ влияния психического напряжения на персонал. Выявление симптомов умственного, физического и эмоционального утомления. Факторы, играющие существенную роль в синдроме выгорания. Средства восстановления работоспособности, релаксация по Джекобсону.