Формирование культуры семейных отношений. Полные и неполные семьи, их характерные особенности. Влияние семьи на развитие ребёнка и формирование его личности. Методы и способы взаимодействия педагогов с различными типами семей младших школьников.

Рассмотрение типов и причин роста дисфункциональности и дисгармоничности семей. Следствия низкой вовлеченности отца в процесс воспитания детей. Исследование тенденций развития российской семьи. Риски формирования антисоциального поведения ребенка.

Основные теории и направления развития личности в детстве. Социально-психологическая характеристика младшего школьного возраста. Роль семьи в социализации ребенка. Исследование и анализ влияния стиля общения в семье на личность младшего школьника.

Исследование ценностно-смысловой сферы религиозной личности как актуальная проблема психологической науки. Анализ ценностного отношения к семье у мужчин разных возрастных групп. Изучение ценности семьи у лиц с православно-религиозной самоидентификацией.

Вхождение супругов в период старения как стадия жизненного цикла и ее специфика. Типичные модели нового образа жизни и его особенности. Нормативный кризис в развитии семейной системы как следствие перехода из одной стадии жизненного цикла на другую.

Выявление особенностей внутрисемейных отношений для создания эффективной коррекции дисгармоничных моделей поведения между взрослыми и ребенком с ограниченными возможностями здоровья. Презентация диагностической программы по направлению исследования.

Болезнь одного из членов семьи как эмоциональное напряжение и физическая нагрузка у отдельных ее членов. Феноменология кризиса: жалобы на нервно-психическое напряжение, неуверенность в завтрашнем дне и тревога. Изменение структуры и взаимоотношений семьи.

Семья как фактор, одновременно обусловливающий как формирование социальных установок, так и самого асоциального поведения. Представление подростка об отрицательном отношении семьи, родителей, близких к поступку. Установки, господствующие в семье.

Использование методики на выявление эмоциональной сензитивности. Предъявление лиц, выражающих эмоции радости, печали, гнева и страха с постепенным проявлением эмоции: от нейтрального к эмоциональному. Восприятие страха по сравнению с гневом и печалью.

Сензитивный период как время особой чувствительности к окружающему миру, период формирования характера и поведения человека. Формирование глубинных базовых установок в психике ребенка в возрасте до 5 лет. Основные психофизиологические потребности.

Теоретико-методологічний аналіз розуміння сенсу в теорії особистості і психотерапії В. Франкла. Вивчення уявлень про цінності як смислові універсалії. З'ясування ключових механізмів знаходження та реалізації сенсу як імперативної необхідності людини.

Основні підходи у вітчизняній і зарубіжній психології, пов’язані з проблемою сенсу життя стосовно професійної сфери. Дослідження сенсожиттєвих орієнтацій студентів технічних ВНЗ та їх вплив на ухвалення кар’єрного рішення в процесі навчання у ВНЗ.

Розгляд сенсу життя як основи, завдяки якій можливий розвиток особистості і її існування взагалі. Дослідження психологічних особливостей смисложиттєвих орієнтацій безробітних, людей, що шукають роботу на ринку праці. Роль сенсу життя в кризові періоди.

Нейропсихологическое обследование младших школьников с трудностями школьного обучения и задержкой психического развития в анамнезе. Исследование нарушений произвольной двигательной активности детей. Особенности применения методики сенсомоторной коррекции.

Физиологические основы, общая характеристика и особенности диагностики сенсомоторного развития в период новорожденности. Диагностика сенсомоторного развития с целью своевременной профилактики и коррекции дефектов развития, в связи со спецификой возраста.

Особенности обучения детей с недостатками умственного развития. Специфика организации коррекционно-воспитательной работы. Воздействие моторики пальцев на психические процессы. Зависимость речевой деятельности от сформированности двигательных навыков.

Характеристика особливостей використання методики сенсорної інтеграції в реабілітації дітей з ураженнями нервової системи. Вивчення головних проблем дитини з органічними ураженнями нервової системи. Завдання та основні етапи сенсорної інтеграції.

Індивідуальний характер проявів та варіабельність симптомів у ході розвитку дітей із розладом спектра аутизму. Відмінності в сенсорному сприйнятті як частина діагностичного профілю для дітей з РСА. Розгляд труднощів у побудові соціальної взаємодії.

Особливість поводження людини та її пристосування до існування. Здійснення контролю поведінкових реакцій та діяльності внутрішніх органів. Головні класи емоційних станів. Характер емоцій та їх адаптивних функцій з унікальними мотиваційними якостями.

Роль і місце сенсорно-перцептивного відображення у професійній діяльності психолога. Взаємозв’язок професійних та особистісних якостей у діяльності психолога. Формування, діагностика та розвиток сенсорно-перцептивної складової частини якостей психологів.

Теоретическое исследование особенностей сенсорного развития детей с нарушением слуха. Сенсорное воспитание как развитие восприятия ребенком и формирование его представления о внешних свойствах предметов: их форме, величине и положении в пространстве.

Исследование уровня сенсорного развития детей дошкольного возраста в группах различного направления. Сенсорное воспитание в теориях Монтессори, Ибуки, Судзуки. Принципы педагогических подходов к развитию способностей, ощущений и восприятия у детей.

Характерные симптомы аутизма - ригидность, инертность поведения, явления эхолалии, проявления мутизма. Специфика проведения коррекционных работ в зависимости от особенностей этиологии и патогенеза заболевания. Сенсорные занятия с аутичными детьми.

Понятие об ощущениях и их возникновение как реакция нервной системы на тот или иной раздражитель. Виды и общие свойства сенсорных процессов, основные их закономерности. Пороги ощущений. Механизм их возникновения и взаимодействие вследствие впечатлений.

Общее представление о сенсорных системах. Виды сенсорных систем: зрительные, слуховые, обонятельные, осязательные и вкусовые. Чувствительность сенсорных систем и их виды. Изменчивость чувствительности, ее особенности (сенсорная адаптация, сенсибилизация).

Анализ страха публичных выступлений, как форма одного из распространенных страхов у молодых людей. Причины возникновения страха публичных выступлений, сепарационная тревога. Выявление взаимосвязи между формами проявления страха публичных выступлений.

Характеристика типов конфликтов в сервисной деятельности: внутриличностный, межличностный, межгрупповой, между личностью и группой. Особенности причин их появления. Последствия, методы и стили разрешения таких ситуаций. Правила поведения в конфликте.

Сетевые социальные ресурсы как пространство общения, информации и коммуникации. Социальный аспект влияния бедности на психическое здоровье детей. Проблема подростковых суицидов. Польза и необходимость интернет-пространства как жизнеобразующего формата.

Сетевой анализ как приложение и развитие сетевого подхода к психопатологии. Суицидальное поведение как результирующая структура и динамика причинно-следственных связей психопатологических симптомов. Этапы исследований в суицидологии и смежных областях.

Сила воли – одна из важнейших черт характера человека. Как разработать и укрепить силу воли. Как формируются привычки. Сколько времени понадобится для закрепления привычки и что будет после ее избавления. Разработка рекомендаций по развитию силы воли.