Профессиональная мобильность личности

Размещено на http://www.allbest.ru/

«Профессиональная мобильность личности»

Реферат

По ДВ «Психология профессионализма»

2019 г

Оглавление

Введение

1. Феномен профессиональной мобильности в научной литературе

2. Факторы профессиональной мобильности

3. Аспекты повышения профессиональной мобильности личности

Заключение

Список литературы

Приложение

Введение

Актуальность исследования. В настоящее время происходят кардинальные социально-политические и экономические изменения в жизни общества. В условиях нестабильности деятельности различных организаций и с ростом конкуренции, значительно усилилась роль успешной профессиональной и трудовой деятельности, обострилась важность такого ресурса развития, как человеческий фактор. В современном российском обществе происходят изменения, породившие новые требования к работникам, уделяется большое внимание феномену профессионального становления личности. Важнейшим условием соответствия личности новым социальным и профессиональным требованиям является развитая профессиональная мобильность работников.

Проблема профессиональной мобильности как интегративного качества субъекта деятельности, дающего возможность индивидам гибко ориентироваться в нестабильных и динамичных профессиональных условиях, раскрывается многоапектно в работах Э.Ф. Зеера, Дж. Сьюпера, Е.А. Климова, Т.В. Кудрявцева, А.К. Маркова, В.И. Байденко, М.А. Ратниковой, М.В. Клищевской, М.В. Кормильцевой, Н.Р. Хакимовой, Е.Т. Конюховой и др.

Цель исследования состояла в изучении феномена профессиональной мобильности в научных источниках.

Объект исследования: феномен профессиональной мобильности.

Предмет исследования: аспекты профессиональной мобильности.

Задачи исследования:

Рассмотреть феномен профессиональной мобильности в научной литературе;

Проанализировать факторы профессиональной мобильности;

Раскрыть аспекты повышения профессиональной мобильности личности;

Сделать выводы.

В данной работе применялись такие научные методы, как системный подход, диалектический подход и анализ специальной литературы и методической документации по проблеме исследования.

Теоретической основой исследования послужили общие методологические принципы психологии: системность (Б.Г. Ананьев, А.А. Бодалев, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов и др.), принцип единства личности и деятельности (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн), научные работы по проблеме исследования, современные принципы научного исследования социально-экономических процессов в современном обществе.

Теоретическая значимость исследования заключается в систематизации по проблеме исследования, в теоретическом анализе различных аспектов профессиональной мобильности.

Практическая значимость исследования состоит в использовании данных материалов в деятельности специалистов по разработке программ по развитию профессиональной мобильности сотрудников организации.

1. Феномен профессиональной мобильности в научной литературе

Проблема профессиональной мобильности начала рассматриваться в науке с 70-х гг. ХХ века и трактовалась как готовность и способность индивидов к быстрой и эффективной смене выполняемых задач профессионального характера, смене специальностей в пределах единой отраслевой сферы, а также способность индивидов к быстрому овладению новой специальностью или к профессиональных изменениях, определяющихся различного рода преобразованиями.

Мобильность (от лат. mobilis - подвижный) - подвижность, способность к быстрому передвижению, к действию. Мобильность личности является важным средством преодоления жизненных проблем, формой реакции индивида на происходящие изменения внутренней и внешней среды. Мобильность выражается как потребность, способность и готовность к преобразованию создавшейся ситуации, базирующаяся на комплексе различных способов взаимоотношения между человеком и социумом (профессиональной группой) в условиях нестабильности среды [4, с. 60].

В зарубежной науке понятие «мобильность» было введено П.А. Сорокиным в 1927 г. для характеристики качеств личности, которые обеспечивают быструю профессиональную адаптацию индивида в социуме (социальная мобильность). В дальнейшем в работах М. Вебера, М. Шелера, А. Шюца, В. Улти, Р.М. Хаузера и др. сформировалось понятие профессиональной мобильности. В отечественной науке исследование профессиональной мобильности начато с 60-х гг. ХХ столетия.

С психологических позиций исследование профессиональной мобильности связано с изучением мотивации профессиональной деятельности, способности к принятию творческих ответственных решений (И. Г. Шпакина), стремления к самореализации и самоутверждению (Н. Р. Хакимова), изучения эмоциональной сферы личности (Л. П. Бочкарева), личностных и профессиональных компетенций, активности и готовности к переменам как к комплексу устойчивости и реактивной адаптации (Л. В. Горюнова), механизма адаптации (Ю.Ю. Дворецкая), мотивационно-волевых и когнитивных процессов (Е.А. Никитина) [1, с. 70].

На современном этапе профессиональная мобильность представляет собой способность специалиста к профессиональным изменениям и одновременно к изменению места и рода деятельности. Мобильность проявляется в преобразовании индивидом собственной профессии, специальности либо специализации, своей квалификации либо должности, места профессиональной деятельности. Профессиональная мобильность связана с определенным способом реагирования индивида на объективную реальность, которая продуцирует те или иные жизненные поведенческие и деятельностные стратегии его как работника, его позицию в плане отношения к окружающей действительности, представляющей основу профессиональной деятельности [4, с. 57].

Профессиональная мобильность может рассматриваться как многоуровневое интегральное личностное свойство, содержащее на профессиональном уровне адаптивные свойства, творческую направленность, на личностном уровне - духовно-ценостные ориентации, морально- нравственные установки и взгляды, на индивидуальном уровне - качественно своеобразное проявление потенциальных качество мобильности и жизнеспособности, характерные для каждой личности [5, с. 63].

Первичный механизм профессиональной мобильности работника характеризует его личностную адаптацию к новым социальным и профессиональным условиям, и представляет два этапа - этап собственно адаптации специалиста и этап творческой самореализации в профессии. Человек как субъект профессиональной деятельности взаимодействует с окружающей реальностью и приспосабливается к ней, при этом и его собственные смыслы постепенно меняются, и преобразуется реальность. Как механизм адаптации, профессиональная мобильность связана с процессом развития индивида как субъекта деятельности, выражаясь в различных уровнях активности работника, способностью личности к саморегуляции, самодетерминации, к саморазвитию и самосовершенствованию.

Профессиональная мобильность личности представлена механизмом адаптации, дающим возможность человеку управлять потенциалом собственной субъектности и собственным профессиональным поведением в многоплановых ситуациях профессионального характера [16, с. 334].

Профессиональная мобильность и субъектность - важнейшие интегративные характеристики личности специалиста, которые отражают целенаправленное, ответственное и инициативное отношение к себе и своей профессии, к окружающим, к социуму. Мобильность не только детерминирует позитивное личностное развитие, но и само как явление определяется способностью к динамическому развитию [15, с. 112].

Профессиональная мобильность как способность быстро и качественно осваивать смежные виды профессиональной деятельности, а как готовность к успешной адаптации к сложным условиям современного рынка труда обеспечивает возможность оптимального преобразования в профессиональной деятельности. Профессиональная мобильность характеризуется следующими особенностями [16, с. 335]:

повышение уровня социальной адаптации и профессиональной квалификации;

способность сформировать базу знаний, значимых для профессиональной деятельности;

способность быстрого освоения новых информационных технологий;

умение переключаться с одной профессии или специальности на другую;

совершенствование уровня профессиональной деятельности при совмещении функций однородных и разнородных полей профессии.

Профессиональная мобильность характеризуется следующими уровнями [9, с. 38]:

высокий (потенциально мобильные индивиды) - у таких индивидов отмечается высокая мотивация к развитию новых компетенций, к освоению новых видов деятельности, успешны в освоении профессионального мастерства, отмечается положительное отношение к профессиональному росту, профессиональная мобильность здесь включена в общую направленность личности. Для индивида не является проблемой освоить смежные виды деятельности, сформировать у себя личностно-профессиональные качества, успешно работать в любой сфере и социально-экономической системе;

средний (условно мобильные) - индивиды относительно успешно осваивают новые сферы деятельности и развивают необходимые компетенции, при этом ориентированы на развитие уже сформированных ранее компетенций. Отмечается средний уровень мотивации компетенций, но такие лица неохотно меняют сферу деятельности. профессиональная долговечность здесь возможна даже при нестабильных условиях в организации;

низкий (потенциально немобильные) - индивиды в течение длительного времени не меняют вид деятельности, а также выполняют одни и те же обязанности, у них отсутствует мотивация к формированию новых компетенций, к освоению новых видов деятельности. При этом развитие компетенций имеет место в плане формирования строго соответствующих виду его деятельности и профессиональным задачам. Сформированные компетенции расширяются, появляются новые обязанности. Профессиональная долговечность возможна лишь при условии стабильности и устойчивости социально-экономической системы, индивиды не ищут новых возможностей для самореализации.

Данные уровни определяются точностью, быстротой, креативностью личности, активностью деятельности и принимаемых решений. Высокий уровень профессиональной мобильности является решающим фактором конкурентоспособности индивида в сложных условиях современности. Данный уровень отражает высокий уровень профессиональной надежности и личностно-профессиональной зрелости [13, с. 271].

В структуре профессиональной мобильности можно выделить мотивационный, рефлексивный, когнитивный и деятельностный компоненты. Процесс формирования профессиональной мобильности происходит в условиях реализации структурно-функциональной модели, содержащей следующие взаимосвязанные компоненты, которые выполняют прогностическую, развивающую и диагностическую функции [2, с. 45]:

целевой - определяет направленность процесса на формирование готовности специалиста к современным требованиям рынка труда и профессиональным требованиям, а также готовности к смене вида профессиональной деятельности;

содержательно-технологический - раскрывает профили подготовки, средства и формы развития профессиональной мобильности;

оценочно-результативный - обеспечивает установление соответствия целей процесса результатам подготовки и устанавливает градацию уровня профессиональной мобильности специалистов.

Структура профессиональной мобильности личности содержит следующие элементы [7, с. 129]:

компетентность - способность гибко ориентироваться в профессиональной деятельности, готовность к самообучению, саморазвитию;

адаптивность - способность индивида к приспособлению к постоянно меняющимся условиям профессиональной деятельности, готовность изменить собственную деятельность в рамках профессии;

активность - готовность индивида к освоению новых форм профессиональной деятельности;

коммуникативность - способность и готовность индивида к установлению новых связей и контактов с субъектами профессиональной деятельности;

открытость - способность индивида отказаться от стереотипов в профессии, создающих помеху личностному росту;

креативность - творческое отношение индивида к профессии, которое способствует изменениям в профессии, профессиональное новаторство.

Основой профессиональной мобильности является компетентность личности, наличие которой указывает на то, что личность профессионально мобильна.

Таким образом, профессиональная мобильность личности профессиональная мобильность как характеристика личности направлена на самореализацию индивида в профессиональной деятельности и в жизни, а также на преобразование самого себя и окружающей реальности. Профессиональная мобильность личности представлена механизмом адаптации, дающим возможность человеку управлять потенциалом собственной субъектности и собственным профессиональным поведением в многоплановых ситуациях профессионального характера.

2. Факторы профессиональной мобильности

Профессиональная мобильность, как и любой социокультурный феномен, отличается многоаспектностью и характеризуется значительным количеством оценочных критериев. Становление предпосылок профессиональной мобильности в развитии личности представляет собой многоплановый процесс. Мобильность - важнейший фактор конкурентоспособности личности, ее адаптивности к рынку труда (в целом - к современному миру). Лишь эффективная личность способна быть мобильной и обладающей конкурентными преимуществами на рынке труда [11, с. 43]. Профессиональная мобильность рассматривается как сложный конструкт, который объединяет личностные механизмы становления ключевых общепрофессиональных компетенций, деятельность и ее результат - самореализацию человека, а также сам процесс личностно-профессионального саморазвития в средовом и профессиональном контексте. В формировании профессиональной мобильности значительное место принадлежит различным факторам [10, с. 237].

Профессиональная мобильность проявляется на любом этапе профессионального становления личности и каждый раз детерминируется различными факторами, среди которых необходимо выделить следующие:

Объективные факторы, которые присущи любой стадии профессионального становления личности - потребность работодателей в определенного рода специалистах, научно-технический прогресс, редукция одних профессий и возникновение новых, экономическая нестабильность, случайные обстоятельства и жизненно значимые события, состояние здоровья, сокращение штатов в организации и др.;

Субъективные факторы, присущие любой стадии профессионального развития личности - внутриличностные конфликты, изменение мотивов профессиональной деятельности, переоценка смысла жизни и ценностей, стремление к самореализации, изменение семейного положения индивида;

Специфические для каждой стадии профессионального становления личности (для стадии аморфной оптации, оптации, стадии профессиональной подготовки, стадии профессиональной адаптации, стадии первичной профессионализации, стадии вторичной профессионализации, стадии профессионального мастерства) (приложение 1).

Профессиональная мобильность специалистов детерминирована рядом факторов - объективно существующих обстоятельств и проявлений того, что в реальности влияет и определяет всю профессиональную деятельность человека. К числу внутренних факторов можно отнести особенности темперамента личности, возраст, состояние соматического здоровья, психологическую готовность к смене видов деятельности, система жизненных ценностей и ориентиров (стремление к самореализации), личностные ресурсы (полученные знания, общий кругозор, коммуникативные навыки), предыдущий жизненный опыт, семейное положение, пол. К числу внешних факторов можно отнести социально-экономическую обстановку, наличие перспектив в профессии, ценности и установки в организации, престижность профессии. Эффективность реализации профессиональной мобильности специалиста определяет благополучие самой личности [7, с. 129].

Так как базис периодизации профессионального развития составляет ведущая деятельность, то профессиональную мобильность можно выявить посредством внешних проявлений, начиная со стадии профессиональной адаптации, когда основной деятельностью личности становится собственно профессиональная. Индивиды в 30-40-летнем возрасте в основном не испытывают сложностей в ходе профессиональной переориентации. В более позднем возрасте гибкая ориентация в динамичных профессиональных условиях осложнена необходимостью освоения новой социальной роли специалиста, невозможности передачи полученного прежде профессионального опыта, утраты социальных связей, потери личного психологического комфорта, установки на то, что для личности старше 40 лет профессиональная переподготовка или повышение квалификации не имеет особого смысла [14, с. 21].

Значимым компонентом профессиональной мобильности служит когнитивный фактор, содержащий не только систему профессиональных знаний и умений, но также понятий о своих профессиональных возможностях, представлений о самом себе, осознание необходимости перемен для личностного развития. В качестве фактора профессиональной мобильности может быть рассмотрена атрибуция. Наделение теми или иными параметрами профессиональной среды служит тем фактором, который, под воздействием ведущих черт, является катализатором или ингибитором активности индивида в сфере профессиональной мобильности [12, с. 234]. Так, индивид, приписывая профессиональной сфере те или иные атрибуты, подвергает анализу возникшую ситуацию посредством собственных ведущих конструктов, которые носят оценочный характер (хорошо - плохо, правильно - неправильно и прочее). Впоследствии на основе комбинаций ведущего конструкта и приписываемых атрибутов профессиональной среды формируются вариации интерпретаций, влияющие на профессиональную мобильность (приложение 2).

Изучение роли когнитивных механизмов в процессе формирования профессиональной мобильности указывает на то, что одной из важнейших составляющих этого феномена является рефлексия профессиональной позиции, оценка достижения или невозможности достижения в профессии личностно значимых целей.

Значимым фактором профессиональной мобильности личности является развитие медиакомпетентности в условиях внедрения массмедиа в профессиональную сферу. Специалист должен обладать медиаграмотностью (возможностью анализировать и передавать сообщения массмедиа), медиакультурой (изучать социокультурные и политические аспекты влияния массмедиа на социум), определенной степенью информационной защиты (обладать критическим мышлением при анализе информации массмедиа) [7, с. 129]. Медиакомпетентность является значимым фактором развития профессиональной мобильности личности, которая способна овладевать гибкими, пластичными навыками и общепрофессиональными компетенциями в смежных профессиях.

Таким образом, в формировании профессиональной мобильности значительное место принадлежит различным факторам - объективным, субъективным и специфическим для каждой стадии профессионального становления факторам. Изучение роли когнитивных механизмов в процессе формирования профессиональной мобильности указывает на то, что одной из важнейших составляющих этого феномена является рефлексия профессиональной позиции, оценка достижения или недостижения в профессии личностно значимых целей. Медиакомпетентность является значимым фактором развития профессиональной мобильности личности, которая способна овладевать гибкими, пластичными навыками и общепрофессиональными компетенциями в смежных профессиях.

3. Аспекты повышения профессиональной мобильности личности

Проблема повышения профессиональной мобильности личности является многоплановой и многофакторной. Важнейшая на сегодняшний день задача в сфере психологии труда состоит в воспитании мобильного специалиста, которой может легко ориентироваться в современных социально-экономических условиях на рынке труда. В условиях современности возникает задача непрерывного образования с целью получить знания и навыки, адаптированные к конкретным условиям.

Важнейшим аспектом развития профессиональной мобильности является непрерывное образование, в процессе которого расширяются и углубляются знания, развиваются общекультурные, предметные и специальные навыки, представленные в компетенциях, необходимые для осуществления будущей профессиональной деятельности и характеризующие особенности профессиональной мобильности [12, с. 235].

Развитие профессиональной мобильности представляет собой социально-педагогический процесс и являет собой целый комплекс координированных методов и приемов с целью целенаправленного воздействия на становление у специалистов профессионального опыта, значимого в преобразовании требований, предъявляемых социумом к современным специалистам на рынке труда и развития такого важного качества как профессиональная мобильность [3, с. 56].

Основу развития профессиональной мобильности составляют профессиональное образование, повышение квалификации, самообразование, эффективное применение специалистом результатов образования, опыт, личностный потенциал, влияние семьи и общества, личностная сформированность, наличие способностей и социальных качеств и прочее.

Важнейшим каналом профессиональной мобильности является образование. Высокий уровень образования усиливает позиции индивида как работника на рынке труда. При этом профессиональное образование должно соответствовать структуре потребностей современного рынка труда, а специалисты осознавать уровень собственной профессиональной подготовки.

В структуре профессиональной мобильности можно выделить следующие компоненты [6, с. 36]:

готовность и возможность овладения новыми знаниями и умениями;

умение перестраиваться в собственной профессиональной деятельности;

умение приспосабливаться к новым условиям деятельности;

обладание внутренней свободой личности.

Каждая из этих составляющих содержит подструктуры, развитие которых ведет к ее формированию. Мобильность - один из показателей профессиональной и социальной востребованности индивида, который выступает одновременно и как ценностно-смысловое образование, и как тип реагирования личности на различные ситуации в постоянно меняющихся условиях среды.

Модель мобильности в развитии формирования индивида-профессионала характеризует интеграцию четырех данных компонентов, которые раскрывают социально и личностно-ориентированную, адаптационную и социокультурную сущность личностных свойств (рис. 1):

Основу формирования потребности в профессиональной мобильности составляют развитие мотивации самообразования и мотивации достижения, установки на самоактуализацию, на восприятие реальности и смены профессии. Способности к профессиональной мобильности включают наличие когнитивных способностей, дивергентность, критичность мышления. Познавательный базис профессиональной мобильности составляют общие базовые знания, профессиональные знания, универсальные компетенции, а также способность к быстрому переносу знаний. профессиональный мобильность мотивационный рефлексивный

Рисунок 1 - Модель профессиональной мобильности личности [3, с. 58]

Таким образом, высокий уровень профессиональную мобильность проявляют работники, обладающие гибкостью и способностью к адаптации к изменениям в тех или иных профессиональных сферах, склонные к самобразованию, к развитию творческого мышления и мотивированные к самосовершенствованию в профессии, способные в минимальные сроки отвечать на вызовы постоянно меняющейся среды.

Важнейшим каналом профессиональной мобильности является образование. Высокий уровень образования усиливает позиции индивида как работника на рынке труда. При этом профессиональное образование должно соответствовать структуре потребностей современного рынка труда, а специалисты осознавать уровень собственной профессиональной подготовки.

Профессиональная мобильность - это интегральное личностное свойство, содержащее сформированную внутреннюю потребность личности в преобразованиях, способности и познавательный базис мобильности, а также самоосознание личностью важности собственной профессиональной мобильности, развившееся на основе рефлексии готовности к ней.

Профессиональная мобильность как способность быстро и качественно осваивать смежные виды профессиональной деятельности, а как готовность к успешной адаптации к сложным условиям современного рынка труда обеспечивает возможность оптимального преобразования в профессиональной деятельности.

Заключение

В данной работе проводилось изучение аспектов профессиональной мобильности личности. Рассмотрен феномен профессиональной мобильности в научной литературе, проанализированы факторы профессиональной мобильности, раскрыты аспекты повышения профессиональной мобильности личности.

Проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы:

На современном этапе профессиональная мобильность представляет собой способность специалиста к профессиональным изменениям и одновременно к изменению места и рода деятельности. Мобильность проявляется в преобразовании индивидом собственной профессии, специальности либо специализации, своей квалификации либо должности, места профессиональной деятельности.

Профессиональная мобильность связана с определенным способом реагирования индивида на объективную реальность, которая продуцирует те или иные жизненные поведенческие и деятельностные стратегии его как работника, его позицию в плане отношения к окружающей действительности, представляющей основу профессиональной деятельности.

Профессиональная мобильность рассматривается как сложный конструкт, который объединяет личностные механизмы становления ключевых общепрофессиональных компетенций, деятельность и ее результат - самореализацию человека, а также сам процесс личностно-профессионального саморазвития в средовом и профессиональном контексте.

Изучение роли когнитивных механизмов в процессе формирования профессиональной мобильности указывает на то, что одной из важнейших составляющих этого феномена является рефлексия профессиональной позиции, оценка достижения или невозможности достижения в профессии личностно значимых целей.

Список литературы

1. Бураева, В.Г. Профессиональная мобильность как интегральное качество личности современного специалиста [Текст]/В.Г. Бураева// Балтийский гуманитарный журнал. - 2015. - № 4 (13). - С. 70-73.

2. Герасимова, И.Г. Теоретическое обоснование проблемы формирования профессиональной мобильности будущих специалистов [Текст]/И.Г. Герасимова// Вестник Мозырского государственного педагогического университета им. И.П. Шемякина. - 2015. - № 1 (45). - С. 53-58.

3. Гревцева, Г.Я. Развитие профессиональной мобильности будущих инженеров в процессе непрерывного образования [Текст]/Г.Я. Гревцева, М.Б. Баликаева// Вестник Южно-Уральского государственного университета. - 2018. - № 1. - С. 55-62.

4. Зеер, Э.Ф. Психология профессий [Текст]: учебное пособие для студентов вузов / Э.Ф. Зеер. -- М.: Академический Проект, 2015. -- 336 c.

5. Зеер, Э. Ф. Теоретико-прикладные основания психологии профессионального развития : монография / Э. Ф. Зеер ; Рос. гос. проф.-пед. ун-т. - Екатеринбург: Издательство РГППУ, 2015. - 193 с.

6. Иванова, Т.Н. Социально-трудовая мобильность молодежи сквозь призму трудовых отношений [Текст]/Т.Н. Иванова//Вектор науки Тольяттинского государственного университета. - 2015. - № 2 (21). - С. 35-38.

7. Казеева, А.А. Медиакомпетентность как фактор развития профессиональной мобильности личности [Текст]/А.А. Казеева, Е.А. Овчинникова// Вестник культуры и искусств. - 2015. - № 4 (44). - С. 128-133.

8. Каткова, О.В. Повышение профессиональной и социальной мобильности личности [Текст]/О.В. Каткова, О.В. Голубева, К.Х. Мададова//Инновационная экономика: перспективы развития и совершенствования. - 2018. - № 8 (34). - С. 409-415.

9. Киреева, А.А. О профессиональной мобильности и стабильности педагога [Текст] /А.А. Киреева, Л.Р. Уварова// Вестник Костромского государственного университета. - 2016. - № 1. - С. 37-40.

10. Михайлова, И.В. Субъективные факторы профессиональной мобильности [Текст]/И.В. Михайлова, А.С. Седунова, С.Б. Гнедова// Теория и практика общественного развития. - 2015. -№ 9. - С. 236-239.

11. Пищик В.И. Деятельность персонала в условиях изменений как системообразующий фактор организационных отношений [Текст] / В.И. Пищик, Д.Ю. Федюнин // Управленец. - 2016. - № 4 (62). - С. 41-47.

12. Прозорова, Н.Г. Современные модели и методы диагностики профессиональной мобильности [Текст]/Н.Г. Прозорова, В.Л. Шапошников, Н.В. Ходаринова// Азимут научных исследований: педагогика и психология. - 2019. - № 1 (26). - С. 234-237.

13. Прозорова, Н.Г. Уровни профессиональной мобильности [Текст]/Н.Г. Прозорова// Балтийский гуманитарный журнал. - 2019. - № 1 (26). - С. 270-273.

14. Сафонов, К.Б. Развитие персонала в контексте гуманизации социального управления [Текст]/ К.Б. Сафонов // Теория и практика общественного развития. - 2016. - № 4. - С. 20-22.

15. Толочек, В. А. Психология труда [Текст]: учебное пособие для вузов (Гриф УМО) / В. А. Толочек. - СПб. : Питер, 2016. - 479 с.

16. Чепелева, Л.М. Методология развития профессиональной мобильности личности [Текст]/Л.М. Чепелева// Мир науки, культуры, образования. - 2018. - № 2 (69). - С. 334-336.

Приложение

Определяющие профессиональной мобильности, специфические для каждой стадии профессионального становления личности [8, с. 410]

Роль когнитивных процессов в формировании профессиональной мобильности [10, с. 238]

Размещено на Allbest.ru