Роль психологической безопасности и комфортности образовательной среды школы в условиях изменения требований к результатам деятельности педагогов. Характеристика данных о психологической безопасности и субъективном благополучии педагогов начальной школы.

Социально-психологические особенности рабочей группы, формирование кооперативной взаимозависимости. Типы взаимоотношений в коллективе. Проблема профессиональной зрелости рабочей группы. Морально-психологический климат. Классификация психотипов личностей.

Особенности развития грамматического строя речи у детей дошкольного возраста. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с общим недоразвития речи. Методы коррекционно-педагогической работы по развитию речи у таких детей.

Механизм чувственного отражения – очерк о развитии психики. Возникновение сознания человека. Развитие высших форм запоминания. Психологические основы дошкольной игры. Развитие мотивов учебной деятельности ребенка. Принципы психического развития ребенка.

Проблема возникновения ощущения и функционального развития чувствительности. Очерк развития психики животных. Психологические основы дошкольной игры и вопросы формирования личности ребенка в дошкольном возрасте. Особенности умственной недостаточности.

Эмоциональное неблагополучие как объект и предмет исследования в педагогике и психологии. Определение и классификация эмоций. Специфика эмоционального неблагополучия детей старшего дошкольного возраста. Особенности эмоционального развития детей 5-7 лет.

Выявление различий в готовности педагогов к реализации программ профилактики употребления психоактивных веществ учащимися различных типов образовательных учреждений. Психологическая работа с педагогами. Содержание профессиональной толерантности учителя.

Сущность понятия "неполная семья". Роль образа отца в психическом развитии мальчиков. Роль матери в неполной семье. Исследование и сравнение психологического климата в полных и неполных семьях. Методика диагностики родительского отношения (Варга, Столин).

Психологические условия успешной деятельности. Психология личности руководителя. Проблемы руководства и лидерства. Проблемы и барьеры общения. Проблема уверенности в процессе управленческого общения и пути ее формирования. Межличностные конфликты.

Движущие силы и механизм самовоспитания личности. Нравственный идеал и самовоспитание. Уровни и этапы психического развития личности. Материалы по самопознанию школьника. Программы по руководству процессом самовоспитания классных руководителей в школе.

Сущность метода интроспекции в психологии. Свойство процессов сознания. Проблемы самонаблюдения. Выявление причинно-следственных связей в сфере сознания. Некоторые черты психологической структуры личности. Содержание методов экспериментальной психологии.

Изучение проблемы самосознания в психологической науке в разные исторические периоды. Философские исследования, связанные с личной ответственностью и моральным самосознанием. Формы самосознания: когнитивное, эмоциональное и регуляторное (самоконтроль).

Особенности самосознания личности периода младшего школьного и среднего возрастов, характеристика механизмов защиты личности. Понятие психологической защиты в концепциях З. Фрейда, К. Роджерса. Психогимнастическое развитие положительного самовосприятия.

Особенности созависимости как состояния, возникающее у членов семьи больного алкоголизмом человека или другими формами зависимости, которое подчас тяжелее, чем само заболевание. Основные черты дисфункциональных семей, систематическое лечение зависимости.

Создание семьи как реализация одной из задач периода ранней взрослости. Важность семьи как института воспитания. Формирование личности ребенка. Оптимизация процесса самоопределения молодежи в сфере личной жизни. Подготовка детей к самостоятельности.

Способность реагировать на внешние стимулы; интеграция информации системой; сообщение о своем ментальном состоянии; доступ к своим внутренним ментальным состояниям; фокусировка внимания; намеренный контроль поведения; разница между бодрствованием и сном.

Разработка проблемы бессознательного внесла существенный вклад в исследование структуры индивидуального и общественного сознания, разграничив область человеческой психики на сферу сознательного и бессознательного. Понятие о ментальности и менталитете.

Социально-культурное формирование личности студента как будущего профессионала в информационном сообществе. Процесс выработки способностей к коммуникации с определенным уровнем языковой компетенции. Формирование личности в процессе языкового образования.

Адаптация как процесс реализации способности организма так регулировать свои параметры, чтобы удерживать их в пределах функционального оптимума. Актуальность проблемы социально-психологической адаптации, изучение различных типов психологических защит.

Анализ социально-психологических проблем подростков сельской местности в связи с новой социальной ситуацией, характеризующейся как переходный период от "стабильности" к "транзитивности" общества. Психологические последствия процессов глобализации.

Отражение в конфликтности изменений собственной интенсивности, адресности и сущности аксиологических установок. Реальные связи конфликтности человеческого бытия, их диагностирование как причинной зависимости в совокупности физических и духовных процессов.

Исследование генезиса и специфики взаимодействия детей с трудностями в общении на ранних этапах онтогенеза. Особенности общения детей в зависимости от этнической и гендерной принадлежности. Позитивная динамика взаимодействия в условиях инклюзии.

Результаты социологического опроса Кировоградской воспитательной колонии. Распределение осужденных по возрасту, роду занятий, срокам наказания, условиям отбывания наказания, отношению к религии. Отношение осужденных к системе правопослушного поведения.

Этико-теологический мистический характер средневековой психологии. Появление идеи об обусловленности психических качеств естественными причинами, зависимости от условий жизни, воспитания. Психологическая конструкция Фомы Аквинского, мистицизм М. Экхарта.

Понятие о задатках и способностях как психологических особенностях личности. Единство и различие способностей и умений, знаний, навыков. Структура и классификация способностей. Исследование роли наследственности и среды на развитие детей и подростков.

Обзор физиологических особенностей старческого возраста. Замедление важных психических функций, ослабление памяти и способности к адаптации. Здоровый образ жизни как фактор долголетия. Первичные причины старения. Культура питания и профилактика старения.

Стресс как состояние психического напряжения, которое возникает у человека в процессе жизнедеятельности. Психологическое тестирование – использование стандартизованных психодиагностических методов для оценки своеобразных черт личности и поведения.

Обзор теорий, рассматривающих проблему стресса и стрессоустойчивости. Взаимосвязь стресса и физических свойств организма человека. Междисциплинарная модель стресса. Теории конфликтов. Стресс как поведенческие реакции на социально-психологические стимулы.

Проблема субъективного благополучия личности в современных условиях социально-экономической и духовно-нравственной жизни российского человека. Понятие социальной фрустрированности. Сравнительная характеристика удовлетворенности жизнедеятельностью.

Кризисы семейной жизни и пути их преодоления. Наиболее взрывоопасные возрасты семьи. Факторы риска. Переломный период начала семейной жизни и его причины. Проявление семейного кризиса в социализации молодежи. Возможные варианты и пути выхода из кризиса.