Общая характеристика проективных методов изучения личности. Классификация проективных методик. Экспериментальное исследование личностей сотрудников ООО "REM" с помощью психогеометрического теста С. Деллингера. Анализ результатов иследования, тестирования.

Основной инструмент, используемый при применении проективного метода. Описание методики "Несуществующее животное". Наблюдение и прогнозирование в обследовании ребенка. Высказывания в процессе рисования. Оценка промежуточных и окончательных результатов.

Психологическая оценка как процесс сбора информации об интеллектуальных функциях, поведения или личности индивида, достаточной для прогнозирования и принятия решения, ее инструменты. История создания и принципы проведения проективных личностных тестов.

Анализ проективного анализа инновационного потенциала личности. Методический прием изучения смысловых систем через их отражение в самосознании. Методика предельных смыслов Леонтьева для совместного с интервьюером осмысления субъективной реальности.

Сюжетно-ролевые игры старших дошкольников. Условия организации предметно-развивающей среды. Выявление уровня сформированности игровых навыков. Планирование работы по обогащению представлений детей об окружающем мире. Содержание деятельности педагогов.

Исследование актуальности применения проектной деятельности в области психологической подготовки спортсменов. Анализ особенностей модели проекта психологического сопровождения спортсменов. Определение эффективности методики после проведения тренингов.

Повышение эффективности родительского участия в коррекционно-развивающей работе с детьми с речеязыковыми нарушениями в рамках междисциплинарного диагностического подхода. Проблема организации родительской поддержки коррекционно-профилактических занятий.

Сравнение уровня тревожности учащихся основного звена школы, мотивированных на участие в проектной деятельности и не участвующих в ней. Анализ программы применения проектной деятельности в основном звене школы, направленной на повышение уровня мотивации.

Готовність як психічний стан. Підходи до визначення готовності та до її формування. Власне-психологічна спрямованість особистості на виконання необхідних дій. Фіксація ситуації неідеальності. Формування готовності з точки зору організації проектування.

Проектування життєвого шляху особистості відповідно до критеріїв напівструктурованого інтерв'ю у наративах наркозалежних досліджуваних, що проходять реабілітацію. Їх розподіл: найбільш прекрасний момент в житті, момент спаду, поворотний момент.

Сущность сознательной астральной проекции, ее опровержение оккультистами. Исторические сведения, их ценность. Характеристика личного опыта О. Фокса. Особенности астральной каталепсии. Описание видов проекции. Проблема сознания во время сомнамбулизма.

Идейно-исторические истоки и современные особенности проецирования национального характера в этнопсихологии. Особенности, способы изучения национального самосознания и этностереотипов на данной основе. Перспективность данного метода исследования этносов.

Исследование эффективных способов разрешения конфликтной ситуации. Основные стадии протекания производственного конфликта, его функциональные и дисфункциональные последствия. Решение проблемы посредством поиска компромисса. Стили поведения руководителя.

Классификационные группы психических состояний, возникающих в процессе трудовой деятельности. Сущность интеллектуального, физического, эмоционального и сенсорного напряжения. Исследование компонентов утомления. Причины возникновения опасных ситуаций.

Рассмотрение подходов к пониманию понятия когнитивного развития. Изучение особенностей произвольной деятельности и психомоторного темпа у детей младшего школьного возраста г. Архангельска. Особенности развития у детей ответственности и самостоятельности.

Особенности процессов памяти детей младшего школьного возраста. Изучение условий развития произвольной памяти младших школьников с интеллектуальной недостаточностью на уроках математики. Анализ эффективности предложенной системы занятий в классе.

Понятие и сущность произвольного внимания как продукта искусства воспитания. Механизмы и двигатели появления произвольного внимания, чувства и стремления для его зарождения. Произвольное внимание как приспособление к условиям высшей социальной жизни.

Педагогические условия формирования способности младшего школьника управлять своим вниманием. Положительная динамика в развитии названной способности ученика, и как следствие, высокие результаты в учебной деятельности, обеспечение эффективной реализации.

Характеристика свойств, условий формирования и развития произвольного и непроизвольного внимания. Изучение поддержки внимания и факторов его привлечения у детей. Анализ параметров и особенностей, которые являются характеристикой человеческих способностей.

Понятие и сущность произвольного и непроизвольного запоминания у младших школьников как компонента памяти. Характеристика его этапов: констатирующий, формирующий и контрольный. Рациональные приемы запоминания, формирование стойкого мнемического эффекта.

Развитие понятия "темперамент" в античной медицине, определяющие его особенности организма. Типы нервной системы по И.П. Павлову. Основные подходы к исследованию темперамента. Психологическая характеристика сангвиника, меланхолика, холерика и флегматика.

Природа и механизмы проявления психики как свойства высокоорганизованной живой материи. Способность живой материи реагировать на изменение внешней среды. Филогенез психики от простейшей раздражимости до сознания – высшего уровня приспособления к среде.

Гипотезы о происхождении психики от древности до наших дней. Теория Декарта о происхождении психического. Теория Пьера Де Шардена. Чайлахян о происхождении психического. Гипотеза А.Н. Леонтьева о происхождении психики, практическое обоснование гипотезы.

Зависимость характера от прижизненных условий и условно-рефлекторного функционального состояния человека. Обладание целями жизни как главное условие образования характера. Акцентуация характера как чрезмерное усиление отдельных черт психики человека.

Зависимость поведения в стрессовой обстановке от личностных особенностей человека. Фактор, вызывающий состояние стресса. Стремление к цели, требующей напряженной работы. Эмоциональная тренировка и обучение с применением проигрывания сложных ситуаций.

Прокрастинация как комплексное психологическое поведение личности. Основные теории существования прокрастинации и ее виды. Эмпирическое исследование склонности к прокрастинации и ее влияния на академическую успеваемость на выборке из студентов МИЭФ.

Дослідження ґенези теоретичних уявлень щодо прокрастинації, визначення її вирізняльних рис, детермінант і динаміки. Побудова моделі детермінант прокрастинації. Характеристика основних симптомів та ознак зволікання. Оптимізація витрат часу особистості.

Удосконалення системи роботи з прокрастинацією у професійному становленні особистості. Аналіз наслідків впливу прокрастинації. Аналіз ефективності психотерапевтичної роботи з прокрастинацією. Покращення адаптації при професійному становленні особистості.

Огляд взаємозв’язку прокрастинації у осіб періоду ранньої дорослості з різними рівнями тривожності. Використання для дослідження методик: "Шкала прокрастинації" Б.В. Такмана, "Шкала прояву тривожності" Ж. Тейлора. Перспективи подальших досліджень.

Прокрастинація як ірраціональне відтермінування важливих рішень з відчуттям емоційного дискомфорту. Поведінковий, несвідомий, когнітивний та мотиваційний компоненти психологічного феномену. Соціальні наслідки впливу прокрастинації на особистість.