Сутність та значення конфлікту у педагогічному колективі, способи реагування педагогічних працівників на конфліктну ситуацію. Причини та чинники виникнення конфліктів у педагогічному колективі, шляхи їх попередження та розв’язання у сучасній вищій школі.

Ознайомлення з моделлю подолання нормативних криз і реалізації особистості в ранній дорослості. Визначення приорітетних актуальних життєвих задач чоловіків та жінок. Розгляд та характеристика найбільш значущих факторів впливу даності життєвого шляху.

Порівняльний аналіз особливостей реалізації життєвого шляху сучасних чоловіків та жінок у період раннього дорослого віку. Адаптація авторської моделі подолання нормативних криз та реалізації особистості в ранній дорослості у чоловіків та жінок.

Дослідження взаємозв’язку понять "інформаційне суспільство" і "мовна особистість", що являють собою Інтернет-комунікації. Соціо- і психолінгвістичні характеристики мовної особистості в інформаційному суспільств. Чинники, що впливають на її становлення.

Визначення відмінностей у розвитку рефлексії вчителів залежно від організаційно-професійних чинників та гендерно-вікових особливостей. Аналіз рівня рефлексивності, самоконтролю у міжособистісній взаємодії, навичок рефлексії у професійній діяльності.

Підвищення суспільних вимог до підготовки висококваліфікованих фахівців в сфері освіти. Формування усвідомленого ставлення педагогічних працівників до професійної діяльності в умовах війни. Дослідження структури та компонентів самосвідомості вчителів.

Дослідження динамічних характеристик психологічного захисту та стилю саморегуляції поведінки студентів вищих навчальних закладів. Особливості стильових характеристик поведінки студентів, динаміка адаптаційного процесу. Функціонування механізмів захисту.

Розвиток інтелектуального потенціалу як одна з ключових детермінант, яка забезпечує можливість для подолання труднощів у соціальному розвитку нечуючої особистості. Формування особистісної самосвідомості - характерна особливість підліткового віку.

Дослідження процесу ресоціалізації осіб, які перебувають в місцях позбавлення волі в умовах пенітенціарної системи. Основні складники соціально-педагогічної роботи з засудженими. Методи впливу на осіб з девіантною поведінкою з метою їх ресоціалізації.

Соціалізація підлітків, схильних до девіантної поведінки. Сутність процесу ресоціалізації неповнолітніх осіб жіночої статі в Україні. Основні напрями та психологічний зміст ресоціалізаційної діяльності щодо правопорушниць в умовах жіночої колонії.

Аналіз психологічних особливостей рефлексивної самореалізації творчої особистості у юності. Характерні особливості особистості юнацького віку: стабілізація емоційної сфери, підвищення самоконтролю та саморегуляції, глибинної рефлексії, їх аналіз.

У науковій статті проведено аналіз сучасного стану проблеми рефлексивного управління в психології. Розкрито тезу про те, що створення умов для розвитку критично мислячої особистості повинно забезпечити генерацію нових способів мислення неідентичних.

Розгляд і аналіз результатів емпіричного дослідження рефлексії та тенденцій до прийняття рішень (сатисфізації, максимізації та мінімізації) в осіб із високим і низьким рівнем проактивності. Ознайомлення з психодіагностичними методиками дослідження.

Застосування основних методів психокорекції до підлітків, які відносяться до конституційно-психотипологічної особистісної мінливості. Формування адаптивних особистісних позицій, які сприяють підтримці позитивної самооцінки та збереженню цінності "Я".

Аналіз закономірності становлення психічної діяльності в дитячому віці. Характеристика індивідуальних стилів виховання підлітків. Встановлення контакту з дітьми з порушеннями емоційного стану. Створення сприятливих умов для гармонійного розвитку дитини.

Надання психологічної допомоги дітям - мігрантам. Порушення психоемоційної сфери, тривожності та агресії внутрішньо переміщених осіб молодшого шкільного віку. Розробка та апробація програми роботи практичного психолога з дітьми вимушених переселенців.

Аналіз і специфічні ознаки роботи психолога із захисними механізмами психіки суб’єкта. Труднощі, що виникають у фахівців: розуміння природи механізмів психологічного захисту особистості, специфіки їх проявів залежно від характеру проблем клієнта.

Роль та функції психологічної служби в освітньому закладі. Форми співпраці з іншими суб'єктами колективу школи. Зміст, напрями й особливості форм роботи шкільного психолога, його права та обов'язки. Організація психокорекційної роботи, її принципи.

Визначення основи для успішної взаємодії фахівців і батьків з метою максимального задоволення потреб дитини з психофізичними порушеннями. Аналіз специфіки сімейних криз та шляхів їх подолання в родинах, що виховують дітей з психофізичними порушеннями.

Огляд поглядів вітчизняних і зарубіжних вчених щодо розуміння обдарованості. Аналіз структури й закономірностей формування здібностей. Організація діагностичної роботи з учнями. Розробка рекомендацій по розвитку творчих можливостей дітей початкової школи.

Фізичний і психічний розвиток дітей раннього віку. Новоутворення в ранньому дитинстві. Оволодіння прямою ходою. Розвиток пізнавальної діяльності. Криза трьох років. Соціальна ситуація розвитку в ранньому дитинстві. Вікова періодизація В. Крутецького.

Аналіз розвитку ґендерного образу як глибинних образів Чоловіка та Жінки у ході індивідуального ґендерного розвитку хлопця в період з молодшого шкільного по юнацький вік. Його динаміка на ґрунті аналізу частоти використання кольору у психомалюнках.

Причини порушень у діяльності зорового аналізатора в дитячому віці. Аналіз психосемантичних уявлень зрячих і незрячих людей про сліпоту. Головні засоби з використання дидактичних ігор, завдань у процесі корекційно-компенсаторної роботи тифлопедагога.

Аналіз психологічних досліджень вітчизняних та зарубіжних психологів з питань розвитку емоційної пам'яті та збагачення позитивного емоційного досвіду у дітей старшого шкільного віку в період становлення їх світогляду та формування життєвої перспективи.

Аналіз психологічних досліджень вітчизняних та зарубіжних психологів з проблеми емоційного досвіду у старшокласників. Ранні дитячі переживання як важливий детермінант розвитку особистості. Розвиток у старшокласників рефлективності та сприйняття життя.

Аналіз моделей емоційного інтелекту й теоретико-методологічних підходів до його дослідження. Його роль в медичній практиці. Обґрунтування необхідності його розвитку в майбутніх медичних сестер із метою забезпечення ефективності професійної діяльності.

Роль емоційного інтелекту в професійній діяльності. Сучасні вимоги до майбутніх медичних сестер. Визначення психологічних особливостей студентів, рівня їх самоконтролю й емпатії. Налагодження взаємодії між пацієнтом і лікарем на різних етапах лікування.

Місце емоційного інтелекту в поглядах вітчизняних та зарубіжних науковців. Передумови розвитку емоційної сфери особистості у здатності до розуміння та управління емоціями. Поняття емоційного інтелекту та емоційної компетентності в сучасній психології.

Особливості спілкування між членами суспільства. Проблеми емоційного розвитку та формування емоційного інтелекту особистості з раннього віку. Усвідомлення власних емоцій, встановлення причинно-наслідкових зв'язків, що провокують різні емоційні стани.

Значення емоційного інтелекту для адаптації підлітка у соціальному оточенні. Психологічний аналіз концептуальних підходів до вивчення поняття делінквентності. Визначення причин девіантної поведінки, роль емоцій в міжособистісних відносинах підлітків.