Причины девиантного поведения

Содержание

Введение

1. Содержание понятия «девиантное поведение»

2. Причины девиантного поведения

Заключение

Список использованных источников

Введение

Всему миру, социальному бытию и каждому человеку свойственно отклоняться от оси своего существования, развития. Причина этого отклонения лежит в особенностях взаимосвязи и взаимодействия человека с окружающим миром, социальной средой и самим собой.

Девиантное поведение, понимаемое как нарушение социальных норм, приобрело в последние годы массовый характер и поставило эту проблему в центр внимания социологов, социальных психологов, медиков, работников правоохранительных органов.

Одной из самых актуальных и социально значимых задач, стоящих перед обществом сегодня, является:

- объяснение причин, условий и факторов, детерминирующих это социальное явление;

- поиск путей снижения роста отклоняющегося поведения, особенно среди подростков и молодёжи;

- повышения эффективности их профилактики.

Таким образом, вышесказанное обосновывает актуальность темы.

Цель данной работы: понять сущность и причины девиантного поведения.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников. Общий объем работы 14 страниц.

1. Содержание понятия «девиантное поведение»

Процесс социализации (процесс усвоения индивидом образцов поведения, социальных норм и ценностей, необходимых для его успешного функционирования в данном обществе) достигает определенной степени завершенности при достижении личностью социальной зрелости, которая характеризуется обретением личностью интегрального социального статуса (статус, определяющий положение человека в обществе). Однако в процессе социализации возможны сбои, неудачи.

Проявлением недостатков социализации является отклоняющееся (девиантное) поведение - различные формы негативного поведения лиц, сфера нравственных пороков, отступление от принципов, норм морали и права.

Под девиантным (лат. Deviatio - уклонение) поведением понимаются:

1) поступок, действия человека, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам (стандартам, шаблонам);

2) социальное явление, выраженное в массовых формах человеческой деятельности, не соответствующих официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам (стандартам, шаблонам).

В первом значении девиантное поведение преимущественно предмет психологии, педагогики, психиатрии. Во втором значении - предмет социологии и социальной психологии.

Таким образом, девиантное поведение - это совершение поступков, которые противоречат нормам социального поведения в том или ином сообществе.Радугин А.А. Социология. Курс лекций / А.А.Радугин, К.А.Радугин. - М.: Центр, 1997. - С.78.

Отклоняющееся поведение подразделяется на две группы:

1) Поведение, отклоняющееся от морально-нравственных норм человеческого общежития и проявляющееся в различных формах социальной патологии - пьянстве, наркомании, проституции и пр.

2) Поведение, отклоняющееся от норм психического здоровья, т.е. наличие у человека явной или скрытой психопатологии.

Отклоняющееся поведение проявляется в психических и личностных расстройствах. Психические расстройства проявляются в двух формах:

а) акцентуированные характеры, т.е. крайние варианты нормы, когда отдельные черты характера очень усилены и человек уязвим для определенных психологических воздействий;

б) психопатии - это явное или скрытое отклонение от нормы психических качеств человека.

Личностные расстройства проявляются в нескольких формах: отчуждение, депрессия, деперсонализация.

В последние годы девиантное поведение приобрело массовый характер, особенно среди молодежи, поставив эту проблему в центр внимания социологов, педагогов, психологов, медиков, работников правоохранительных органов, социальных работников.

2. Причины девиантного поведения

Для практики социальной работы важно знать причины девиантного поведения лиц, страдающих различными формами социальной патологии.

Выделяются несколько направлений, объясняющих причины возникновения такого поведения. Так, Р.Мертон, используя выдвинутое Э.Дюркгеймом понятие «аномия» (состояние общества, когда старые нормы и ценности уже не соответствуют реальным отношениям, а новые еще не утвердились), причиной отклоняющегося поведения считает несогласованность между целями, выдвигаемыми обществом, и средствами, которое оно предлагает для их достижения.

Другое направление сложилось в рамках теории конфликта. Согласно этой точке зрения, культурные образцы поведения являются отклоняющимися, если они основаны на нормах другой культуры. Например, преступник рассматривается как носитель определенной субкультуры, конфликтной по отношению к господствующему в данном обществе типу культуры.

В современной отечественной социологии несомненный интерес представляет позиция Я.И.Гилинского, считающего источником девиации наличие в обществе социального неравенства, высокой степени различий в возможностях удовлетворения потребностей для разных социальных групп. Каждая из позиций имеет право на существование, т.к. дает срез реально действующих общественных отношений.

Общей закономерностью отклоняющегося поведения выступает факт относительно устойчивой взаимосвязи между различными формами девиаций. Эти взаимосвязи могут носить вид индукции нескольких форм социальной патологии, когда одно явление усиливает другое. К примеру, алкоголизм способствует усилению хулиганства.

Существует зависимость всех форм проявления девиации от экономических, социальных, демографических, культурологических и многих других факторов. Особую остроту эта проблема приобрела сегодня в нашей стране, где все сферы общественной жизни претерпевают серьезные изменения, происходит девальвация прежних норм поведения. Устоявшиеся способы деятельности не приносят желаемых результатов. Рассогласование между ожидаемым и реальностью повышает напряженность в обществе и готовность человека изменить модель своего поведения, выйти за пределы сложившейся нормы. В условиях острой социально-экономической ситуации существенные изменения претерпевают и сами нормы. Зачастую отключаются культурные ограничители, ослабевает вся система социального контроля.

Таким образом, видим, что факторы, способствующие возникновению девиантного поведения, образуют сложную систему, они взаимосвязаны, взаимодействуют. Выделим наиболее общие макро и микросоциальные причины возникновения девиантного поведения.

Макросоциальные:

1) изменения в социальных отношениях общества, которые получили отражение в понятии «маргинализация», т.е. его неустойчивость, «промежуточность», «переходность», распространение различного рода социальных патологий. Одной из характерных социального поведения маргиналов является снижение уровня социальных ожиданий и социальных потребностей. Одним из самых тяжелых последствий этого для общества является его примитивизация, проявляющаяся в производстве, в быту, в духовной жизни.

Общая экономическая и социальная нестабильность, разрушение прежнего жизненного уклада, отказ от привычной системы ценностей объективно приводят к усилению социальной девиации;

2) социальное неравенство - весьма существенные различия в реальных возможностях удовлетворения потребностей, зависящие, прежде всего, от социальной позиции (положения) индивида и общественной группы, их места в социальной структуре. Разрыв в возможностях удовлетворения не только витальных (необходимых для поддержания жизненных сил), но, что для нашего предмета особенно важно, собственно социальных потребностей: в престиже, статусе, самоутверждении и др., не может не порождать протестных реакций, принимающих форму девиантного поведения.

Причем, как показывают многочисленные исследования, главным в генезисе девиантного поведения является не сам по себе уровень удовлетворения материальных и духовных потребностей, а степень, масштаб различий, «разрыв» в возможностях их удовлетворения.

Международный опыт свидетельствует, что социально приемлемым уровнем так называемого «децильного коэффициента» (разрыв в уровнях дохода 10 % самых богатых и 10 % самых бедных) является отношение 4-6 к 1. Это находит выражение в низком, подчас нищенском уровне жизни большей части населения, в первую очередь молодежи; в расслоении общества на богатых и бедных; безработица, инфляция, коррупция и т.д.

3) Морально-этический фактор девиантного поведения выражается в низком морально-нравственном уровне общества, бездуховности, психологии вещизма и отчуждении личности. Жизнь общества с рыночной экономикой напоминает базар, на котором все продается и все покупается, торговля рабочей силой и телом является рядовым событием. Деградация и падение нравов находят свое выражение в массовой алкоголизации, бродяжничестве, распространении наркомании, «продажной любви», взрыве насилия и правонарушениях.

4) Окружающая среда, которая нейтрально либо индифферентно относится к отклоняющемуся поведению. Молодые девианты в большинстве своем выходцы из неблагополучных семей. Неблагоприятные условия жизни и воспитания в семье, проблемы овладения знаниями и связанные с этим неудачи в учебе, неумение строить взаимоотношения с окружающими и возникающие на этой основе конфликты, различные психофизические отклонения в состоянии здоровья, как правило, ведут к кризису духа, потере смысла существования.

Многочисленные формы отклоняющегося поведения свидетельствуют о состоянии конфликта между личностными и общественными интересами. Отклоняющееся поведение - часто это попытка уйти из общества, убежать от повседневных жизненных проблем и невзгод, преодолеть состояние неуверенности и напряжения через определенные компенсаторные формы.

5) Немаловажным фактором усиления девиантного поведения выступают правовой нигилизм, пренебрежительное отношение к закону, правоохранительным органам и их представителям.

К микросоциальным факторам, которые могут способствовать появлению девиации можно отнести три основные сферы жизнедеятельности: семью, школу и референтную группу - это, сверстники у подростков, армия, место работы и т.д.

В сфере семейного воспитания неблагоприятным фактором могут быть такие стили воспитания как гиперопека и гипоопека, характерными признаками которых в первом случае выступает избыток, чрезмерность внимания к воспитуемому, во втором - его недостаточность.

Фактор семьи сказывается не только по стилю воспитания, но и по линии «благополучная-неблагополучная» семья. Распространено мнение, что подростковая и юношеская девиация имеют своим источником исключительно неблагополучные семьи, характеризуемые неустойчивостью брака, разводами, дезорганизацией общения в семье и социализации детей, алкоголизмом или наркоманией одного или обоих родителей. Однако факты показывают, что и благополучные семьи являются «поставщиком» носителей девиантного поведения. Тем не менее, именно неблагополучные семьи в большей степени таят в себе возможность девиантных проявлений со стороны младших своих членов.

Если перейти от семьи к таким микросоциальным факторам, как школа и группа сверстников, то коротко можно сказать, что недостатками воспитательного процесса в школе, усугубляющими или порождающими девиации в поведении учащихся, считаются так называемые дидактогении (изменения в психике и поведении ученика под влиянием ошибок учителя, воспитателя), являющиеся результатом недостаточной психологической грамотности и непроработанности личностных проблем учителями.

К негативным воздействиям референтной группы сверстников обычно причисляют особенности досуговой деятельности, бесцельное времяпровождение подростков и др.

Склонные к девиации люди, как правило, образуют относительно замкнутую, обособленную от других группу, что создает благоприятные условия для закрепления в их личности сознательно антиобщественных установок, в том числе и преступных. Ситуация усугубляется, если в группе появляется преступный или околопреступный «авторитет», который насаждает в ней свое представление о нормах поведения.

Обзор основных факторов девиантного поведения будет неполным, если не сказать о генезисе девиации на индивидуальном уровне.

На этом уровне наиболее общей причиной девиантного поведения служит так называемая «социальная неустроенность» как результат несоответствия объективных свойств индивида (включая его задатки, способности, а также свойства, приобретенные в процессе социализации) требованиям занимаемой им позиции в системе общественных отношений. Позиция может быть «ниже» своих объективных возможностей (молодой специалист-безработный, вынужденный «челнок» и т.п.), индивид может оказаться вне официальной структуры общества (беспризорник, бродяга, бомж и т.п.). Очевидно этим объясняется повышенная девиантность маргинальных групп.

К числу факторов девиантного поведения, проявляющихся на индивидуальном уровне, можно отнести также внутренние психологические процессы:

- потребность в престиже, самоуважении;

- потребность в риске;

- наличие так называемых искусственных потребностей (в алкоголе, наркотиках);

- эмоциональная неустойчивость;

- агрессивность;

- наличие акцентуации характера (к «группе риска» относят гипертимную, истероидную, шизоидную и эмоционально-лабильную акцентуацию);

- отклонение в психическом развитии;

- неадекватная самооценка и др.

Завершая рассмотрение основных факторов, вызывающих девиации в поведении людей, еще раз подчеркнем, что все они в своей совокупности образуют очень сложную систему, в которой различные взаимосвязанные и взаимообусловленные элементы проявляют свои провоцирующие действия с различной степенью интенсивности в зависимости от личностных свойств индивида, его жизненных условий и формы проявления девиантного поведения.

При переходе к рассмотрению проблемы девиантного поведения на уровне конкретных форм его проявления обнаруживаются и специфические факторы, дополняющие основные, о которых речь шла выше.

Все эти обстоятельства необходимо иметь ввиду при организации социальной работы с конкретными категориями девиантного поведения.

К основным формам отклоняющегося поведения принято относить правонарушаемость, включая преступность, алкоголизм, наркоманию, проституцию, самоубийство, бродяжничество и др.

Рассмотрим наиболее частые формы проявления девиантного поведения:

1) Наркомания - болезненное влечение или пристрастие к наркотическим веществам, употребляемым различными способами (курение, глотание, внутривенная инъекция) с целью добиться одурманивающего состояния.

2) Токсикомания - заболевание, вызванное потреблением токсических веществ, т.е. таблеток транквилизаторов,, кофеина, полученного от крепкого чая - чифиря, вдыханием ароматических веществ бытовой химии и т. д.

3) Проституция - сфера обезличенных эмоционально, внебрачных, беспорядочных, осуществляемых за плату половых отношений.

4) Алкоголизм - патологическое влечение к спиртному с последующей деградацией личности. Пьянство - неумеренное потребление алкоголя, которое наряду с угрозой здоровью личности нарушает ее социальную адаптацию.

Самое важное в профилактике девиантного поведения - это устранение причин, способных вызвать нежелательные последствия, для чего необходимо:

- создание гибкой и разветвленной системы социальной помощи, включающей государственные, общественные, благотворительные и иные структурные звенья;

- предотвращение возможных физических, психологических и социокультурных обстоятельств;

- сохранение, поддержание и защита нормального уровня жизни и здоровья;

- содействие и оказание помощи в достижении социально значимых целей и раскрытие его внутреннего потенциала;

- нравственное возрождение и духовное развитие граждан на принципах общечеловеческой морали и духовных ценностей, свободы совести и слова, индивидуального поиска смысла жизни (кризис духа или утрата смысла жизни - важный фактор девиантного поведения).

Отметим также, что лучшая профилактика девиантного поведения - это целенаправленно организуемое с четким определением средств, форм и методов воспитательного воздействия. Если мы хотим предупредить отклонения в поведении личности, то должны, прежде всего, создать такие условия, при которых воспитательный процесс охватил бы все стороны жизнедеятельности, стал неотъемлемой частью всего бытия социума, проник во все сферы общественных отношений.

Заключение

На основании вышеизложенного, сделаем краткие выводы.

Девиантное (отклоняющееся) поведение - это поведение индивида или группы, которое не соответствует общепринятым нормам, в результате чего эти нормы ими нарушаются.

Социальную напряжённость в стране порождает серьёзный рост различного рода нарушений социальных норм - расширяются масштабы преступлений, алкоголизма, проституции и других проявлений отклоняющегося поведения.

Многое зависит от таких факторов, как воспитание, образование, социальное положение в обществе, обстановка в семье.

Существенное влияние на увеличение девиантного поведения оказывают:

- политические, социальные, экономические и идеологические изъяны;

- слабая законодательная база, правовой нигилизм;

- отсутствие вразумительной молодёжной политики в стране;

- недостаточное межведомственное взаимодействие;

- неэффективность отдельных звеньев в профилактической работе.

Несомненно, девиантное поведение относится к отрицательному проявлению общества. Для того чтобы человечество не отходило от норм поведения, необходимо вовремя доносить до детей отрицательные стороны жизни. Ведь именно в детстве закладывается основа поведения.

Список использованных источников

1. Быков С.А. Наркомания среди молодежи как показатель дезадаптированности / С.А.Быков // социологические исследования. - 2000. - №4. - С.12.

2. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений / Ю.В.Василькова. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 160 с.

3. Мирошниченко Л.Д. Проблемы антинаркотической профилактика в подростковой среде / Л.Д.Мирошниченко, В.Е.Пелипас, Л.Н.Рыбакова // Педагогика. - 2000 - №3. - С.9.

4. Немов P.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 2 кн. Кн.1. Общие основы психологии / P.С.Немов. - М.: ВЛАДОС, 2004. - 512 с.

5. Пантелеева Т.С. Экономические основы социальной работы: Учеб. пособие для студ. высш. Заведений / Т.С.Пантелеева, Г.А.Червякова. - М.: Гуманит изд. центр ВЛАДОС, 2002. - 160 с.

6. Радугин А.А. Социология. Курс лекций / А.А.Радугин, К.А.Радугин. - М.: Центр, 1997. - 552 с.

7. Садков Е.В. Маргинальность и преступность // Социологические исследования. - 2000. - №4. - С.24.

8. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании: Учеб. пособие. Ч.1. / Н.И.Шевандрин. - М., 2005. - 220 с.