Розгляд концепцій "економічної людини " західних та вітчизняних авторів. Визначення "економічної людини" як суб’єкта економічних відносин, якому властиві як раціональні, так і нераціональні прояви поведінки. Особливості економічної свідомості особистості.

Моральна цінність конкретної людини визначається тими плодами, які вона вносить у життя іншого, групи та суспільства загалом. Основне питання моральності людини – це її здатність служити іншим. Звернення до іншого, прояв любові до нього, що йде далі.

Здійснення аналізу динаміки розвитку концепцій справедливості у філософсько-правових і психологічних теоріях. Соціально-психологічна складова філософсько-правових теорій справедливості. Визначення складових політико-правової свідомості особистості.

Розкриття поняття картини світу; чинники розвитку уявлень про сімейне життя; необхідність формування адекватних шлюбно-сімейних уявлень у молодих людей; проблема ідеалізації партнера по шлюбу. Формування та розвиток власної картини світу людини.

Сутність фізичних і соціальних кордонів; особливості їх відображення на ментальному рівні. Вивчення походження вернакулярних районів. Ментальне картографування як практичне застосування способів упорядкування повсякденного досвіду про оточуючий світ.

Дослідження взаємозв'язку між фабінгом і відчуттям самотності у молодого покоління, виявлення ключових факторів, що впливають на розвиток цієї поведінки. Проблема надмірного використання мобільних пристроїв, що сприяє формуванню нових видів залежностей.

Пограничные состояния как обозначение слабых, стертых форм нервно-психических расстройств, находящихся вблизи условной границы между психическим здоровьем и выраженной патологией. Стресс – эмоциональная ситуация, вызываемая напряженной обстановкой.

Описание эвристической и магической фазы парадигмы. Характеристика и отличительные черты эвристического, магического, философского, научного и астрорегуляции отрезков исторической длительности парадигмы. Определение парадигмы по контрасту с наррадигмой.

Характеристика периодов групповой деятельности: ориентация и зависимость, конфликты и протест, сплоченность и сотрудничество. Описание основных характеристик стадий развития группы: формирования, психологической напряженности, нормализации, деятельности.

Представление о прямом и побочном продуктах действия, которое было положено в основу понимания механизма решения творческой задачи, при котором осознается только результат решения, а способ не осознается. Психологические особенности решения задач.

Фактор как звено целостной психофизиологической функциональной системы, опосредующей осуществление той или иной психической функции. Знакомство с проблемами мозговой организации того или иного психического процесса. Сущность понятия "психическая функция".

Общесистемные принципы и теории психического развития человека. Значение среды как фактора развития психики. Особенности развития личности в российском обществе. Ведущий вид (тип) деятельности. Социализация человека, освоения им социальных норм и ролей.

Рассмотрение влияния эмоций на человека и межличностные взаимоотношения. Межличностные взаимодействия, представляющие собой сложный и многофакторный процесс, в котором эмоции играют далеко не последнюю роль. Характеристика застенчивости, страхов, фобий.

Встановлення відмінностей в прийнятті рішень керівниками в залежності від особливостей часової організації їх психіки. Визначення основних параметрів опосередкованого відношення суб’єкта до часу та розробка відповідного інструментарію для їх дослідження.

Фактори, що впливають на зростання проявів агресивності серед юнацтва. Чинники стрімкої зміни форм поведінки осіб цього віку, конфліктний характер міжособистісного спілкування молоді. Витоки юнацької агресивності як комплексної особистісної якості.

Шляхи оновлення підходів до занять фізичною культурою у вищих закладах освіти. Огляд інтелектуальних та психоемоційних факторів, які впливають на студентське життя. Психологічні засади формування мотивації до занять фізичною культурою у студентів.

Аналіз особливостей педагогічної діяльності, що впливають на підвищений рівень нервово-психічного напруження. Класифікація психотравмуючих факторів впливу на виникнення і розвиток у педагогів психологічного вигорання. Аналіз криз в роботі педагога.

Психофізіологічний, загальнопсихотерапевтичний та психодинамічний рівні прояву факторів ефективності імагінативних технік у психотерапевтичній практиці. Імагінаціяї у порівнянні з традиційними засобами психоаналізу - інсайтом та терапевтичним стосунком.

Функціональні механізми взаємодії оперативної короткочасної та довгострокової пам'яті в структурі операторської діяльності у зв'язку з впливом факторів переробки візуальної інформації. Специфіка операційного навантаження операторів енергосистем.

Основні фактори, що впливають на надійність і ефективність переробки візуальної інформації в оперативній пам'яті персоналу АЕС. Функціональні механізми взаємодії оперативної короткочасної і довгострокової пам'яті в структурі операторської діяльності.

Визначення факторів, що визначають якість осмислення, інтерпретації і передачі результатів обстеження дитини-аутиста, а також особливостей формулювання діагностичного висновку аутологом. Особливості роботи аутолога з дитиною, що страждає аутизмом.

Огляд факторів обмеження самоконтролю в теорії поведінкової економіки Р Талера. Вплив невиправданого оптимізму та самовпевненості. Вплив на мотивацію, поведінку через здобутки та втрати. Конфлікт внаслідок розходження поточних уподобань з плануванням.

Проблема пошуку ресурсів і шляхів подолання труднощів розвитку в дошкільному дитинстві. Характеристика факторів виникнення проблем соціального функціонування особистості дитини. Визначення суб’єктивних показників готовності до успішної соціалізації дітей.

Здатність проявлення потрібних навичок у відповідних ситуаціях - запорука успішного становлення особистості в якості лідера. Психосоціальна діагностика і корекція у процесі реалізації проектів - один з етапів розвитку лідерських якостей студентів.

Особистісний розвиток людини протягом життя. Формування людської особистості під впливом біологічних факторів. Вплив на розвиток особистості людини біологічних факторів, таких як спадковість, уроджені особливості, стан здоров'я; значення виховання.

Аналіз факторів статеворольової соціалізації дітей: сім’я, товариства однолітків, засоби масової інформації. Значення батька й матері у процесі статеворольової соціалізації. Роль засобів масової інформації у процесі соціалізації підростаючого покоління.

Визначення показників школярів щодо тривожності в школі, переживання соціального стресу, потреби в досягненні успіху, схильності до страху самовираження, перед перевіркою знань, не відповідати очікуванням оточуючих та страху у відносинах із учителем.

Сучасні фактори, які впливають на формування уявлень про успіх у молоді в епоху розвитку інформаційного простору. Вивчення уявлень про соціальну успішність і самовизначення людини. Сучасний психологічний контекст трактування "успішності" особистості.

Вивчення ролі біологічних факторів та соціального досвіду у формуванні особистості. Визначення впливу на розвиток особистості людини таких факторів як спадковість, уроджені особливості, стан здоров'я. Дослідження вольових якостей людини та їх формування.

Дослідження проблеми формування здорового підростаючого покоління, підготовки дітей, підлітків та молоді до повноцінного самостійного життя. Аналіз характеру впливу соціально-економічних умов на ризикову статеву поведінку дівчат підліткового віку.