Метод групповой психотерапии как один из самых действенных в системе воздействия на психику, организм и поведение человека. Характеристики группы и фазы психодраматического действия. Организация психотерапевтического процесса и групповая динамика.

Определение конфликтологии. Социальный и внутриличностный конфликты. Классификация и фазы конфликтов. Стратегии поведения и искажение конфликтной ситуации. Характеристика участников конфликта, его предмет и степень соответствия образа реальности.

Розробка проекту "Профілактика негативних явищ у молодіжному середовищі". Суть волонтерської діяльності, яка характеризується добровільністю включення волонтерів у різні види соціально-цінної діяльності. Досягнення мети при спільному вирішенні проблем.

Історія походження перших лікарняних клоунів. Аналіз змісту навчання студентів-волонтерів перед початком роботи у стаціонарі. Розгляд діяльності організації "Червоні носи" в Україні. Особливості роботи лікарняних клоунів за умов стаціонарного лікування.

Основные положения теории интегральной индивидуальности. Активность и ее роль в структуре интегральной индивидуальности. Психологический анализ и связь учебно-профессиональной деятельности и учебной активности в структуре интегральной индивидуальности.

Определение понятия деятельность, как специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования. Теоретические основы развития мышления и интеллекта.

Критерии направленности учебной деятельности ребенка на самоизменение. Учебное действие оценки. Условие становления поисковой активности. Индивидуально-типологические особенности детей с разными исходными показателями. Внутренняя позиция школьника.

Учебная деятельность как вид педагогической деятельности, целью которой является человек, владеющий необходимой частью культуры и опыта старшего поколения, представленных учебными программами в форме знаний и умений. Психоэмоциональное состояние детей.

Причины возникновения слепоты у детей. Основные степени потери зрения: абсолютная, практическая. Знакомство с системой образования для слепых и слабовидящих детей. Анализ консультационно-практического центр по абилитации детей с тяжелой патологией зрения.

Психологические факторы, определяющие успешность учебной деятельности. Разработка методики диагностики особенностей самоорганизации. Эмпирическое исследование связи компонентов самоорганизации и личностных качеств студентов с успешностью в учебе.

Исследование и характеристика особенностей процесса развития учебной мотивации современного школьника. Ознакомление с сущностью познавательных мотивов, которые заложены в самой учебной деятельности. Рассмотрение условий развития учебной мотивации.

Понятие и сущность учебной мотивации, описание её формирования. Характеристика приемов самостоятельного приобретения знаний и познавательных интересов у школьников. Основные признаки неуспеваемости учащихся, специфика типов мотивации учебной деятельности.

Проблема учебной мотивации в психологии. Виды мотивов учебной деятельности. Особенности учебной деятельности подростков. Возрастные особенности и специфика учебной деятельности подростков. Эмпирическое исследование учебной мотивации подростков.

Требования к содержанию практической деятельности. Теоретическая подготовка и практическая апробация методов психологического исследования. Методы изучения личности школьника и их характеристика. Работа с документацией, оформление дневника практики.

Основные учетно-регистрационные документы практического психолога. Нормы рабочего времени. Цели и задачи образовательного учреждения. Цель работы педагога-психолога, задачи профессиональной деятельности. Этические принципы и правила работы психолога.

Понятие мотива и мотивации в современной психологии и педагогике. Классификация мотивов обучения, их структура и функции. Методы мотивации и повышения уровня познавательной активности учащихся и студентов. Педагогические правила стимулирования учения.

Сущность и свойства понятия "внимание". Определение формы обучения, при которой студентам лучше удается поддерживать внимание. Факторы и дидактические условия, поддерживающие и подавляющие внимание студентов при очной и дистанционной формах обучения.

Ознакомление с особенностями психоаналитического учения З. Фрейда. Рассмотрение истории учения, основанного на фактах клинического наблюдения за истерическими больными. Принципы медицинского психоанализа. Роль бессознательного в человеческой душе.

Исследование видов и механизмов компенсации чувства неполноценности как движущих сил психического развития и доминирующих мотивов человеческой деятельности и поведения. Изучение программы изменения человека и общества, разработанной психологом Адлером.

Психология как изначально наука о нематериальной сущности человека. Учение проблем развития природы и общества. Создание процесса познания. Структура человеческой души. Влияние Аристотеля на развитие представлений о психике. Античные правовые отношения.

Психика как интеграция филогенеза, онтогенеза, социализации и истории человечества. Единство биологического и социального в человека. Личность и индивидуальность. Внутренний контур регулирования всех свойств человека как индивида, личности и субъекта.

Джон Уотсон - американский исследователь, один из основоположников бихевиоризма. Определение поведения человека не внутренними психическими процессами, а механическими воздействиями внешней среды. Проблема построения действительно научной психологии.

Изучение состояния напряжения, возникающего у человека под влиянием сильных воздействий. Анализ закономерностей развития адаптационного синдрома: реакции тревоги, стадии резистентности и истощения. Обзор программы профилактики организационного стресса.

Анализ теории Ж. Пиаже об интеллектуальном развитии ребенка. Главный результат его научной деятельности: задачи и направления генетической психологии, открытие эгоцентризма детского мышления, периодизации интеллекта ребенка. Мнение ученых о данной теории.

Новая сторона проблемы познания - возможность его биологического объяснения. Вклад Ж. Пиаже в исследования закономерностей развития интеллекта. Генетическая психология Пиаже. Принцип равновесия, идея конструкций. Классификация стадий развития интеллекта.

Вклад Пиаже в психологическую науку, направления и особенности его экспериментальных исследований, оценка их практических результатов. Сущность явлений горизонтального и вертикального декаляжа как важнейшей черты стадиального развития интеллекта.

Оценка влияния взглядов З. Фрейда на социологию и психиатрию. Психоанализ как фрейдовский метод исцеления души. Изучение феномена бессознательного как хранилища примитивных инстинктивных побуждений и эмоций человека. Катартический метод лечения истерии.

Теория З. Фрейда о бессознательном как о выводящем сложные формы психической жизни из мира инстинктов. Периоды развития учения, сближение с метафизическими идеями Шопенгауэра и Гартмана. Значение бессознательного для познания и культурного творчества.

Изучение биографии Зигмунда Фрейда. Возникновение идеи психоанализа. Идея "катарсиса" как зародыш глубинной философии доктора. Представление о высших сторонах личности человека. Защитные механизмы эго. Изучение сознания человека как части психики.

Л. Выготский – психолог, основатель исследовательской традиции, названной в критических работах 1930-х годов "культурно-исторической теорией". Понимание психических процессов, выход за пределы организма, поиск объяснений в общественных отношениях.