- 32161. Уровень горизонтального и вертикального индивидуализма и коллективизма в России и Азербайджане
Психометрическая эквивалентность русскоязычной версии опросника на российской и азербайджанской выборках. Показатели по вертикальному индивидуализму и горизонтальному коллективизму. Анализ между ценностями культуры и особенностями проявления эмоций.
Понятие коммуникативной агрессии. Межличностная коммуникация, ее виды и условия, обеспечивающие эффективность межличностной коммуникации. Эмпирическое исследование: определения интегральных форм коммуникативной агрессивности студентов и курсантов.
Теоретические аспекты коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников. Особенности развития детей младшего школьного возраста и сформированности коммуникативных универсальных учебных действий. Описание выборки и процедуры исследования.
Анализ основных проблем личностного роста в юности, молодости и зрелости при профессиональной подготовке и достижении высокого уровня профессионального мастерства офицерами специальных подразделений. Основополагающие факторы личностного роста офицера.
Современные методы и приемы психологического воздействия на человека. Православный священник как психолог и терапевт, его задачи по работе с молодежью и прихожанами. Тестирование на эмоциональное и профессиональное выгорание по методике К. Маслач.
Оценка профессиональной деятельности военнослужащих морского флота, связанной с экстремальными психологическими и физическими нагрузками. Проблемы изучения уровня стресса у военнослужащих в условиях долгосрочного похода в экстремальных условиях труда.
Уровень мотивационной готовности дошкольника к обучению в школе и проведение коррекционно-развивающих мероприятий по развитию у ребенка необходимых умений, навыков для усвоения учебного материала. Психическое развитие ребенка, диагностика его отклонений.
Исследование компонентов самоактуализации и адаптационного потенциала в качестве предикторов стратегий проактивного совладающего поведения личности на этапе самореализации. Усиление копинг-ресурсов личности при столкновении с жизненными трудностями.
Теоретическое исследование самооценки и понимания собеседника. Понятие самооценки в психологической науке. Психологические подходы и направления изучения коммуникативных навыков и установок. Проблема взаимосвязи самооценки и коммуникативных навыков.
Анализ изменения личностных характеристик наркозависимых после отказа от употребления наркотиков. Сравнение основных личностных характеристик, выраженности симптомов дистресса, специфики использования механизмов психологической защиты у наркозависимых.
Понятие и сущность социальной адаптации как процесса интеграции человека в обществе, типология адаптации в социальном развитии, методики ее исследования. Особенности процесса социальной адаптации подростков и рекомендации по их успешной социализации.
Школьная жизнь подростков как один из важнейших источников стресса. Стресс как ответ организма или какой-либо живой системы, ткани на предъявленное к нему требование. Рассмотрение особенностей влияния стрессовых ситуаций на состояние школьников.
Уровень субъективного контроля как психологическая проблема. Характерные черты интерналов и экстерналов. Особенности и факторы, влияющие на формирования профессиональной Я-концепции у военнослужащих. Оценка уровня их самоуважения и самоуверенности.
Организация и методы изучения уровня сформированности вербальной памяти у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития. Успешность запоминания материала, которая зависит от его формы предъявления, будь то наглядный или словесный.
Психологическая подготовка, контроль тревожности у пациентов на стоматологическом приеме. Учет показателей деятельности сердечно-сосудистой системы и выбор метода лечения в зависимости от психоэмоционального напряжения и личностных характеристик пациента.
Заикание как психологическое явление; тревожность младших школьников. Понятие и виды заикания, причины его возникновения у младших школьников. Симптомы тревожности у детей с заиканием и в норме. Анализ уровня тревожности у младших школьников 3-4 классов.
Исследование состояния тревожности у студентов, обучающихся на экономических специальностях. Факторы, позволяющие дифференцировать и детализировать представление о состоянии опрошенных. Эмоциональный дискомфорт, астенический компонент тревожности.
Школьная зрелость — уровень развития способностей ребенка, при котором требования систематического обучения не окажут отрицательного воздействия на его соматическое, психическое здоровье. Особенности возрастной зрелости у современных первоклассников.
Взаимосвязь выбранной профессии, личностных особенностей и содержание и способа, а также субъекта выражения эмпатии. Значимые корреляционные связи между способом выражения эмпатии у студентов-юристов, связь с индивидуально-психологическими особенностями.
Анализ психического развития детей с ранним детским аутизмом. Особенности развития уровневой модели эмоциональной регуляции. Изучение моделей иерархической организации символической активности. Оценка методики диагностики эмоциональной регуляции.
Анализ роли методов в становлении научной психологии. Выделение идеологического, предметного и операционального уровня строения предтеории. Схема соотношения между компонентами предтеории и уровнями метода, характерная для психологии поздних периодов.
Феномен комплайенса больных как система оценок, установок, убеждений, мотиваций и действий пациента, обеспечивающих процесс соблюдения лечебно-реабилитационных рекомендаций. Особенности копинг-стратегий в ситуации заболевания и тип отношения к болезни.
Рассмотрение исторического развития марксистского понятия отражения в психологической науке. Исследование особенностей и функций различных уровней отражения, прослеживание переходов от более простых его уровней и форм к уровням и формам более сложным.
Рассмотрение основ коммуникативного поведения, норм и традиций общения определенных групп людей. Изложение этапов процесса коммуникации, типов и примеров проявления коммуникативных барьеров. Описание видов коммуникаций, существующих в организации.
Общие представления о мышлении, рассудочная деятельность животных. Признаки наличия у животных зачатков мышления. Особенности обобщения и абстрагирования. Способность животных выделять и хранить информацию о наиболее устойчивых свойствах предметов.
Уровни, стили и типы общения в социальной психологии. Влияние интенсивности общения на развитие личности. Объективная и субъективная основы стиля общения. Рассмотрение функций общения в контексте социальной психологии. Правила эффективного общения.
Рассмотрение сущности понимания, как когнитивного процесса осознания, постижения, толкования содержания, значения, смысла. Исследование и анализ способности к пониманию эмоциональных состояний, которая определяется общим когнитивным развитием ребенка.
Роль познавательных процессов в формировании навыков. Определение уровня развития психики. Уровни элементарной сенсорной и перцептивной психики. Предметы и задачи зоопсихологии. Предпосылки и элементы интеллектуального поведения животных, их критерии.
Проявление способностей на разных уровнях развития человека в зависимости от его индивидуальных психологических и поведенческиих характеристик. Изучение классификации свойств нервной системы. Анализ психологии гомозиготных и гетерозиготных близнецовых пар
Рассмотрение проблемы усложнения профессионально-психологического мышления в процессе становления психологического познания. Выделение уровней сложности мышления с помощью трансспективного анализа. Трансдисциплинарный подход в современной когнитивистике.