Определение эмоционального состояния индивидуума. Уровни эмоций: точная настройка на тональности общения. Исследование особенностей взаимоотношений сотрудника и руководителя. Изучение эффективных линий коммуникаций. Сферы использования шкалы эмоций.

Саморегуляція як ключова компетенція фахівця та фактор професійної успішності. Психологічні аспекти розуміння саморегуляції навчальної діяльності студентів як системного явища, що включає змістовий, процесуальний компоненти та самооцінку особистості.

Взаємозв’язок між уявленнями молоді про стиль сімейного виховання у батьківській родині та показниками інтернальності як здатності брати відповідальність за результати та наслідки діяльності. Конструювання життєвих проєктів Є.В. Чорного, О.Р. Тучиної.

Аналіз вивчення психологічних чинників усвідомлення вини неповнолітніми злочинцями. Поняття вини, її психологічний зміст та свідомо-вольова поведінка як ознака осудності особи. Проблема здатності до такої поведінки неповнолітніх, їх ресоціалізація.

Дослідження основної проблеми емоційного стану особистості та його прояву. Головний аналіз цінності усвідомлення власних емоцій для формування розумної поведінки. Характеристика окремих шляхів розвитку здатності особистості усвідомлювати власні емоції.

Аналіз аспектів мотиваційних поштовхів до вчинення особою усвідомленого злочинного діяння - терористичного акту. Обґрунтування неоднозначності мотивів та необхідності розрізняти їх в залежності від особливостей і видової приналежності конкретного акту.

Зв’язок проявів професійної ідентичності, загальних рис особистісного досвіду й особливостей рефлексивності майбутніх педагогів. Апробація системи формувальних засобів з метою розвитку професійної ідентичності шляхом рефлексії досвіду педагогів.

Розробка програми емпіричного дослідження особливостей впливу стану здоров’я старшокласників на їхнє професійне самовизначення. Дослідження залежності адекватності вибору професії старшокласниками від рівня усвідомлення ними стану свого здоров’я.

Проблема освоения русского вида и времени детьми. Категории вида и времени в русском языке. Исследование процесса освоения маленькими детьми категорий вида и времени. Распределение правильных ответов в зависимости от возраста респондентов и вида глаголов.

Исследование психологического климата коллектива. Изучение понятия трудовой адаптации. Рассмотрение сущности, структуры и факторов. Выявление этапов и методов. Пути разрешения социально-психологических проблем в коллективе. Учет этнических особенностей.

Проведение исследования основных условий адаптации к новой работе и нормального вхождения в коллектив. Особенность прогнозирования возможных трудностей адаптации студентов, будущих учителей средних школ, и организации необходимой коррекционной работы.

Совокупность социально-психологических характеристик группы. Создание благоприятного климата. Содержание понятия "совместимость". Понимание признаков сплоченности. Способность членов группы к совместному бесконфликтному и согласованному взаимодействию.

Что собой представляют гармоничные отношения. Условия построения гармоничных отношений в семье. Мотивы вступления в брак: материальные, социально-нормативные установки, принуждение, любовь. Цели создания семьи. Советы для решения внутрисемейных проблем.

Анализ современной социальной политики Российской Федерации, ее ориентация на улучшение качества жизни общества в целом и каждого гражданина в частности. Исследование мотивов и причин асоциального поведения молодежи, разработка этапов его профилактики.

Определение семьи и брака, социальной и культурно-исторический аспект. Репродуктивная, воспитательная, духовная, рекреативная функции семьи. Понятие и виды совместимости. Условия сохранения эмоциональных отношений. Принципы обеспечения семейной гармонии.

Сущность и содержание понятия "валидность", ее разновидности и направления. Формирование и отработка гипотезы в эксперименте. Задача моделирования экспериментального воздействия. Оценка корректности проведенного эксперимента, ее главные критерии.

Разработка понятий субъекта и субъектности в рамках гуманитарного подхода в психологии. Выявление условий и средств развития субъектности. Выделение этапов развития субъектности в социокультурном развитии человека в возрастном и индивидуальном аспектах.

Особенности формирования и развития личности. Характеристика восьми жизненных психологических кризисов, основные этапы и факторы возникновения психических и поведенческих расстройств. Представления о нормальной и аномальной личности в работах Э. Фромма.

Определение и характеристика особенностей прогнозирования адаптации личности субъекта экстремальной деятельности. Рассмотрение и анализ необходимости определение адекватности самооценки, нервно-психической устойчивости, интернальности-экстернальности.

Характеристика младшего школьного возраста, его ведущая деятельность, умение учиться как основное новообразование. Конфликты младшего подросткового возраста. Понятие конфликта и конфликтной компетентности. Учебно-коммуникативный клуб и его назначение.

Подготовка студентов к культурному, профессиональному и личному общению с представителями стран с иными социальными традициями, общественным устройством и языковой культурой. Коммуникативный метод и психологические аспекты обучения иноязычному говорению.

Психолого-педагогические условия, которые позволяют влиять на развитие познавательных процессов. Привлечение детей к исследовательской деятельности при помощи дидактических игр. Повышение компетентности педагогов в организации познавательной деятельности.

Группы внешних и внутренних условий познавательной деятельности обусловленных формами образования. Предмет образовательного процесса, его содержательные элементы, основные стили обучения. Мотивационная сфера субъектов познавательной деятельности.

Изучение проблемы зависимого поведения и условий, определяющих эффективность программ профилактики алкоголизма. Психологические особенности проявления алкогольной зависимости студентов вуза с помощью методики самооценки психических состояний Г. Айзенка.

Исследование условий формирования готовности к занятиям у учащихся с высоким и низким уровнем заданного познавательного навыка. Специфика условий возникновения готовности в ситуации коррекции. Оценка возникающей психологической готовности учащихся.

Разработка психолого-педагогического сопровождения детей раннего возраста в процессе адаптации к условиям ДОО. Условия психолого-педагогического сопровождения процесса адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации.

Физиологические и теоретические основы характеристики развития внимания в онтогенезе. Виды, основные свойства и психологические теории формирования внимания. Роль обучения и воспитания в младшем школьном возрасте и методика эмпирического исследования.

Анализ психологических особенностей развития воображения в дошкольном возрасте: понятие процесса воображения; связь воображения с эмоциями, интересами; психологическая характеристика дошкольного возраста; динамика развития воображения у дошкольников.

Создание и апробирование системы работы по формированию навыка вербального общения, которая дает стабильно высокие результаты в речевом развитии ребенка и в интеллектуальном. Формирование потребности в общении и познании окружающей действительности.

Анализ основных условий раннего развития детей с умеренной умственной отсталостью, влияющих на уровень их социализации. Причины, способствующие школьной дезадаптации. Оптимизация практики социальной адаптации детей с умеренной умственной отсталостью.