Актуальность исследования проблемы системной организации психолого-педагогического сопровождения агрессивного поведения младших школьников. Понятие агрессии как специфической формы поведения. Исследование агрессивности как психического свойства личности.

Психологические особенности развития общения в младшем школьном возрасте. Характеристика основных функций и задач детского коллектива. Теоретические основы особенностей общения младших школьников со сверстниками. Стороны общения по Г.М. Андреевой.

Сущность памяти как процесса, история изучения психологии памяти. Анализ различных теорий памяти с точки зрения представителей разных психологический направлений. Ассоциативная, бихевиористическая, деятельностная теории памяти, гештальт-психология.

Исследование актуальных проблем профессионального образования в аспекте успешного трудоустройства выпускников. Теоретическое обоснование системы педагогического сопровождения профессиональной адаптации. Общие закономерности социальной адаптации.

Проведение исследования функционально-ролевой, коммуникативной и социометрической структуры семьи, обусловленной субъективным восприятием членами семьи своих ролей и статусов. Задачи и проблемы удовлетворенности супругов браком на разных стадиях.

Теоретические аспекты психотерапевтической конфронтационной суггестии. Выявление сходства психотерапевтической конфронтационной суггестии и рациональной психотерапии по целому ряду базовых положений. Психологическая коррекция мышления, ее основные цели.

Мыслительные операции как инструмент познания человеком окружающей действительности. Знакомство с теоретическими основами развития мышления школьников в процессе решения нестандартных задач. Анализ проблем развития мыслительных операций у детей.

Понятие, содержание и сущность самоутверждения личности. Методические рекомендации по организации условий для развития и самореализации личности в социально-культурной деятельности. Исследование аспектов проблемы самоутверждения личности и его типология.

Теория системного подхода и система психолого-педагогических требований к обучению и усвоению знаний. Дидактические требования к процессу обучения. Психодидактическая технология системного усвоения знаний. Дискретный, системно-функциональный подход.

Система личных отношений - социальная среда, которая является эмоционально насыщенной для каждого человека. Тревожность как эмоциональное состояние, возникающее в ситуации угрозы при опасности и во всяком психологическом конфликте типа фрустрации.

Изучение видов и причин возникновения конфликтов в организации. Рассмотрение особенностей управления конфликтами в учреждении социального обслуживания населения. Разработка проекта мероприятий по совершенствованию способов управления конфликтами.

Изучение понятия "направленность" в педагогике и психологии. Обзор интеллектуального, эмоционально-чувственного и поведенческого компонентов структуры направленности ребенка на мир семьи. Уровни сформированности у дошкольников направленности на мир семьи.

Агрессивность как устойчивая характеристика субъекта, отражающая его предрасположенность к поведению, целью которого является причинение вреда окружающему, либо подобное аффективное состояние. Психологическая характеристика волевого самоконтроля.

Раскрытие психологического содержания функций семьи как сложная система отношений между людьми связанных узами супружества, родительства, и родства. Структурирование семейной сферы жизнедеятельности. Проблема личностного семейного определения супругов.

Рассмотрение проблемы психологического обеспечения управления кадровой работой в научной организации. Проведение эмпирических исследований пиков творческой продуктивности и факторов, их обуславливающих. Характеристика приемов и технологий кадровой работы.

Исследование проблем человеческого сознания. Изучение процесса формирования субъективной картины мира. Рассмотрение способности воспринимать окружающее с точки зрения психологии. Основы теории бессознательных умозаключений. Связь перцепции с мышлением.

Развитие рефлексивного мышления в онтогенезе в связи с процессами интериоризации, идентификации и интроецирования. Отличие данных процессов на уровне сознания и бессознательного. Изучение влияния глубинной мотивации в рефлексивном мышлении человека.

Математическое мышление как один из важнейших компонентов процесса познавательной деятельности. Теории математического мышления Ж. Пиаже. Понятие репрезентативных когнитивных структур. Структура и подструктуры мышления согласно учениям И.Я. Каплуновича.

Специальные психологические теории делового общения. Этические предпосылки науки: восточные традиции школы Конфуция, западноевропейские этические традиции, этическое учение буддизма и Ислама. Проблемы социальной психологии и науки "деловое общение".

Проблема формирования профессионально важных качеств специалистов. Основные требования к качественному уровню сформированности личности. Понятие способности в современной психологии, сущность и роль мотивации в достижении целей деятельности организации.

Характеристика особенностей восприятия логотипов с естественной и искусственной символикой. Изучение проблемы символического образа и логотипа. Рассмотрение категоризации восприятия. Исследование современного состояния проблемы восприятия логотипов.

Роль социальных стереотипов в деловом общении. Концепция бессознательного в психоанализе Фрейда и ее роль в деловом общении. Типология конфликтов и модели их разрешения. Межличностные отношения в рабочей группе, понятие конформизма и нонконформизма.

Большое количество теорий, которые пытаются объяснить возникновение и развитие речи. Сущность теории специфических задатков. Теория, объясняющая существование у ребенка интеллектуальной способности перерабатывать информацию; связь речи с мышлением.

Основные признаки и психологический анализ реальной совместной деятельности. Психологическая структура совместной деятельности и проблемы общения. Формирование совокупного субъекта и характеристика внешней практической стороны деятельности как процесса.

Теоретический анализ научных исследований с целью выявления взаимосвязи психологического благополучия лиц юношеского возраста и особенностей их привязанности к родителям. Установление взаимосвязи особенностей привязанности и психологического благополучия.

Сущность невербального общения, в котором для передачи информации используется "язык тела". Основные инструменты изучаемого общения: голос, внешний вид, выражение лица, движения, жесты и мимика. Гендерные различия в ситуации неформального взаимодействия.

Когнитивное развитие - процесс непрерывного взаимодействия между ассимиляцией и аккомодацией. Фокусирование на роли ожиданий, мотивов, целей и убеждений в развитии устойчивых личностных характеристик - одна из особенностей когнитивных теорий личности.

Понятие и классификация основных видов восприятия. Изучение способности человека ориентироваться во времени и пространстве. Значение зрительной и слуховой информации. Особенности применения методик для исследования индивидуальных особенностей испытуемых.

Определение главных сложностей социально-психологической адаптации молодых специалистов. Основные процедуры и проблемы процесса профессиональной адаптации. Установление профессионально-деятельностных взаимоотношений с клиентом системы социальной защиты.

Проблема позитивного функционирования личности. Исследование феноменов "счастье", "психологическое благополучие", "личностное благополучие" и "субъективное благополучие". Описан обобщенный перечень компонентов позитивного функционирования личности.