Аналіз параметрів ресурсного стану особистості (РСО). Визначення РСО як мотиваційного стану-переживання, зумовленого усвідомлюваними змінами у ставленні до Іншого, що виявляється у реалізації психологічної готовності надати підтримку у вчинку милосердя.

Досягнення Я-компромісу між протидіючими силами "Воно" та "Над-Я" і зовнішньою дійсністю. Зменшення тривоги, викликаної інтрапсихічним конфліктом. Заперечення здійсненої дії, того, що відбувається. Механізми захисту від дії внутрішніх фрустраторів.

Характеристика основних гендерних стереотипів, під якими дослідники розуміють узагальнені уявлення, які були сформовані історично в культурі стосовно поведінки чоловічої і жіночої статі. Дослідження підходу до розуміння гендеру як культурної метафори.

Почуття провини як основа психологічних проблем, його суб’єктивна змістовно-процесуальна характеристика. Огляд літератури з проблематики почуття провини, напрямки його вивчення. Почуття провини з точки зору його деструктивної та регуляційної функцій.

Психологічний зміст проблеми розвитку творчих здібностей в науковій літературі. Аналіз вікової динаміки показника вербальної креативності дітей шкільного віку. Незалежність мислення від стереотипів, зовнішнього впливу - причина виникнення творчості.

Вивчення кількісних і якісних змін пізнавальних процесів у підлітковому і юнацькому віці, які характеризують як зрушення в структурі розумових процесів так і швидкість розумових процесів у цьому віці, що відбуваються в процесі навчання в школі.

Особливості мотивації особистості у сфері процесів її професійної діяльності. Огляд теорій мотивації, розроблених у зарубіжній та вітчизняній психології. Потреби особистості, як детермінанти, що визначають мотиви її зовнішньої та внутрішньої діяльності.

Психологічні особливості міжособистісних стосунків осіб юнацького віку. Обґрунтовується думка про те, що від якості міжособистісних стосунків значною мірою залежить рівень самооцінки та особистісних досягнень, встановлюються критерії ставлення до людей.

Проблема міжособистісних стосунків в юнацькому віці, періоді переходу до дорослості, що вимагає від особистості визначених життєвих орієнтирів. Аналіз важливих досягнень, викликаних зміною соціальної ситуації на шляху особистості до соціальної зрілості.

Висвітлення методологічних аспектів вивчення проблеми Я-концепції особистості юнацького віку, її структури та характеристика підструктурних елементів. Обґрунтування необхідності вивчення когнітивного, емоційно-оцінного, поведінкового компонентів.

Визначення й аналіз особливостей особистісного і професійного становлення людини. Дослідження процесу становлення особистості психолога у вищому навчальному закладі. Характеристика психологічних категорій "особистість", "розвиток" і "становлення".

Теоретичні аспекти у з’ясуванні сутності поняття "потенціал самореалізації". Авторське трактування поняття "потенціал, самореалізації майбутнього вчителя", його зміст. Умови формування продуктивної "Я-концепції". Здібності до саморозуміння, самопізнання.

Вивчення формування резильєнтності як предиктора ефективної адаптації українських підлітків до життєдіяльності в умовах воєнного стану. Розгляд змісту категорії резильєнтність, її ознаки. Функції батьківського впливу на формування резильєнтності підлітка.

Проблема формування резильєнтності як предиктора ефективної адаптації українських підлітків до життєдіяльності в умовах воєнного стану. Розкриття змісту категорії резильєнтність, її провідних ознак та функцій. Значущість батьківсько-дитячих взаємин.

Професійне становлення та деформація пенітенціарних службовців. Особливості тюремної субкультури в місцях позбавлення волі. Модель особистості працівника державної кримінально-виконавчої служби і роль субкультури засуджених у професійній деструкції.

Роль і значення сенсорного розвитку як неодмінної умови успішного навчання такої дитини. Залежність розвитку психічних процесів від особливостей перетворення сенсорної інформації, що ускладнює процеси активної адаптації означеної категорії дітей.

Психофізіологічні особливості підліткового віку. Вивчення психічної незрілості підлітка. Необхідність постановки емоційної напруженості як психологічної проблеми. Ефективне планування різних видів діяльності школярів та профілактики асоціативних вчинків.

Результативність позитивного впливу на здоров’я різноманітних здоров’язберігаючих засобів, який має важливе та остаточне значення у створенні стратегії здоров’язбереження. Важливість втілення моніторингу здоров’я в навчальний та виховний процес.

У статті розкрито сутність, функції та механізми виникнення внутрішніх конфліктів; особливості їх прояву. Проаналізовано основні методи попередження та конструктивного вирішення інтраперсональних конфліктів, а також рекомендації щодо їх запобігання.

Проаналізовано основні ознаки Інтернет-залежності. Симптоми Інтернет-залежності доречно було б поділити на основні та другорядні, до основних віднісши головний мотив прагнення людини перебувати в Мережі - отримати те, чого їй бракує у реальному житті.

Аналіз структури та складових моделей материнської готовності до народження та виховання дитини. Оцінка відповідальності матері за розвиток малюка. Підвищення психологічної культури та компетентності батьків. Дослідження спілкування дорослих членів сім’ї.

Огляд проблеми рефлексивно-прогностичної компетентності особистості. Співвідношення термінів "рефлексія" і "рефлексивність". Здатність до прогнозування майбутньої життєдіяльності як один з важливих компонентів рефлексивної компетентності особистості.

Взаємодіючі складові психологічної компетентності працівника органів та установ виконання покарань. Набуття психологічних знань про особистість та її поведінку (особливості процесів сприймання, пам’яті, мислення, уваги, інтелектуальної діяльності).

Проблема адаптації як одна з фундаментальних міждисциплінарних наукових проблем, яка вивчається як на педагогічному, так і на соціально-економічному, медико-біологічному рівні. Професійна адаптація як специфічний вид адаптивних процесів особистості.

Головний зміст і структура, а також оцінка ефективності системи психологічного забезпечення діяльності суддів, вимоги до неї та значення. Види критеріїв, що оцінюються: базовий, заданий, каскадний, оптимального досягнення, соціальної корисності.

Основні принципи психологічного супроводження функціонування особистості. Характеристика особливого виду практики - спільної діяльності психолога та клієнта. Пошук шляхів самоуправління внутрішнім світом і системою відносин, формування суб’єктної позиції.

Дослідження питання неоднозначності та складності наукового осмислення феномену самотності. Визначення та характеристика специфічних особливостей суб'єктивної оцінки самотності, яка є результатом когнітивного, афективного та поведінкового процесів.

У даному дослідженні розкривається зміст поняття "діяльнісний компонент" у рамках готовності до здійснення морального вибору. З’ясовано, що основними показниками наведеного поняття є моральна стійкість, пошукова активність, свідома моральна активність.

Розвиток духовності особистості в період її фахового становлення. Тенденції інтерпретації змісту понять "духовність" й "особистість", їх визнання психолого-педагогічною наукою. Чинники активізації вдосконалення духовної царини особистості студента.

Вивчення девіації в системно-теоретичному когнітивно-комунікаційному аспектах. Аналіз праць вітчизняних і зарубіжних учених щодо проблеми девіантної комунікації як міждисциплінарного явища. Дослідження сутності проблеми девіації сучасних дослідників.