Анализ структуры социально-психологической готовности студентов через мотивационный, эмоциональный, интерактивный и личностный компоненты. Особенности формирования социальной и психологической зрелости в процессе профессионального становления студентов.

Дослідження питань соціального інтелекту особистості та характеристики його базових складових. Знання, які індивід використовує в реальному житті для інтерпретації подій, складання планів та прогнозування дій повсякденного життя і професійних ситуацій.

Сравнение особенностей структуры субъективного благополучия воспитанников организаций для детей-сирот с ограниченными возможностями здоровья в возрасте от 7 до 12 лет с условно здоровыми воспитанниками. Связь структуры субъективного благополучия с ОВЗ.

Аналіз нових знань щодо підвищення ефективності роботи з масовою аудиторією. Публікація як частина дослідження сутності масово-емоційного складника масово-інформаційного продукту в соціальних комунікаціях. Етапи становлення теорії масової комунікації.

Розробка психодіагностичного інструментарію для визначення рівня психологічної стійкості до бойової психологічної травматизації особистості екстремального профілю діяльності. Аналіз впевненості щодо сформованості власної професійної ідентичності.

Знайомство з працею Р. Мертона "Соціальна теорія: соціальна структура". Загальна характеристика структури та механізму роботи адаптаційного процесу молодшого шкільного віку. Вміння запобігти дезадаптації учня як важливе завдання для сучасного вчителя.

Предмет юридичної психології, закономірності і механізми правового опосередкування діяльності особистості та груп у сфері правової діяльності. Галузі і напрями юридичної психології. Особливості психології масовидних явищ. Феномен натовпу, етапи розвитку.

Структура дослідження часопростору комунікативної діяльності в дошкільному віці в умовах типового й затриманого психічного розвитку. Визначення психологічних функцій просторового компонента хронотопу комунікативної діяльності в дошкільному дитинстві.

Виявлення статевих відмінностей у рівні вираження психологічних особливостей особистості ризику. Аналіз факторів структури особистості ризику. Розгляд типологічних особливостей особистості ризику через деструктивну, адаптивну і конструктивну особистості.

Психологічна природа релігійності, її зміст, структурні компоненти та типологічні особливості. Співвіднесення рівня індивідуальної релігійності з конкретними психологічними особливостями особистості. Аналіз показників віри у паранормальне у студентів.

Результати наукового аналізу психологічних визначень релігійності, факторна структура релігійності, її типологічні особливості. Студентський вік як сенситивний період розвитку психологічних компонентів релігійності. Когнітивний компонент релігійності.

Характер - сукупність сталих індивідуальних особливостей особистості, які виявляються в діяльності і поведінці. Структура і основні риси типового характеру. Психічні властивості людини і формування характеру. Ознаки виникнення і закріплення рис характеру.

Аналіз феномена емоційної компетентності в контексті життєтворення особистості. Її роль у взаємозв’язку ціннісно-смислової і мотиваційної сфер. Домінуюча роль емпатії при наративному способі самоконструювання, а організмічного чуття - при ментативному.

Сутність, поняття та значення пам’яті, характеристика мотиваційно-емоційних аспектів поведінки. Опис та специфіка інтегративної діяльності мозку, мозкова послідовність процесів збудження і гальмування. Особливості функціональної структури поведінки.

Источниковедческий обзор психологической литературы посвящённой исследованиям структуры таланта. Анализ проблемы развития способностей и одаренности. Сущность творчества. Совершенствование анатомо-физиологических задатков. Интеллектуальные возможности.

Определение понятий способности, одарённости, таланта. Качество способностей. Основные типы творческой деятельности. Воображение как составляющая таланта. Энергопотенциал в структуре таланта. Проявления таланта в аффективно-эмоциональной сфере человека.

Проблема, причины появления, разнообразные проявления таланта и гениальности в психологии. Определение понятий способности, одарённость, талант. Воображение и энергопотенциал как составляющие таланта. Проявления таланта в аффективно-эмоциональной сфере.

Сущность профессиональной Я-концепции как системы сопряженных с оценкой представлений человека о себе как субъекте профессиональной деятельности и как личности. Ее роль в реализации тех или иных ценностно-смысловых отношений человека к профессии.

Аналіз структурних компонентів підготовки студентів-психологів до роботи з попередження віктимної поведінки дівчат-підлітків. Визначення мотиваційно-оріентовного, особистісного, операційно-технологічного і рефлексивно-оцінного компонентів їх підготовки.

Сущность характера, его структура. Связь с другими качествами индивидуальности: инициативности, решительности и самостоятельности. Основные и второстепенные черты характера. Понятие и структура «Я-концепции» личности. Базовые ориентации человека.

Анализ исследований темперамента, который Теплов определил как индивидуально свойства психики, определяющие динамику психической деятельности человека, проявляющиеся независимо от ее содержания, целей, мотивов, остаются постоянными в зрелом возрасте.

Характер как элемент психического склада человека. Содержание и форма характера. Направленность, убеждения, умственные черты, эмоции, воля, темперамент. Волевые, деловые, коммуникативные черты характера человека. Гипертимный, циклоидный, дистимный тип.

Специфика функционирования и проявления национально-психологических особенностей людей. Основные виды этнического взаимодействия. Формы проявления расовой и этнической дискриминации. Социальные и национальные установки и стереотипы, их роль и значение.

Память как совокупность процессов заучивания, хранения и воспроизведения. Уровни памяти, различающиеся по длительности сохранения информации. Образование информационной базы человеческого интеллекта с помощью вербальной памяти, присущей только человеку.

Розробка для опису суб’єктивного благополуччя особистості поняття емоційно-оціночного ставлення до життя. Визначення його структури, детермінант та функцій (оціночна, мотиваційна, цінності та опосередкування прояву здібностей у життєвих досягненнях).

Сознание как отображение в психике человека идеальных образов действительности. Связь и различия между сознанием и материей. Соотношение сознательного и бессознательного. Функция мозга как органа отражения и центрального регулятора деятельности организма.

Структура и совокупность основных элементов общения. Коммуникация как процесс обмена информации между людьми. Понятие и особенности вербальной и невербальной коммуникации. Правила эффективного восприятия информации. Содержание, формы, цели и виды общения.

Теоретическое изучение общения в системе межличностных отношений. Отличительные черты коммуникативной, перцептивной и интерактивной стороны общения. Выразительные движения, пантомимика, жесты и невербальные коммуникации – сотавляющие элементы общения.

Понятие и содержание, современные аспекты изучения общения, его функции. Основные характеристики структуры, содержания и форм общения. Специфика межличностного общения и жестов в зависимости от региона проживания и плотности населения в данном регионе.

Изучение структуры личности, в которую обычно включаются способности, темперамент, характер, волевые качества, эмоции, мотивация, социальные установки. Причины, которые влияют на развитие личности, приводят к ее упадку и которые содействуют ее развитию.