Общение как психологический процесс, в результате которого возникает психический контакт, проявляющийся в обмене информации, взаимопереживании, взаимопонимании. Построение стратегии собственного поведения. Содержание и эффекты межличностного восприятия.

Понятие и базовые составляющие неформальной коммуникации. Специфика типа общественного сознания. Характеристика сознания массовых общностей в теории массового сознания. Определение ценностных ориентаций населения. Общая структура массового сознания.

Содержание контрольного теста по основным разделам психологического знания. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Психология деятельности. Человек как субъект познания. Основные характеристики сознания. Психические процессы. Теория эмоций.

Анализ структуры конфликта: объективные (участники, физическая, социальная и общественно-психологическая среда) и личностные (черты и акцентуация характера, типы личностей) элементы. Основные функции конфликта: явные, скрытые, конструктивные и др.

Конфликт: понятие, объект, участники, общественно-психологическая и социальная среда. Личностные элементы разногласия: основные психологические доминанты поведения, черты характера и типы личностей. Явные, скрытые и конструктивные функции конфликта.

Структура и функции общения, его коммуникативная, интерактивная и перцептивная стороны. Модель коммуникативного процесса Лассуэлла. Невербальные средства общения. Роль и интенсивность общения в современном обществе. Понятие и особенности квазиобщения.

Сознание - высшая форма отражения действительного мира, свойственная человеку. Основные его функции, благодаря которым оно может быть сориентировано либо на эктопсихические, либо на эндопсихические факты. Отличия общественного и индивидуального сознания.

Игра - простой, эффективный механизм для приобретения необходимых навыков в поведении и общении. Подражание - инструмент, с помощью которого происходит знаковая коммуникация. Специфические особенности моделирования реальности в игровом пространстве.

Проблема становления идентичности подростков из Москвы и Боровичей. Особенности, динамика становления социальной и личностной идентичности, образа Я подростков, находящихся в различных социальных условиях. Различия в формировании идентичности подростков.

Понятие и основные подходы к изучению общей культуры личности. Основные направления исследования культуры. Характеристика подросткового возраста, исследование культуры подростков: пилотажное исследование, психодиагностический инструментарий изучения.

Важнейшие источники внутренних стимулов инстинктивного поведения, гормоны и рецепторы. Внутренние факторы и создание в организме состояния, предшествующего проявлению той или иной инстинктивной реакции. Модель осуществления инстинктивных реакций Лоренца.

Система осознанных представлений и оценок этнодифференцирующих и этноинтегрирующих компонентов мира. Знание и учет этнических особенностей в педагогическом процессе. Понимание местных условий, творческое использование элементов народной педагогики.

Нарушение интеллекта при расстройствах аутистического спектра. Изучение показателей вербального, невербального и общего интеллекта по методике Векслера. Исследование теорий в клинической психологии, пытающихся объяснить проблемы лиц, страдающих аутизмом.

Проявление недоразвития сложных межфункциональных связей, иерархических координаций при нарушениях слуха. Проведение исследований интеллекта лиц с различными нарушениями слуха. Интенсифицирование использования словесной речи для устранения трудностей.

Степень неопределенности компонентов как характеристика познавательной деятельности. Компоненты исследовательской инициативности у детей. Новизна, сложность, когнитивный конфликт – факторы, связанные с неопределенностью. Цели исследовательского поведения.

Факторний аналіз структури індивідуально-психологічних особливостей копінг-поведінки фахівців Державної кримінально-виконавчої служби. Виявлення провідних психологічних властивостей, що визначають ефективність професійної діяльності пенітенціаристів.

Сутність поняття "психологічне здоров’я особистості", його структура та критерії гармонійності. Зв’язок психологічного здоров’я з конструктивністю особистісного розвитку. Дихотомічні критерії сформованості компонентів структури психологічного здоров’я.

Вплив пандемії Covid-19 на психічне здоров'я. Визначення структури клініко-психопатологічних проявів психічних розладів після перенесеної коронавірусної хвороби Covid-19 у осіб з психічними розладами в анамнезі. Аналіз порушення ефекторно-вольової сфери.

Особенности формализованной и неформализованной коммуникативной компетенции. Рассмотрение видов компетенций, входящих в состав коммуникативной компетенции. Исследование роли в контексте проблемы эффективности общения. Структура компетенций в организации.

Основные способы построения структуры коммуникативных способностей студентов инженерных специальностей. Совокупность индивидуально-психологических особенностей личности. Индивидные свойства человека. Различные навыки и умения личности в области общения.

Розглянуто автором й охарактеризовано структуру комунікативної компетентності майбутніх інженерів-аграрників. Конативний компонент, спрямований на розвиток уміння успішно й ефективно спілкуватися, вести дискусію, налагоджувати контакти з людьми.

Место конфликта в социальном институте современного общества. Рассмотрение составляющих компонентов конфликтной ситуации. Анализ межличностного конфликта: структура, динамика, варианты разрешения. Информационные модели рабочей конфликтной ситуации.

Понятие конфликта и его характеристика. Основные формулы конфликтов: зависимость от конфликтогенов, ситуации и инцидента. Модели описание конфликта: структурная и процессуальная. Его структура: объекты, участники, микросреда, образ, мотивы, поведение.

Психологическая структура и виды конфликтов, причины их возникновения, динамика, деструктивная и конструктивная функции и типология, важнейшие условия протекания. Объективная и субъективная стороны конфликтных ситуаций. Особенности предмета конфликта.

Изучение понятия и основных участников конфликтов. Ранги оппонентов. Группы поддержки. Микро- и макросреда - условия, в которых действуют участники. Стратегия поведения в конфликте. Соперничество, сотрудничество, компромисс, приспособление, избегание.

Исследование особенностей возникновения внутриличностных и межличностных конфликтов. Превращение конструктивного конфликта в деструктивный. Анализ объективного содержания и субъективного значения конфликтной ситуации. Ранги оппонентов и группы поддержки.

Изучение особенностей и компонентов психологической и социальной структуры личности. Характеристика структуры личности по З. Фрейду и К.К. Платонову. Выявление связи между спецификой поведения человека и преобладанием компонентов в структуре личности.

Концепции экстраверсии и интроверсии согласно Юнгу. Формирование моделей поведения личности. Сознательная реализация человеком своей уникальной психической реальности. Процесс интеграции многих противодействующих внутриличностных сил и тенденций.

Определение сущности личности — феномена общественного развития конкретного живого человека, обладающего сознанием и самосознанием. Ознакомление с основными моментами понимания самооценки. Исследование жизненных ценностей в результате заболевания.

Характер и его место в структуре личности. Формирование характера в различных по своим особенностям и уровню развития группах. Материальные и духовные потребности, интересы, убеждения. Цели, жизненные планы человека, степень его жизненной активности.