Философские идеи И. Канта в трудах "Критика чистого разума", "Критика практического разума", "Критика способности суждения". Изучение границ человеческого познания и условий возможности знания. Влияние философии Канта на развитие теории познания и этики.
Учение Канта о знании. Учение о формах чувственного познания и об априорных чувствах рассудка. Учение Канта о гносеологических условиях. Вопрос о возможности метафизики, трансцендентальная диалектика. Социально-политические и исторические взгляды Канта.
Кант как философ и крупный ученый в области естествознания. Учения Канта о знании, формах чувственного познания, априорных формах рассудка. Вопрос о возможности "метафизики". Этика и эстетика Канта. Социально-политические и исторические взгляды Канта.
"Критики чистого разума": рассмотрение человека в его одной из основных способностей - способности к познанию, к теоретическому мышлению; трансцендентальная таблица рассудочных понятий. "Критика практического разума", концепция "способности суждения".
Формирование двух групп мыслителей в XIX веке в России - западников и славянофилов. Основные факты биографии Герцена - русского революционера, публициста, писателя и философа. Полемика Герцена и Шевырева об исконных корнях и самобытности русской истории.
Изучение научных работ из архива Э.В. Ильенкова, оценка его вклада в отечественную и мировую философскую культуру. Исследование отношения российского мыслителя к гегелевской концепции, его критическое осмысление абсолютной идеи, процессов развития духа.
Рассмотрение положений теории сознания, связанной с операцией "объективной редукции". Критические аргументы А. Шимони, Н. Картрайта и С. Хокинга в отношении теории Пенроуза-Хамероффа. Несостоятельность физикалистских подходов к объяснению сознания.
Исследование биологических самоорганизующихся систем. Объяснение связи сознания, мозговых процессов и ментальной причинности. Критический анализ экспериментов Хамероффа. Обоснование несостоятельности объяснения сознания с позиций радикального физикализма.
На основании критического анализа определение взаимосвязи основных идей философии науки К. Поппера, таких, как антииндуктивизм, фальсификационизм, фаллибилизм, антифундаментализм, критический рационализм, индетерминизм, концепция предрасположенностей.
Специфика критических дискурсных исследований Н. Фэркло, парадигма дискурс-анализа, ее потенциал для научных исследований. Понятие дискурса в трудах М. Фуко, Ж. Лакана, З. Фрейда, К. Маркса, Л. Альтюссера. Роль социальных практик в разных сферах жизни.
Изучение малоисследованного периода жизни и деятельности Н.А. Бердяева на рубеже XIX-XX веков. Критическая философия социализма в переписке с К. Каутским. Бердяевская ревизия марксизма и его переход от марксизма "ортодоксального" к "критическому".
Объяснение основ религиозной веры как традиционная проблема философской науки. Ф. Аквинский - схоласт, который сформулировал пять рациональных доказательств существования Бога. Православие для России как важный этап эволюции национального сознания.
Тенденции духовного процесса переоценки ценностей, изменение отношения к разуму и принципов философствования в XX веке. Причины возникновения, сущность и направления экзистенциализма. Психоанализ как философская концепция, З. Фрейд и его последователи.
Краткая биографическая справка из жизни К.Р. Поппера. Эмпирический и теоретический уровень знания. Особенности дедуктивно-номологической схемы объяснения. Критерий демаркации науки и ненауки. Методология научно-исследовательских программ И. Лакатоса.
Роль и значение критического мышления и рационализма в системе философских взглядов Лаврова, его значение для развития российского гражданского общества в XIX в. Решение Лавровым проблемы исторического возникновения и развития критической мысли.
Рассмотрение видов критического мышления, характерных для них видов аргументации, различных соотношений логического и когнитивного компонентов. Распространение технологии развития критического мышления через письмо. Умения критического мышления.
- 6347. Критична соціальна філософія освіти і перспективи демократичної інституалізації систем суспільства
Розгляд програми суспільного розвитку і навчання. Аналіз моделі критичної соціальної філософії освіти. Обґрунтування їх єдності в системі моральних і соціальних цінностей. Заклик людей провадити самостійне й оригінальне дослідження себе, соціуму та знань.
Дискусія щодо розуміння критичного мислення як універсальної характеристики способу мислення, що ґрунтується на культурно нейтральних та об’єктивних процедурах, які дозволяють здійснювати якісні судження. Його універсальність та достатність означень.
Дискусія щодо розуміння критичного мислення як універсальної характеристики способу, що ґрунтується на культурно нейтральних й об’єктивних процедурах, які дозволяють здійснювати якісні судження. універсальність та достатність означень критичного мислення.
Здійснення концептуалізації критичного мислення як типу моделі мислення, що вимагає філософської саморефлексії на основі звернення до постмодерністського дискурсу. Сутнісне значення критичного мислення, його функціональність та перспективність розвитку.
Автори статті розкривають сутність критичного мислення з позицій психології і педагогіки: його структуру, функції, внутрішню сутність й зовнішні зв’язки з мисленням будь-якого виду, формальною і неформальною логікою. Опанування основ критичного мислення.
Аналіз особливостей інформаційної війни як маніпулятивної технології. Роль інструментарію критичного мислення у протидії інформаційним диверсіям. Здійснення інформаційних атак з метою деструктивного впливу на свідомість та культивування ненависті.
Розглядається проблема становлення та розвитку психологічної теорії критичного мислення у філософській та психологічній ретроспективі. Висвітлено віхи розвитку уявлення про критичне мислення у різні історичні періоди філософської та психологічної думки.
- 6354. Критичне мислення як чинник розвитку обдарованості людини в сучасних соціокультурних трансформаціях
Зміст критичної раціональної сутності людини як обов'язкової складової формування обдарованості. Пізнавальна активність людини. Зміст феномену мислення. Філософська модель критичного бачення світу людиною в сучасних соціокультурних трансформаціях.
- 6355. Критичне та креативне мислення як рушійна сила для створення майбутнього успішного спеціаліста
Розгляд історії та розвитку наукової думки щодо творчого та креативного мислення, як складової для створення ефективного продукту пізнання. Характеристика видів вправ та завдань для успішного розвитку обох видів мислення під час занять англійської мови.
Дослідження базових понять і категорій марксизму та діалектичного матеріалізму з подальшою перевіркою їх наукової достовірності. Виявлення філософських витоків марксизму. Обмеженість та помилковість умовиводів Енгельса з філософської точки зору.
Досліджено проблеми соціального відчуження особи в сучасній державі, З’ясування його наслідків для правової системи. Умови правової соціалізації особи в авторитарній державі. Причини соціальної ізоляції особи в сучасних умовах право- та державотворення.
Еволюція філософського знання XX ст. Раціоналізм концепції Карла Поппера, перехід до плюралистичних та толерантних поглядів. Методологія дослідницьких програм Імре Лакатоса. Принцип фальсифікованості як критерій демаркації. Критичний формалізм у науці.
Аналіз аргументів про неможливість індуктивної логіки в науковому правовому дослідженні. Необхідність вважати в межах критично-правового мислення усі правові теорії припущеннями, які можна перевіряти критично з допомогою чіткої дедуктивної логіки.
Значение книги для развития личности человека. Природа и движущие силы страха, мысль и время как его факторы. Понятие и значение времени, его важность в нашей жизни. Конфликт в человеке, который выливается в честолюбие, в стремление к реализации.