Исследование психологических особенностей младшего школьного возраста. Роль органов самоуправления в структуре детского коллектива. Характеристика основных педагогических требований, которые предъявляются к вожатым детского оздоровительного лагеря.
Стиль и психологическая природа педагогической деятельности. Воспитание желания и умения приобретать знания и пользоваться ими. Учитель как организатор социальной среды как воспитательного фактора. Психологическая природа педагогической деятельности.
Понятие педагогической антропологии, ее сущность и особенности, объекты изучения. Педагогическая антропология и история ее становления. Предмет юридической антропологии, ее сущность, научные направления и принципы. Главные задачи правовой реформы.
Педагогическая поддержка – профессиональная деятельность педагогов в общеобразовательных учреждениях, направленная на оказание помощи детям в решении их проблем. Анализ основных форм организации образовательной деятельности с одаренными учащимися.
Отношения педагогов к семьям как субъектам воспитания, развития и обучения детей. Анализ цели их взаимодействия, его содержания и организационно-педагогических форм. Видение педагогами содержания участия семей обучающихся во взаимодействии со школой.
Возникновение и развитие педагогической профессии, общая характеристика. Профессиональная деятельность, квалификация и личность педагога. Конструктивный, организаторский, гуманистический и коммуникативный компонент, используемый в деятельности учителя.
Рост социального сиротства, обусловленный отказом матерей от детей в роддоме - одна из крайних форм, в которой проявляется проблема деградации родительской любви. Любовь к ребенку как важнейший элемент в педагогических произведениях Януша Корчака.
Проблема формирования педагогического мастерства преподавателя ВУЗа. Гностические умения преподавателя. Методологические принципы обучения. Функции педагогического анализа как формы проявления педагогического мышления. Стили педагогического общения.
История образования братских школ и организация учебного процесса в них. Возникновение Киево-Могилянской академии как высшего учебного заведения, анализ ее развития, преподавание студентам поэзии, музыкального и театрального искусства, естественных наук.
- 20710. Особенности перевода псевдотекста младшими школьниками с нормальным и нарушенным речевым развитием
Изучение особенностей идентификации псевдотекста при чтении на основе анализа малой смысловой программы и используемых опор при идентификации (параметров порядка) в псевдотексте. Оценка владения смысловой программой школьниками с речевыми нарушениями.
Уровни оценки точности семантической передачи и языкового оформления рассказа по серии сюжетных картин. Развитие связной речи в дошкольном возрасте как условие успешности обучения ребенка в школе. Признаки общего речевого недоразвития дошкольников.
Обзор научных представлений о процессе овладения письмом в младшем школьном возрасте у детей с нормой здоровья и легкой умственной отсталостью. Изучение ошибок, допускаемых детьми с нарушениями интеллекта, что позволяет провести параллель с дисграфией.
Клинико-психолого-педагогическая характеристика и особенности детей с речевыми нарушениями. Специфика письменной речи у учащихся с ТНР и общеобразовательной школы. Основные направления коррекционной работы по устранению нарушений письма и чтения.
Анализ звукового состава слова. Перешифровка "фонем" в "графемы". Сохранение правильного графического начертания буквы. Распад пространственной организации письма. Поражение нижнетеменных систем мозговой коры как причина чистой зеркальности письма.
Обзор патологий речевой деятельности. Дисграфия как частичное специфическое нарушение процесса письма, виды и симптоматика дисграфии. Методики логопедической работы по устранению нарушений письменной речи, развитие фонематического восприятия звуков.
Рассмотрение курсов по повышению квалификации и переподготовке по направлению информационной безопасности, их состава, форм проведения и типов занятий. Особенности преподавания и взаимодействия со слушателями. Проведение очного и заочного обучения.
Принципы контекстного обучения, лежащие в основе нетрадиционных форм лекций: проблемности, игровой деятельности, диалогического общения, двуплановости. Формы и методы активного обучения: анализ ситуаций, игровое и ролевое проектирование, мозговая атака.
Обзор особенностей леворуких детей. Установление тенденции современной педагогики в их обучении. Музыкальное развитие леворуких детей в системе дополнительного образования. Оценка подбора педагогического репертуара и составления индивидуального плана.
Рассмотрение особенностей развития гостиничного бизнеса, проблем подготовки кадров для организации работы в области физической культуры, спорта и туризма. Организация деловых и ролевых имитационных игр для более глубокого вовлечения в учебный процесс.
Понятие раннего детского аутизма и его особенностей, основные причины его появления. Смысловое структурирование жизни ребенка и его взаимодействие с учителями. Виды коррекционной работы и особенности в подготовке детей с аутизмом дошкольного возраста.
Анализ педагогического опыта работы по проведению и подготовке праздников в специальных дошкольных учреждениях для детей с нарушенным слухом. Роль праздников для развития детей с недостатками слуха. Специфика методик подготовки и проведения праздников.
Влияние праздников на формирование, развитие психических процессов детей с нарушениями слуха. Подготовка и организация праздника в детском саду для детей с нарушением слуха. Особенности проведения праздников в детском саду для детей с нарушенным слухом.
Специфика комбинированного занятия по обучению письменной речи при подготовке к экзамену DELF, его содержание. Анализ выполнения заданий по следующим видам деятельности: аудирование, чтение, письмо, говорение. Трудности, возникающие в процессе подготовки.
Особенности обучения информатике в школе при переходе на федеральные государственные образовательные стандарты. Причины недостаточной подготовки учащихся к прохождению государственной итоговой аттестации. Опыт введения элективного курса по информатике.
Изучение архивных материалов о народном образовании. Особенности системы подготовки учителей в Мордовском государственном университете. Оценка профессорско-преподавательского и студенческого контингента как основных субъектов педагогического процесса.
Виды готовности к школе: личностная, волевая и интеллектуальная готовность. Умение ребенка общаться со сверстниками. Игра как подготовка к школе. Знакомство ребенка с учителем до занятий. Школьная успешность мальчиков и девочек. Учеба и агрессивность.
Роль и значение энергетического менеджмента как постоянно действующей на предприятии системы управления энергопотреблением. Перечень необходимых дисциплин, из которых, впоследствии, сложится качественное понимание электроэнергетических процессов.
Знакомство с современным направлением развития отечественной системы образования. Рассмотрение особенностей подготовки специалистов в современном вузе. Характеристика механизмов, позволяющих отслеживать научный и профессионально-педагогический рост.
Патриотизм и верность воинскому долгу как важнейшие морально–духовные качества воинов, которые делают армию непобедимой. Характеристика специфических особенностей добровольной подготовки старшеклассников к военной службе в вооруженных силах России.
Особенности возраста от 0 до 3 лет как ключевого периода в развитии будущей личности в психологическом и физическом плане. Приобретения ребенка на данном этапе, его значение. Факторы формирования предметно-речевой деятельности, педагогический опыт.