Анализ результатов работы по формированию социально-бытовой ориентации детей дошкольного возраста посредством игровых технологий. Выявление исходного уровня сформированности такой характеристики социально-бытовой ориентации как межличностные отношения.
Специфика и роль басни, ее место в общей системе учебно-воспитательной работы на уроках чтения. Особенности знакомства с текстами. Раскрытие композиции, аллегорий и характеров действующих лиц. Проведение викторины по материалу прочитанных произведений.
Проблемы профилактики девиантного поведения несовершеннолетней молодежи, отклонений от принятых в данном обществе норм межличностных взаимоотношений. Факторы развития педагогической запущенности и трудновоспитуемости у детей старшего школьного возраста.
Исследование основных дефектов нарушения зрения детей дошкольного возраста. Коррекционно-педагогическая работа с детьми, имеющими нарушение зрения. Методы обучения, направленные на развитие процессов компенсации недостатков познавательной деятельности.
Психолого-педагогические основы работы с одаренными детьми. Понятие детской одаренности: характеристика и типы. Социально-педагогические проблемы одаренного ребенка в современной школе. Направления работы с одаренными детьми в рамках учебной деятельности.
Рассмотрение задач Всемирного совета по таланту и одаренности детей, в состав которого входят представители 23 государств и 55 стран. Знакомство с основными особенностями работы с одаренными детьми. Общая характеристика видов и признаков одаренности.
Воспитательная система школы. Должность социального педагога образовательного учреждения. Содержание работы и функциональной деятельности социального педагога. Организаторская и образовательно-воспитательная функция. Работа с детьми и родителями.
Причины, провоцирующие сиротство в Российской Федерации. Характеристика учреждений для детей, оставшихся без попечения родителей. Изучение основ работы социального педагога в детских домах. Проблемы, связанные с социализацией воспитанника интерната.
- 20859. Особенности работы социального педагога с подростками девиантного поведения (на мате-риале суицида)
Фрустрированные психологические потребности как общий стрессор при суициде. Аффективное сужение сознания с ограничением использования интеллекта, дихотомическое мышление потенциального самоубийцы. Особенности социальной работы с подростками-суицидентами.
История развития семейного воспитания и обучения, его основные задачи. Влияние родителей на развитие ребенка, взаимодействие семейного и общественного воспитания в педагогической науке. Практическая работа социального педагога с семьями группы риска.
Психологическое своеобразие педагогически запущенных подростков. Причины возникновения "трудных" подростков. Реализация учителем личностного подхода. Этапы работы с педагогически запущенными детьми. Особенности личности, проявление запущенности ребенка.
Проблемы в работе учителя-предметника и направления его деятельности. Решение проблемы учебно-методического обеспечения и работа над тематическим планированием. Анализ эффективности работы учителя и успеваемость по географии детей с отклонением развития.
Понятие гражданской идентичности. Психологические особенности младших школьников в контексте развития гражданских качеств личности. Формирование гражданских и патриотических качеств младших школьников как основы гражданской идентичности на уроках.
Характеристика ключевых методических приемов, применение которых способствует развитию алгоритмических мыслительных навыков у младших школьников. Формирование абстрактного мышления учащихся как одна из основных целей учебного предмета "Математика".
Сущность и структура аутопсихологической компетентности будущих специалистов по информационным технологиям как способности личности к профессиональному и личностному саморазвитию, самосовершенствованию, самоорганизации, рефлексии. Подходы к ее развитию.
Отставание в показателях качества устойчивости, распределения внимания у учащихся с нарушением интеллекта с преобладанием процессов возбуждения. Уроки изобразительной деятельности как одно из средств коррекции и развития внимания младших школьников.
Причины стойких необратимых нарушений слуха. Особенности развития сосредоточенности психической деятельности человека. Основные этапы становления детского внимания. Его продуктивность у глухих школьников. Роль выразительности материала в обучении детей.
Свойства и виды внимания, его развитие в процессе онтогенеза. Типичные проявления, указывающие на системное нарушение речевой деятельности у дошкольников. Исследование распределения, концентрации и устойчивости внимания у детей с общим недоразвитием речи.
Психолого-педагогическое развитие детей с расстройствами опорно-двигательного аппарата. Особенности общих движений при различных формах ортопедических заболеваний. Характеристика заболеваний рессорной системы организма и способы коррекции нарушений.
Описание результата опытно-исследовательской работы по изучению уровня развития звукопроизносительной стороны речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня. Роль произношения звуков и слов в период обучения ребенка грамоте.
Теоретические аспекты проблемы знаково-символической деятельности (ЗСД) в психологии. Развитие идей о генезисе ЗСД у дошкольников в работах отечественных ученых. Знаково-символическое замещение в игровой деятельности у дошкольников. Механизм развития ЗСД.
Основные проблемы развития зрительно-моторной координации у старших дошкольников. Особенности работы по развитию мелкой моторики и координации движений руки как важная часть подготовки к письму. Исследование координационных способностей ребенка.
Сущность понятия "изобразительное творчество". Анализ положений и концепций психологов и педагогов в определении этого понятия (Л.С. Выготский, Т.С. Комарова, Е.А. Флёрина). Особенности процесса изобразительной деятельности в среднем дошкольном возрасте.
Теоретические аспекты изобразительной деятельности ребенка в дошкольном возрасте. Понятие рисования как продуктивной деятельности, его значение для развития ребенка. Анализ методик проведения занятий по предметному, сюжетному и декоративному рисованию.
Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с задержкой психического развития. Эмпирическое исследование особенностей развития коммуникативных навыков у детей пятого года жизни с отклонениями: методики и результаты занятий.
Особенности психического развития слабовидящих детей. Классификация видов нарушения зрения. Развитие компенсаторных навыков у слабовидящих детей младшего школьного возраста. Изучение уровня коммуникативных навыков у детей-школьников с нарушениями зрения.
Классификация видов нарушения зрения. Роль двигательного и слухового восприятия, его сущность и значение. Развитие компенсаторных навыков у слабовидящих детей. Методы, приемы и средства изучения уровня коммуникативных навыков у детей с нарушениями зрения.
Рассмотрены различные вопросы, связанные с практической реализацией прикладного усиления математической подготовки и развития компетенций бакалавра менеджмента. Представлены рекомендации по организации учебного процесса изучения высшей математики.
Повышение успешности школьников, формирование пространственного мышления. Укрепление систематических знаний о плоских и объёмных фигурах. Развитие способности обучающихся решать образные задачи, умений извлекать информацию из таблиц, диаграмм и графиков.
Особенности формирования лексики детей с общим недоразвитием речи 5-6 лет. Анализ результатов сформированности глагольного словаря и словаря прилагательных. Разработка рекомендаций по развитию лексического строя речи у детей старшей группы с ОНР.