Общая характеристика основных методов прикладных и компьютерных возможностей изучения когнитивных способностей и восприятий человека. Знакомство с особенностями развития образования как феномена культуры с гуманистическими идеями, рассмотрение проблем.

Многообразие отношений, охватываемых общим понятием "отношения в сфере образования". Использование узкого значения понятия "услуга" в качестве платной образовательной услуги. Образование как социально значимое благо, реализуемое в качестве услуги.

Франчайзинг как одно из наиболее важных направлений инноваций в образовании. Рассмотрение особенностей формирования инновационного ориентированного типа общественного развития. Общая характеристика основных задач современной системы образования.

Исследование уровня сформированности личностно-нравственного самоопределения обучающихся 12 классов. Воспитание учащихся на приоритете общечеловеческих ценностей, развитие умения находить компромиссы в условиях наличия конкурентных точек зрения.

Образование как одна из социальных подструктур общества. Типы культуры по М. Миду: постфигуративная, кофигуративная, префигуративная. Рассмотрение особенностей развития современного образования. Характеристика основных положений Болонской конвенции.

Появление изменений в традиционных представлениях о нравственном идеале человека в русской педагогике в XX веке. Характеристика профессионального идеала, основанного на общезначимых моральных ценностях, что и определяет его интернациональную сущность.

Предпосылки и этапы образования Советского Союза, его состав и система государственной власти (Центральный исполнительный комитет), роль большевиков. Конституция как законодательная основа существования СССР. Проведение мирных переговоров с басмачами.

Понятие образования и системы образования. Основные функции образования. Гуманизация как ведущая социальная функция образования. Виды образования, общая структура системы образования Российской Федерации. Характеристика образовательных учреждений.

Исследование процесса трансформации системы образования в культурно-образовательную сферу. Характеристика особенностей воспитания ребенка, как духовного существа. Изучение ориентации школьников в мире ценностей. Анализ схемы образовательной среды.

Понимание того, что есть образование, включающее в себя подсистемы воспитания и обучения. Как оно осуществляется, какие цели преследует и какие задачи решает, при каких условиях бывает эффективным, когда оказывается не только бесполезным, но и вредным.

Понятие и система школьного и профессионального образования. Трактовка его функций в социологии. Разновидности образования. Общая структура системы образования РФ. Концепция модернизации российского образования, подготовка человеческого капитала.

Определение роли образования при формировании личности. Установление значения ценностей и идеалов, которые формируются в результате процесса воспитания и обучения. Обзор нравственного компонента системы образования как одной из задач государства.

Система исправления осужденных к лишению свободы в России и ее реализация. Образовательная среда современных пенитенциарных учреждений. Методические основы реализации образовательных программ как средства исправления и социальной адаптации осужденных.

Совершенствование фонематического слуха детей в логопедической подготовительной к школе группе. Условия для понимания переносного смысла некоторых выражений, имеющих отношение к характеристикам качеств. Развитие воображения и слухового восприятия.

Использование фантазии, образов и сказочных текстов в процессе обучения школьников. Связь воображения с действительностью. Психологические особенности интеллектуального развития детей. Значение сказок в процессе формирования моральных ценностей у них.

Проблема доступности образования для детей-инвалидов в контексте исследований социального неравенства. Понятия, принципы, теория, практика и анализ инклюзивного образования за рубежом. Перспективы образовательной интеграции детей-инвалидов в России.

Формы и типы образовательных организаций. Правила приема и режим занятий обучающихся. Порядок организации промежуточной аттестации. Основания перевода, отчисления и восстановления обучающихся. Стандарты и требования, устанавливаемые университетами.

Образование как средство социального воспроизводства общества, способствующее активизации потенциала его адаптивных возможностей и определяющее перспективы социокультурного развития. Его основные функции в обществе - адаптивная и социализирующая.

Инновационные формы и методы привлечения персонала: проблема формирования высококвалифицированного профессорско-преподавательского состава. Совершенствование системы кадрового аудита в университете. Реализация дополнительных образовательных программ.

Место образовательной политики в системе функций государственного управления. Целевые функции и сущность государственной политики. Комплексные проекты модернизации образования. Реализация поставленной цели, национально-образовательная инициатива.

Особенности образовательной политики России по сравнению с другими странами. Формирование общей культуры общества как условие профессиональной подготовки гражданина. Процедуры лицензирования деятельности образовательных учреждений, их аттестация.

Функции научного образования. Анализ психолого-педагогических и социально-экономических исследований по проблеме адаптации студентов к условиям рынка труда. Инновационное развитие профессионального образования с учетом гносеологического подхода.

Феномен падения интереса современных школьников, как к чтению классической литературы, так и к чтению в целом. Обстоятельства, порождающие кризис чтения. "Золотой фонд" русской литературы перед угрозой утраты своего культуропорождающего потенциала.

Рассмотрение целей, задач, направлений (координационного, информационного, диагностического, кадрового, развивающего), специфики подготовки педагогов, открытия центров развития творчества юношества и этапов реализации целевой программы "Одаренные дети".

В статье проблематизируется поиск принципов построения образовательной программы по университетской теологии с учетом специфики восточнохристианской богословской традиции; обосновывается необходимость интегративного и социально ориентированного подходов.

Анализ поиска принципов построения и реализации образовательной программы по университетской теологии с учетом специфики восточно-христианской богословской традиции. Обоснование необходимости интегративного и социально ориентированного подходов.

Понятие реформы образования в России, основные положения. Современные проблемы обучения в условиях экономического кризиса. Направления реформы. Федеральная целевая программа "Русский язык" на 2011-2015 годы. Объёмы бюджетных ассигнований, показатели.

Анализ концептуальных основ реформирования системы образования в РФ и оценка единого государственного экзамена как основного положения реформы. Повышение профессиональной квалификации и трудоустройство молодых специалистов как социальные аспекты реформы.

Введение основных элементов робототехники в школьные предметы и использование групповых активных методов обучения. Освоение принципов проектной деятельности. Характеристика и обзор датчиков и сенсоров робота и правил их подключения и использования.

Исследование проблем перехода на новую парадигму образования. Обоснование значимости системного рефлексивного подхода для решения актуальных задач образования в России при реализации нового стандарта. Разработка сравнительной схемы закрытого образования.