Использование передового зарубежного опыта воспитания, профессионально приспосабливающего его к своим национальным условиям и особенностям в японском образовании. Особенности пятиступенчатой системы образования в Японии от детского сада до университета.

Условия для формирования представлений об образовании глаголов будущего времени и для формирования умений образовывать будущую сложную и будущую простую формы глаголов. Условия для развития регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий.

Определение возможностей образования для устойчивого развития в смягчении возрастающей неустойчивости. Описание прогресса в современном образовании, особенности современных методов обучения. Интенсификация саморазвития. Объём и доступность информации.

Основные предпосылки возникновения понятия "образование для устойчивого развития" и его связь с идеями устойчивого развития. Реальная ситуация с внедрением образования для устойчивого развития в школьную практику на основе кратких диагностических данных.

История получения образования женщинами в различных арабских странах, основные сферы его применения. Различия между мужским и женским образованием. История изменения отношения к женскому образованию в течение длительного времени в арабском обществе.

Система образования и тенденции ее развития в различных странах мира, нормативно-правовая база и предъявляемые требования. Специфические особенности и уровни образования в Японии, Франции, Испании, Великобритании, Швеции, Америке, Китае, России.

Определение и характеристика необходимости тесного сотрудничества с зарубежными странами в области системы образования и новых педагогических технологий. Изучение становления школы в зарубежных странах, а также инноваций в области системы образования.

Опыт Исторического клуба Гуманитарно-педагогической академии Крымского федерального университета им. В.И. Вернадского по формированию у старшеклассников, студентов гражданской позиции через изучение истории России. Методические приемы воспитания молодежи.

Сущность и содержание национального проекта "Образование" и реформ образования. Модернизация институтов образования как инструментов социального развития. Развитие его инновационного характера. Создание современной системы непрерывного образования.

Образование как часть органической жизнедеятельности личности и в то же время важнейша сфера общества. Роль и значение образования в социуме, его изменение в последнее время, тенденции к изменению роли науки в обществе и смена научных парадигм.

Понятие образования как общественного явления, процесса и деятельности. Структура педагогического процесса: воспитание, обучение, развитие, преподавание. Становление у человека образа мира и собственного Я, формирование его человеческой сущности.

Взаимосвязь образования и культуры, образования и цивилизации в современном обществе. Зависимость современной культуры и образования от ориентиров развития современной цивилизации. Образование как центр, соединяющий пространство культуры и цивилизации.

Исследование проблемы конвергенции образования, как феномена и методики как науки. Рассмотрение и характеристика системы образования, как изофункциональной модели процесса социализации. Ознакомление с основными признаками новой методической науки.

Формирование системы среднего и высшего образования в России рубежа XIX—XX веков. Развитие книгоиздательского дела и периодической печати. Разработка теории относительности, квантовой теории и астрофизики. Возникновение русской религиозной философии.

Исследование интереса студентов-выпускников к научным исследованиям. Мотивация выбора специальности. Жизненные стратегии и ценности, отношение к работе. Модели профессионального поведения. Взгляд на престиж профессии ученого и привлекательность науки.

Реформы в сфере образования и просвещения 1860-х. Распространение воскресных школ для взрослого рабочего населения и работающих детей. Гимназия как основная форма получения среднего образования в пореформенную эпоху. Система женского высшего образования.

Суть воспроизводства культуры человека в обществе с помощью образования. Изучение личностной, коллективной и групповой значимости ценностей обучения. Организация взаимодействия обучающегося и преподавателя. Принципы реформирования образовательной среды.

Образование как информационный процесс. Информационный критерий развития для оценки его дальнейшей эволюции. Представление об атрибутивном характере информации. Информационный подход к образованию. Применение процесса информатизации образования.

Проблема приведения всех структурных звеньев образования в соответствие с постиндустриальной культурой. Анализ истории образования и воспитания с периода первобытного общества и до современности. Воспитательные позиции идеологов коммунизма и фашизма.

Развитие и формирование личности в процессе образования. Социокультурные функции образования. Понятие педагогического процесса, его функции, структура и этапы. Отличительные особенности современной системы образования, направления ее реформирования.

Источники изучения содержания образовательного процесса. Факторы и общедидактические критерии обучения. Педагогически-адаптированный социальный опыт образования. Усвоение личностью знаний и навыков. Правила поведения и отношения к окружающему миру.

Образование как важная и неотъемлемая часть жизни общества. Политические, экономические, культурные, социальные и личные цели и задачи образования. История развития и становление системы массового образования населения в России и государствах мира.

Развитие гуманистического стиля отношений между учеником и учителем - один из ключевых инструментов для преодоления репрессивной функции института образования. Экзамен - важнейшая форма осуществления дисциплинарных механизмов в образовательной сфере.

Обучение человека с целью передачи накопленных знаний и культурных ценностей. Функции института образования в обществе. Проблемы системы образования. Система дошкольного воспитания, общеобразовательная школа, профессионально-техническое образование.

Особенности образовательного процесса, характеристика основных элементов воспитательных учреждений. Принципы структуризации учебной системы, профессионализм подготовки педагогических кадров. Функции образования в производственно-экономической сфере.

Теоретические предпосылки и история развития образования. Основные подходы к анализу развития образования. Функции и содержание образования, механизмы реализации государственной образовательной политики. Характеристика образования как социального явления.

Система образования как социальный институт. Социальное образование как подсистема образования и компонент мирового образовательного пространства, понятие его качества. Социальное образование в России: основные проблемы становления и перспективы развития.

Обучение - самый важный и надежный способ получения систематического образования. Понятие педагогической системы Кузьминой. Образовательная система. Характеристика процесса обучения как целостной системы. Цель учения, составные учебной деятельности.

Анализ повышения роли образования на современном этапе социально-экономического развития. Изучение социокультурных тенденций, оказывающих влияние на развитие образования. Основные направления модернизации среднего специального и высшего образования.

Содержательный анализ проблемы формирования этнического самосознания в контексте философско-педагогических взглядов русских мыслителей XIX в. на образование. Педагогический процесс как объективный процесс социальной и культурной жизни общества и человека.