Объективная оценка уровня сформированности познавательных возможностей, общеучебных и интеллектуальных умений, личностных качеств курсантов. Обоснование необходимости разработки системы аудиторной и внеаудиторной самостоятельной деятельности в вузе.

Разработка технологий, обеспечивающих подготовку молодежи к жизни в современном информационном обществе. Самостоятельное освоение учащимися цифровых образовательных платформ. Преимущества и недостатки дистанционного обучения, контроль усвоения знаний.

Суть идеи проектной деятельности, особенностью которой является ее комплексный характер, предполагающий одновременную разработку обучающимися интеллектуальных и эстетических задач. Создание художественного образа как продукта проектной деятельности.

Готовность к созданию текстов научного стиля как составляющая исследовательской компетентности обучающихся магистратуры. Академическое письмо - направление научно-педагогических исследований, которая изучает технологии построения учебного текста.

Перечисление эффективных методик обследования обучающихся для выявления нарушений речевых и неречевых функций. Описание процесса диагностики обучающихся. Приведены результаты обследования речевых и неречевых функций групп обучающихся первого класса.

Определение понятия готовности педагога к ведению проектной деятельности школьников. Анализ теоретических аспектов данной проблемы. Критерии, показатели и уровни готовности педагога к проектной деятельности: мотивационный, когнитивный, рефлексивный.

Анализ психологической проблемы готовности к педагогической деятельности. Критерий личностной готовности педагога к работе с детьми. Эмпирическое исследование по проблеме образа современного педагога в представлении студентов педагогического университета.

Результаты диагностики готовности педагогов к инновационной деятельности в образовательной организации. Зависимость готовности у педагогов к внедрению инноваций в профессиональную деятельность от проявления уровня тревожности, склонности к риску.

Факторы торможения нововведений. Сферы готовности педагогов к инновациям. Модель поведения администратора, внедряющего инновации. Этапы реализации проектов. Программа деятельности педагогического коллектива по развитию инновационного потенциала.

Психологическая комфортность во взаимодействии - условие безопасности дистанционного образовательного процесса. Готовность педагога - уровень профессионализма, который характеризуется степенью осмысления значимости решаемых профессиональных задач.

Рассмотрение вопросов, связанных с математизацией научных дисциплин, универсальностью математических методов, возможностью эффективного применения математических моделей в педагогической теории и практике. Компоненты модели подготовленности педагогов.

Значимость и главные проблемы инклюзивного образования в РК. Основные трудности подготовки педагогов к профессиональной деятельности в данной сфере. Анализ их готовности к реализации инклюзивного обучения детей с ограниченными возможностями в развитии.

Анализ качества подготовки современных специалистов. Характеристика структурных компонентов готовности педагогов колледжа к совершенствованию профессиональной педагогической деятельности (когнитивный, мотивационный, деятельностный, рефлексивный).

Особенности проявления стиля педагогического общения. Оценка показателей готовности педагогов к работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Рекомендации для педагогов по оптимизации их работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Знакомство с опытом организации и функционированием электронной информационно-образовательной среды в Российском государственном профессионально-педагогическом университете. Особенности современной модификации информационно-образовательной среды.

Проблема подготовки научно-педагогических работников к разработке онлайн-курсов в условиях изменения социально-профессиональной среды в связи с экспансией цифровых технологий. Исследование цифровой компетентности научно-педагогических работников вуза.

Политический заказ на непрерывное развитие профессиональной компетентности педагогов. Необходимость создания управляемых условий развития их ИКТ-компетентности, то есть применения теории сопровождения к практике непрерывного образования педагогов.

Рассмотрение ряда противоречий, связанных с внедрением в образовательный процесс современных педагогических технологий. Реальные возможности преподавателей профессиональных лицеев по применению современных педагогических технологий (анкетирование).

Исследование оценки готовности преподавателей российских вузов к инновационной работе с иностранными студентами. Особенности освоения программ в терминах компетенций. Минимум сформированности компетенций для слушателей программы повышения квалификации.

Определение компонентов структура готовности преподавателя вуза к управлению знаниями: ценностно-мотивационный, инструментально-цифровой, научно-исследовательский, оценочно-аналитический, интерактивно-коммуникационный и академическо-предпринимательский.

Рассмотрение и анализ теоретических и практических аспектов кадрового обеспечения инклюзивного образования. Исследование процесса инклюзии как интегратора совершенствования социально-трудовых отношений в социальном контексте развития образования.

Поддержка и развитие одаренных обучающихся в РФ. Переход общего и профессионального образования к новой индивидуальной образовательной парадигме. Основные этапы педагогического менеджмента. Раскрытие творческого потенциала школьников средствами обучения.

Научные представления о специфике учебно-познавательной и коммуникативной деятельности студентов-инвалидов и о нормативно-методических и технологических основах их обучения. Редуцированность мотивации к повышению квалификации в вопросах инклюзии.

Особенности психологической подготовленности детей к школе. Личностная (мотивационная), интеллектуальная и волевая готовность к школьному обучению. Уровень познавательной сферы дошкольников. Определение психологической готовности к школьному обучению.

Теоретические основы интеллектуальной и личностной готовности ребенка к школьному обучению, психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста, особенности интеллектуальной и личностной готовности детей подготовительной группы.

Особенности познавательных процессов у детей дошкольного возраста. Развитие навыков учебной деятельности. Формирование действия самокритики. Подготовка руки ребенка к письму. Речевая готовность ребенка к школе. Ориентировка дошкольника в пространстве.

Исследование навыков использования интернет-технологий для участия в видеоконференциях, самостоятельного освоения онлайн-курсов. Анализ связи успеваемости с владением обеими технологиями, соотношение этих показателей с общей цифровой грамотностью.

Характеристика опыта использования массовых открытых онлайн-курсов в учебном процессе высших учебных заведений России. Определение и анализ уровня мотивации, самостоятельности, ответственности, самодисциплины и самоконтроля студентов первого курса.

Развитие электронного обучения и обучения с использованием дистанционных образовательных технологий в системе профессионального образования по состоянию на 2019 г. Перед началом пандемии новой коронавирусной инфекции. Рекомендации органам управления.

Изучение базисных характеристик слабослышащих детей для определения готовности к школьному обучению. Подбор методик и развивающих игр для проведения психо-коррекционной работы для развития у слабослышащих детей навыков, необходимых для обучения в школе.