Аналіз науково-обґрунтованих виховних технології з позиції їхньої мети, завдань, особливостей змісту, а також вимог, які ставляться до професійних та особистісних якостей соціального педагога та працівника як фахівця. Суть організації виховного процесу.

Дослідження готовності керівників закладів загальної середньої освіти до впровадження інноваційних освітніх й управлінських технологій. Головна особливість постійного підвищення кваліфікації у форматі формальної, неформальної та інформальної освіти.

Професійна готовність як психічний, активно-дієвий стан особистості. Проблеми поєднання інноваційних програм з державними програмами виховання і навчання в сфері педагогічних інновацій. Методи оцінки готовності до інноваційної педагогічної діяльності.

Аналіз вимог до сучасної музично-педагогічної освіти. Розкриття сутності готовності до інструментально-виконавської діяльності як властивості особистості музиканта-педагога, аналіз компонентної структури цього складного особистісного утворення.

Розкриття поняття готовності до командної роботи майбутніх інженерів-програмістів. Визначення різних складників професійної компетентності бакалаврів та магістрів з інженерії програмного забезпечення, розробка їх змісту та окреслення шляхів їх розвитку.

Аналіз готовності дітей з порушеннями розумового розвитку до навчальної діяльності за умови правильно сформованого психолого-педагогічного супроводу. Сформованість пізнавальної сфери, яка відображається станом розвитку вищих психічних функцій.

Формування готовності вчителя технологій до проектно-конструкторської діяльності як складової професійного становлення сучасного фахівця. Наявність у вчителя потенціалу до виконання завдань, пов’язаних з проектуванням об’єктів праці на уроках технологій.

Основні шляхи досягнення професійного самовдосконалення та перспективи, що розкриваються перед майбутнім педагогом та національною освітою загалом в зв’язку з досягненням високого рівня самовдосконалення та саморозвитку. Осмислення проблеми менеджменту.

Виділення пріоритетних напрямів дослідження готовності майбутніх інженерів-педагогів до професійної діяльності, її структурні компоненти. Обґрунтування можливості реалізації рівневого підходу до творчого становлення фахівців у галузі харчових технологій.

Розкрито специфічність професійної підготовки майбутніх магістрів сестринської справи у вищих медичних навчальних закладах засобами дистанційного навчання. Підкреслено необхідність формування у студентів готовності до професійної метадіяльності.

Окремі аспекти готовності до професійної мобільності фахівців в умовах сьогодення. Обґрунтування основних критеріїв готовності вияву професійної мобільності, а також періоди розвитку системи формування готовності до професійної мобільності фахівців.

Зміст та структура готовності до професійної діяльності. Психолого-педагогічні підходи щодо визначення суті готовності до професійної педагогічної діяльності. Питання становлення та розвитку особистості у процесі підготовки до професійної діяльності.

Дослідження психолого-педагогічних підходів щодо визначення суті готовності до професійної педагогічної діяльності. Визначення рівня професійної підготовки педагога, готовності до педагогічної діяльності, розвитку професійної педагогічної самосвідомості.

Бар’єри, які заважають формуванню готовності здобувача вищої освіти до професійної самореалізації. Погляди науковців на поняття "готовність до професійної самореалізації". Педагогічні методи усунення перешкоди до успішної професійної самореалізації.

Сутність та структура навчальної компетентності майбутнього вчителя, самоаналіз та самооцінювання результатів навчальної діяльності, процес професійного самовизначення студента та його прояви педагогічних умінь, формування мотивації навчальної діяльності.

Теоретичний аналіз дефініції самореалізації молодої особистості, розкриття її структури та сфери, де вона працює, а також місця самоосвіти у структурі самореалізації. сутність готовності до самоосвіти у структурі самореалізації особистості молодого віку.

У статті розкрито готовність до самоосвітньої діяльності майбутніх молодших спеціалістів музичного мистецтва, яка відображає цінності пізнання та творчості, прагнення до самоосвіти, системні професійно орієнтовані знання, інформацію про методи самоосвіти.

Специфіка готовності до саморозвитку майбутніх педагогів та емпіричне виявлення психологічних особливостей. Психологічне утворення у структурі самосвідомості, яке акумулює можливості саморуху людини, розвиває у неї здатності позитивно сприймати світ.

Специфіка готовності до саморозвитку майбутніх педагогів та емпіричному виявленні психологічних особливостей. Процедури використання психологічних методів методики дослідження готовності до саморозвитку. Дослідження феномену "готовності до саморозвитку".

Забезпечення ефективності інноваційного розвитку загальноосвітнього навчального закладу. Огляд методів науково-педагогічного дослідження, які можуть застосовуватися для визначення рівня готовності навчального закладу до оцінювання інноваційного розвитку.

Проблема теорії й практики оцінювання інноваційного розвитку загальноосвітнього навчального закладу — його готовність до зазначеного процесу. Визначення поняття "готовність ЗНЗ до оцінювання інноваційного розвитку", його компоненти, критерії, показники.

Забезпечення якості освіти у закладі загальної середньої освіти як пріоритетне завдання сучасного керівника. Визначення доцільності розробки внутрішньої системи забезпечення якості освіти з метою забезпечення постійного і неухильного її вдосконалення.

Комплексне дослідження проблеми фізичної підготовки здобувачів вищої освіти та готовності до занять фізичною активністю. Визначення рівня компетентності студента. Підвищенню рівня готовності до занять спортом. Особливості особистісної мотивації студентів.

Сутність, структура, критерії, показники та рівні готовності здобувачів вищої освіти філологічних спеціальностей до професійної діяльності в умовах компетентнісно орієнтованого комп’ютерного середовища. Теоретичний і практичний критерії готовності.

Аналіз внутрішніх та зовнішніх чинників, виявлення факторів внутрішнього та зовнішнього середовища навчального закладу, які зумовлюють інноваційне управління. Розгляд підходів до набуття інноваційної компетентності керівників загальноосвітніх закладів.

Виявлення ролі спілкування у професійній педагогічній діяльності магістра медицини. Розкриття суті поняття "готовність до спілкування" та її видів (психологічна, теоретична, практична). Аналіз комунікативних, гностичних та експресивних умінь викладача.

Виявлення ролі спілкування у професійній педагогічній діяльності магістра медицини. Розкриття суті поняття "готовність до спілкування". Її види (психологічна, теоретична, практична). Розгляд комунікативних, гностичних та експресивних умінь викладача.

Визначення методик формування готовності майбутніх бакалаврів з фізичної терапії, ерготерапії до їх застосування у майбутній професійній діяльності, виборі діагностичного інструментарію. Підґрунтя для усвідомленого глибокого засвоєння фахових знань.

Обґрунтовано актуальність удосконалення підготовки майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти з огляду на Стандарт вищої освіти України за першим рівнем спеціальності 012 "Дошкільна освіта". Значущість впровадження особистісно орієнтованого підходу.

Проблематики становлення у вищій школі фахівців, здатних до формування у вихованців першооснов екологічної відповідальності. Характеристика готовності дошкільників до еколого-педагогічної діяльності вихователів, аналіз конструктивного досвіду вищих шкіл.