Последовательность и поступательность изменений, которые происходят в сознании и поведении личности. Проект стандарта дошкольного образования. Задачи социально-личностного развития детей дошкольного возраста. Практические ситуации проблемного характера.

Исследование изменений условий личностного развития при переходе к подростковому возрасту. Изучение проблем и противоречий личностного развития в подростковом возрасте. Общая характеристика воспитательных аспектов учебной деятельности младших школьников.

Требования общества и социальные ожидания по отношению к личности и деятельности учителя. Субъектные свойства педагога, психофизиологические (индивидные) предпосылки (задатки) его деятельности. Структурное представление субъектных свойств педагога.

Факторы успешности освоения профессии студентами. Экспериментальное исследование личностных ресурсов академической успешности юношей и девушек. Важность смысложизненных ориентаций для успешного преодоления трудностей, роль внутривузовской среды.

Изучение специфики гуманистической технологии образования и ознакомление с основными направлениями военно-патриотического воспитания (героико-патриотическое воспитание на основе изучения военной истории, воспитание на воинских традициях своей армии).

Обучение будущих специалистов в области социально-культурного сервиса и туризма. Учебная модель речевой ситуации, особенности процесса обучения эмотивным монологическим высказываниям будущих специалистов в области социальнокультурного сервиса и туризма.

Проведение исследования мотивационно-смысловой сферы личности во взаимосвязи с профессиональной деятельностью учителя. Особенность порождения учащимися собственных личностных смыслов. Установка педагога на наличие и необходимость взращивания значения.

Анализ преформистских теорий развития личности. Идеи прогрессивных мыслителей о развитии личности. Специфика воспитания в отличии от обучения и необходимость разработки его теоретических основ. Формирование отношений как важнейшая задача воспитания.

Личность как центральная категория в педагогике и человек, обладающий мировоззрением. Социальная сущность человека как личности. Современные теоретические взгляды на проблему творчества, роль целостность учебно-воспитательного процесса в его развитии.

Черты индивидуальности в системе межличностных отношений, их развитие и значение для характеристики индивида. Индивидуальный подход к учащимся, учет их дифференциально-психологических и личностных особенностей. Формирование и осуществление личности.

Понятие творчества как педагогического явления. Системообразующие характеристики творческой личности. Изучение динамики и технологий развития творческого потенциала учащегося. Требования, предъявляемые к учителям, работающим с одаренными детьми.

Исследование понятия личности - совокупности индивидуальных социально-психологических качеств, характеризующих человека и определяющих систему его отношений к окружающему миру. Особенности дифференцированного подхода к воспитанию и обучению учащихся.

Психологическая структура личности, ее основные элементы и особенности внутреннего взаимодействия. Способности как индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие успех в деятельности, в общении и легкость овладения ими, их развитие.

Исследование сущности общей социальной функции воспитания. Ознакомление с процедурой проведения диагностики педагогической деятельности. Характеристика роли диагностики в учебной работе. Определение и анализ современных требований к личности педагога.

Понятие индивидуального стиля работы преподавателя с точки зрения содержательных характеристик. Уровни результативной деятельности преподавателя. Методы создания атмосферы психологической поддержки. Нравственные требования к педагогу, этика преподавания.

Способности, необходимые учителю физической культуры: дидактические, академические, перцептивные, организаторские, авторитарные, коммуникативные и аттенционные. Роль профессионального мастерства и умений преподавателя в воспитании и обучении детей.

Управленческая культура и основные функции директора в руководстве современной школой: педагогический анализ, целеполагание и планирование. Проведение практического исследования личности директора СОШ №25: общие сведения и показатели его деятельности.

Раскрытие потенциала личности учителя начальной школы в формировании личностных ценностно-смысловых компетенций младших школьников. Умение учителя транслировать ценности в жизнедеятельность школьников, которое определяется рядом его личностных качеств.

Место педагога в педагогическом коллективе. Эмпатия и идеализация как условия становления отношений воспитанников. Обусловленность взаимоотношений адекватностью оценок поведения и деятельности учащихся. Основные модели общения педагога с учащимися.

Рассмотрение сущности и особенностей личных границ. Связь личных границ с эмоциями. Физические, психологических, финансовые и бытовые личные границы. Разработка упражнений на повышение самооценки. Экологическая и неэкологическая защита личных границ.

Профессионально-личностные качества учителя. Основные требования к педагогу, его функции и мастерство. Этический аспект преподавания в начальной школе. Учитель глазами младших школьников. Самодиагностика профессионально-личностных качеств учителя.

Деятельность преподавателей по созданию и развитию личных сайтов. Особенности развития сайтов, ориентированных на работу со студентами. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. Классификация сайтов по содержанию.

Исследование применения личного сайта учителя в организации обучения грамматике английского языка. Выявление основных преимуществ использования современных информационных технологий в сфере образования. Рассмотрение структуры сконструированного сайта.

Виокремлення й аналіз особливостей становлення і розвитку мовлення дітей раннього віку крізь призму дошкільної лінгводидактики. Швидкість оволодіння мовленням у переддошкільний вік, що індивідуальний характер; етапи мовленнєвого зростання малюка.

Стаття присвячена проблемі впровадження засад теорії та практики лідерства в управління закладом середньої освіти. Здійснено аналіз концепцій лідерства і визначено можливість їх використання в освітній практиці. Визначено складові моделі лідерства.

Дослідження категорії лідерства та відповідальності як важливих навичок 21-го століття у структурі професійної' компетентності педагогів дошкільної освіти. Етапи означених навички розуміються з позиції гуманістичного та особистісно орієнтованого підходу.

Характеристика феномену лідерства та ораторства. Дослідження ролі риторики у професійній діяльності офіцера-лідера. Окреслення й аналіз спектру ораторських умінь офіцера-лідера, що забезпечать йому успіх. Відображення принципів ораторського мистецтва.

Обґрунтовано особливості лідерства у професійній діяльності педагога. Наголошено, що лідерство є специфічним типом управлінських відносин, який ґрунтується на соціальній взаємодії, а лідер - виступає інноватором. Визначено функціональні відмінності.

Значення сформованості лідерської компетентності у курсантів як майбутніх офіцерів поліції для ефективного виконання службових обов’язків. Визначення якостей особистості, які мають бути притаманні курсанту як лідеру. Феномен студентського лідерства.

Висвітлення нових поглядів на проблему компетентності та компетенцій лідера у сфері логістики. Конкретизація ключових аспектів компетенцій. Вплив лідера на внутрішні взаємовідносини у структурних одиницях логістики державного і приватного сектору.