Роль лінгвокультурологічної компетентності у становленні майбутніх фахівців закладів освіти. Формування ключової комунікативної компетентності студентів-філологів, доповненою професійно-педагогічною підготовкою, індивідуальним стилем мовлення і культури.

Основні проблеми формування багатокультурної мовної особистості для рівноправної участі у міжкультурному спілкуванні. Залучення культурологічного матеріалу до змісту навчання. Провідні культурологічні підходи до вивчення української мови як іноземної.

Загальна характеристика сучасної методики навчання іноземних мов. Розгляд найбільш актуальних проблем формування багатокультурної мовної особистості для рівноправної участі у міжкультурному спілкуванні. Сутність поняття "міжкультурна компетентність".

Розгляд змісту лінгвокультурології як методологічної основи лінгвокультурологічного компонента іншомовної освіти майбутніх учителів іноземних мов. Роль даного компонента й форми його включення у зміст професійної підготовки педагогів іноземних мов.

Детальний опис масиву лінгвокультурологічних реалій у романі С. Кінга "Воно" та визначення їх значення для кращого розуміння тексту та збагачення професійних знань майбутнього філолога. Формування лінгвокультурологічної компетенції майбутнього філолога.

Методичні основи організації навчально-виховного процесу вивчення синтаксису української мови на філологічних спеціальностях ВНЗ в умовах компетентнісної освіти. Форми, принципи й методи навчання, що забезпечують формування комунікативної компетентності.

Формування англомовної комунікативної компетентності студентів хімічних факультетів. Сучасні англомовні підручники з загальної хімії. Невербальні засоби передачі інформації. Добір підручників з урахуванням рівня володіння студентами іноземною мовою.

Визначення основних елементів тексту, які допомагають вдумуватися в тему, осмислювати її межі, писати твір, підкорюючи його основній думці. Роль елементів тексту у процесі формування текстотворчих умінь, розробка основних прийомів роботи з ними.

Оптимальний вік для початку вивчення першої іноземної мови в школі, вплив фактора "стать" на її вивчення. Роль мотивації в іншомовній освіті та необхідність її збереження серед учнів середньої і старшої школи при вивченні щонайменше двох іноземних мов.

Аналітичне задання кривої. Регулярна та аналітична крива. Теорема про умови, при яких крива регулярна. Умови того, що рівняння визначають регулярну криву. Методика розв'язання деяких вправ за темою. Написання параметричних рівнянь лінії без радикалів.

Особливості лінійного та об’ємного(візуального, графічного) способів інформаційної репрезентації. Потреба більш активного використання вчителем візуальних форм інформаційної репрезентації, що пов’язано з розширенням інформаційного простору знань.

Скульптура як частина образотворчого мистецтва. Її види та призначення. Опис ролі рельєфу та принципів композиції в створенні скульптурних фігур. Розкриття можливостей ліплення в художньому розвитку старших дошкільнят. Особливості роботи з глиною.

Удосконалення підготовки фахівців в інституті лісового і садово-паркового господарства. Основні напрями підготовки студентів. Шляхи підвищення ефективності роботи лабораторій кафедр та реалізації наукових результатів на лісогосподарських підприємствах.

Урок аб кветках з выкарыстаннем кніг аб лекавых раслінах, мультымедыйных тэхналогій, касцюмаў кветак. Вершы беларускіх паэтаў, якія апяваюць прыгажосць незвычайных кветак. Парад колераў: васілёк, рамонак, шыпшыннік, ружа, званочак, лотаць та іншы кветкі.

Обґрунтування важливості викладання спецкурсу "Літературне краєзнавство" для майбутніх фахівців з організації туристичної діяльності. Понятійно-термінологічний апарат національного краєзнавства. Умови ефективного викладання літературного краєзнавства.

Рівень літературного розвитку учнів 5–7 класів у процесах навчально-ігрової діяльності. Удосконалення класифікації літературних ігор. Ефективні методи, прийоми та види навчально-ігрової діяльності, що сприятимуть літературному розвитку школярів.

Процес підготовки фахівця нового покоління. Залучення студентів до опанування практичної складової освіти майбутнього вчителя. Розгляд літніх практик як складової підготовки гуманітаріїв. Забезпечення якості професійного навчання майбутніх педагогів.

Напрямки оздоровлення школярів. Дослідження педагогічних і виховних засад організації дозвілля дітей. Вимоги до програми пришкільного оздоровчого табору. Розробка комплексних рекомендацій до проведення фізкультурних, ігрових та розумових конкурсів.

Характеристика складання ліцензійного інтегрованого іспиту студентами медичних факультетів, медико-психологічного факультету та факультету підготовки лікарів збройних сил України. Дослідження та аналіз специфіки процесу складання іспиту за субтестами.

Роль ліцензійних інтегрованих іспитів щодо оцінки професійної компетентності лікарів-стоматологів на післядипломному етапі. Характеристика основних умов для формування знань та умінь майбутніх лікарів-стоматологів під час підготовки в інтернатурі.

Ловкость как способность человека к быстрому овладению новыми движениями, способность к быстрому реагированию мышц на сигналы мозга. Специфические и общепедагогические особенности ее воспитания. Стандартные физические упражнения на уроках физкультуры.

Рассмотрение техники выстраивания педагогически грамотного воспитательного процесса в школе. Движущие силы и логика обучения. Целенаправленный процесс, который осуществляют педагоги по формированию положительных качеств личности воспитуемого ребенка.

Общее ознакомление учащихся с философией, логикой и метафизикой Аристотеля. Формирование философских понятий, аналитического типа мышления, творческих способностей студентов. Основные типы души, выделяемые Аристотелем (растительная, животная, разумная).

Историко-педагогические аспекты логики трансформации профессиональной подготовки учителей в Шотландии в конце XX в. Недостатки трансформационных процессов образовательной системы данной страны. Реформирование российского педагогического образования.

Под логикой понимается способность человека к осуществлению интеллектуальной деятельность. Умение применять законы познавательной деятельности в решении определенных задач. Игровые задачи решаются путем применения методов познавательной деятельности.

Формирование у магистрантов навыков анализа текста с целью извлечения полной содержательной информации посредством установления приемов семантической связности исследуемого материала. Применение проблемно-поискового метода изучения иностранного языка.

Логическая компетентность и критическое мышление как основа информационного образования. Формирование и развитие профессиональной компетенции будущих специалистов ИТ-сферы. Развитие логической компетенции абитуриентов-иностранцев ИТ-направлений в ВУЗах.

Формирование у студентов готовности развивать у школьников приемы логического мышления в рамках курса "Формальная логика". Разработка рекомендаций к организации занятий по курсу, позволяющие формировать у студентов профессиональные компетенции.

Составление структурной схемы, демонстрирующей взаимосвязь курсов "Информатика", "Структуры и организация данных", "Программирование и основы алгоритмизации", "Технология программирования", "Операционные системы", "Системное программное обеспечение".

Теоретические аспекты проблемы развития памяти старших дошкольников посредством решения логических задач по математике. Функции и виды памяти. Методики развития памяти: "Запомни рисунки" (М.Н. Ильина), "10 слов", "Последовательные движения" (А.Р. Лурия).