Значущість ефективно організованого інклюзивного навчання як показника якісної освіти. Невідповідність української нормативно-правової бази стосовно навчання європейським цінностям та керівним засадам. Складнощі впровадження інклюзивної освіти в Україні.

Розгляд змісту інтегральної компетентності майбутніх викладачів музичного мистецтва та хореографії як кваліфікаційного метаконструкту. Характеристика та аналіз таксономії освітніх цілей Б. Блума та концепції, відтвореної Л. Андерсеном та співавторами.

Теоретичне обґрунтування доцільності використання сучасних інформаційних технологій з метою інтеграції фахових знань у процесі підготовки майбутнього лікаря. Формування базових навичок роботи з персональним комп'ютером та пошуку медичної інформації.

Дослідження навчальних програм з історії загальноосвітніх шкіл України у 1958-1991 роках. Орієнтація учителів на вивчення історії рідного краю у навчальній і позаурочній роботі. Включення краєзнавчого матеріалу до базового змісту навчальної програми.

Аналіз запровадження в Україні європейської моделі підготовки докторів філософії, спрямованої на ґрунтовну теоретичну і практичну підготовку майбутніх науковців. Дослідження тематики практичних занять та видів самостійних та індивідуальних завдань.

Проблема розкриття змісту та структури методики навчання курсантів автоматизованим системам та засобам прикордонного контролю, етапів навчання курсантів, місце та значення кожного компонента методики. Аналіз змісту діяльності майбутніх прикордонників.

Навчальні плани та програми з іноземних мов для шкіл із викладанням низки предметів іноземною мовою (60-70-ті роки XX століття). Характеристика відповідності програмових вимог змісту навчання іноземних мов у початкових класах досліджуваного періоду.

Комунікативна підготовка з іноземної мови у вищому навчальному закладі. Формування у студентів філологічних спеціальностей умінь та навичок спілкування. Характерні особливості діалогічного мовлення, роль міміки, жестів та інших паралінгвістичних засобів.

Структурні компоненти змісту навчання майбутніх лікарів німецькомовних комунікативних стратегій у рецептивних видах мовленнєвої діяльності у предметному та процесуальному аспектах. Аналіз їх мовного матеріалу та знання невербальних елементів комунікації.

Оптимізація навчання ділової англійської мови на сучасному етапі. Перелік тем ділового спілкування як основа для формування професійно-орієнтованої іншомовної комунікативної компетентності в галузі ділового спілкування на другому курсі навчання.

Поняття змісту освіти як забезпечення передання і засвоєння підростаючим поколінням досвіду старших поколінь. Огляд навчальних планів, програм і підручників. Взаємозв'язок загальної, політехнічної та професійної освіти. Зміст освіти зарубіжної школи.

Поняття "зміст освіти", його компоненти й складові. Державні документи, які вплинули на вдосконалення змісту шкільної освіти 1958-1991 рр. Тенденції реформування шкільної освіти зазначеного періоду. Зміст математичної складової освіти в початкових школах.

Зміст освіти як засіб цілеспрямованого навчання, її основні джерела: навчальний план, навчальна програма, підручники. Проблема завдань і змісту: матеріальна і формальна освіта. Концепція дидактичного утилітаризму щодо розв'язання практичних завдань.

Особливості змісту екологічної освіти та формування екологічної свідомості учнів середньої школи у Словаччині. Аналіз діяльності Словацької екологічної агенції, основними завданнями якої є охорона навколишнього середовища та сприяння розвитку країни.

Зміст освіти в учительській семінарії сестер Василіянок, яка діяла у міжвоєнному Дрогобичі. Заснування та головні віхи діяльності семінарії. Характеристика педагогічного та студентського колективу. Змістові особливості навчального та виховного процесу.

Загальний зміст вимог до фізичного виховання у вищій школі, де по-перше, розглядається і аналізується змістовна частина педагогічного процесу фізичного виховання і по-друге, розглядається процесуальна сторона педагогічного процесу фізичного виховання.

Підготовка майбутніх менеджерів до міжкультурного діалогу як сукупність спеціальних знань, навичок, якостей, трудового досвіду й норм поведінки, які забезпечують можливість успішної роботи з визначеної професії, як процес повідомлення відповідних вмінь.

Цілі та принципи навчальної діяльності в процесі підготовки майбутніх менеджерів зовнішньоекономічної діяльності до міжкультурної комунікації. Характеристика концептуально-когнітивного, мотиваційно-перцептивного, комунікативно-діяльнісного компоненту.

Узагальнення і систематизація наукових досліджень у галузі соціальної педагогіки та соціальної роботи з питання змісту навчально-виховного процесу у вищих закладах з метою розширення теоретичних знань майбутніх працівників щодо професійної мобільності.

Особливості підготовки до професійної мобільності майбутніх фахівців соціальної сфери. Ознайомлення із різними формами професійної підготовки спеціалістів соціальної сфери. Аналіз змісту лекційного матеріалу дисципліни "Практикум з соціальної роботи".

Теоретичні і практичні питання відбору змісту здоров’язбережувальної підготовки студентів природничих факультетів. Досвід реалізації у Таврійському національному університеті імені В. Вернадського. Консолідація ресурсів школи в збереженні здоров’я учнів.

Аналіз стану вищої української військової освіти та підготовки майбутніх фахівців прикордонної служби. Прикордонна безпека як вид національної безпеки, що визначається як ступінь захищеності життєво важливих інтересів держави. Досвід Європейського Союзу.

Розгляд змісту підготовки академістів до морально-релігійного виховання пастви. Аналіз праць "Чтения о церковной словесности или гомілетика" Я. Амфітеатрова, "Письма о должностях священного сана" А. Стурдзи, "О должностях пресвитеров приходских".

Технології оволодіння дослідницькими компетентностями особистості в освітньому процесі. Отримання нових знань шляхом застосування методів наукового пізнання, творчого підходу в цілепокладанні, плануванні, прийнятті рішень, аналізі та оцінці результатів.

Теоретичні підстави для визначення змісту педагогічної майстерності майстрів виробничого навчання ПТНЗ. Результативні параметри педагогічної майстерності цієї категорії працівників. Дефініція педагогічного майстерства майстрів виробничого навчання ПТНЗ.

Означена кадрова криза в системі професійно-технічної освіти. Представлені підстави для визначення змісту педагогічної майстерності майстрів виробничого навчання ПТНЗ. Визначено результативні параметри педагогічної майстерності цієї категорії працівників.

Аналіз основних базових понять з проблеми дослідження: "компетентність", "компетенція", "професійна компетентність", "технічна компетентність", "технічна компетентність майбутнього офіцера", встановлення спільного й відмінного і взаємозв’язку між ними.

Аналіз сутності професійного спілкування інженерів, що полягає у формуванні мовної компетенції, в обміні інформацією між викладачем та студентом у навчальному процесі, у змісті інформації, яка є головним чинником отримання і формування знань та умінь.

Спеціальні компетенції, що характеризують професійну діяльність спеціаліста в рамках окремого предмета і відображають його вузьку специфіку. Умови результативності процесу формування професійної компетентності вчителя англійської мови дошкільних закладів.

Дослідження основних напрямів діяльності експертної служби. Характеристика головних видів судових експертиз та умов їх проведення відповідно до вимог законодавства України. Аналіз виявлення критеріїв, які свідчать про професіоналізм судового експерта.