Формулировка требований к организации образовательного процесса, которые следует принять во внимание при решении задачи формирования ИК-компетентности незрячих и слабовидящих, что реализовываются посредством использования компьютерных тифлотехнологий.

Разработка и анализ технологий обучения по теме "Элементы зубчатых зацеплений" дисциплины "Оборудование и методы обработки". Проектирование программы профессиональной подготовки рабочего по направлению "Наладчик зуборезных и резьбофрезерных станков".

Определение основной технологии теоретической подготовки сборщиков полупроводниковых схем и микросхем. Рассмотрение анализа условий осуществления профессиональной деятельности работника. Разработка программы подготовки специалиста, повышение квалификации.

Анализ профессиональной деятельности слесаря-механика по радиоэлектронной аппаратуре и приборам. Определение квалификационных требований и условий аттестации. Составление перспективно-поурочного плана. Суть бинарных действий преподавателя и учащихся.

Развитие системы социально-личностных ценностей в обучении и саморазвитии человека. Методическая характеристика педагогического взаимодействия преподавателя и студентов в учебно-воспитательном процессе. Целостное интегральное образование в России.

Формирование у будущего учителя набора инструментов, пониманий и опыта решения проблем, возникающих при проведении внеклассной работы. Реализация учебных целей онлайн курса, его дидактическое обеспечение. Методика составления образовательных маршрутов.

Внеклассная работа по русскому языку как форма организации учебно-воспитательной работы в начальной школе, ее цели, задачи, формы и виды. Исследование результативности использования внеклассных мероприятий для повышения мотивации изучения русского языка.

Изучение системы дидактического обеспечения применительно к процессу становления управленческой компетентности специалиста как комплекса методического, содержательно-информационного, коммуникативно-интерактивного и контрольно-оценочного компонентов.

Организация управления образовательной деятельностью и создание средств поддержки управления самообразовательной деятельности обучающихся. Структура дидактического обеспечения управления очно-дистанционным процессом обучения первокурсников математике.

Характеристика структуры и основных типов урока: комбинированный, обобщающий урок, закрепление умений, сообщение новых знаний и контрольный урок. Проблемы, задачи и временные характеристики дидактического обоснования выбора оптимальной структуры урока.

Основные требования к учебному кабинету. Материально-техническое оснащение кабинета, классификация средств обучения. Требования соответствия кабинета черчения санитарным и эргономическим нормам. Влияние дидактического оснащения на качество обучения.

Развитие познавательных действий у детей дошкольного возраста. Дидактическая игра как ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста. Использование дидактического пособия "Веселая фазенда" в средней группе дошкольного образовательного учреждения.

Анализ возможности дидактического сопровождения применительно ко взрослым, к педагогическим кадрам. Изучение особенностей профессиональной деятельности педагога. Информационная компетентность как одна из важнейших компетентностей в стандарте педагога.

В ходе исследования выявлены организационно-педагогические условия, способствующие развитию информационно-коммуникативной компетентности педагогов. Принципы организация систематической работы в системе повышения квалификации по развитию компетенций.

Проведение исследования в совершенствовании процесса обучения в педагогическом вузе. Развитие общеучебных умений как основы формирования профессионально значимых качеств студентов. Разработка специальных подходов к структурированию вузовского обучения.

"Великая дидактика" Я.А. Коменского как основополагающая часть его педагогической системы. Четырехступенчатое устройство школ, их специфика и своеобразие. Обзор общих требований, предъявляемых к обучению и учению детей. Методика нравственного воспитания.

Значення ігрової діяльності як фактора формування комунікативних умінь молодших школярів під час вивчення іноземної мови. Поняття гри у педагогічній теорії. Комунікативний підхід до навчання іноземної мови та потреба учнів школи у ігровій діяльності.

Аналіз джерел та виявлення відмінностей між поняттями "гра" і "дидактична гра". З'ясування сучасного стану шкільної практики використання дидактичних ігор на уроці географії. Дослідження впливу ігрової форми навчання на підвищення успішності учнів.

Дослідження рівня взаємозв’язку використання дидактичної гри при вивченні англійської мови і розвитку пізнавального інтересу до навчальної дисципліни. Обґрунтування ефективності застосування педагогічної технології дидактичної гри у вищому закладі освіти.

Проблема розроблення дидактичних інтелектуальних ігор та їх використання для навчання майбутніх лікарів медичної та біологічної фізики. Ефективність поєднання навчальної, розвивальної та виховної функції дидактичних ігор "Пентагон" та "Помилленіум".

Дидактична гра як засіб навчально-виховного процесу. Теоретичні основи використання дидактичних ігор під час навчання геометрії в школі. Методика впровадження дидактичних ігор при вивченні геометрії. Використання дидактичних ігор на прикладі геометрії.

Гра як провідна діяльність дітей дошкільного віку. Види дидактичних ігор та їх роль у навчанні. Експериментальне дослідження використання дидактичної гри у формуванні уявлень про геометричні фігури і форми предмета у дітей старшого дошкільного віку.

Дослідження педагогічної технології в навчальному процесі. Ігрові технології як активний метод навчання. Дидактична гра та активізація навчально-пізнавальної діяльності учнів. Структурні компоненти та види дидактичної гри, ефективні умови її застосування.

Цілеспрямоване впровадження в освітній процес ігрових технологій. Розкриття потенціалу дидактичної гри під час розумового розвитку учнів молодшого шкільного віку. Формування висновку щодо вагомості дидактичної гри як ефективного засобу розвитку дітей.

Витоки проблеми використання навчальної гри як засобу формування загальнонавчальних умінь особистості в історії вітчизняної та зарубіжної педагогічної думки. Суть і класифікації дидактичних ігор у психолого-педагогічних працях, напрями їх застосування.

Організація дидактичної гри у системі українськомовної освіти. Поповнення словникового запасу учнів, підвищення якості їх комунікативної підготовки. Розвиток спостережливості, пам’яті та логічного мислення. Культивування граматичного ладу мовлення.

Розгляд проблеми використання дидактичної гри у навчально-виховному процесі молодших школярів з метою формування моральних якостей, серед яких особлива увага приділяється поняттю толерантності. Обґрунтовано позитивний виховний вплив дидактичної гри.

Дидактичний аналіз аудіовізуальних засобів навчання. Інформаційні технології в процесі професійно-педагогічної підготовки майбутніх викладачів – сукупність методів обробки інформації, що розвиває можливості в управлінні навчально-виховним процесом.

Проблема розробки дидактичної моделі формування професійної компетенції майбутніх фахівців медичного профілю шляхом розв’язання ситуативних завдань. Авторське визначення поняття "професійна компетентність фахівця", умови її формування в умовах ВНЗ.

Дослідження основних функцій дидактичної прогностики щодо передбачення розвитку підручника як важливого засобу навчання. Характеристика головних методів наукового прогнозування, які застосовуватимуться при створенні вказаного виду навчальної літератури.