Описание процесса осуществления студентами проекта диагностики музыкального опыта. Характеристика уровней развития музыкального опыта студентов. Описание количественных и качественных результатов диагностики, анализ практических итогов студенческих работ.

Причины возникновения нарушений письма и чтения. Особенности ручной и речевой моторики. Исследование умения воспроизводить звуко-слоговую структуру слова. Отграничение от вторичных расстройств письменной речи при выраженном недоразвитии устной речи.

Изучение основных составляющих элементов нравственной воспитанности учащихся начальных классов: отношения к обществу, патриотизма, отношения к умственному, физическому труду, к людям (проявление нравственных качеств личности), саморегуляции личности.

Современные методы диагностики исследовательской деятельности в образовательных учреждениях. Использование рейтингов университетов как индикаторов состояния и направлений развития. Доверие к науке в России в контекстах множественности форм знания.

Критерии воспитанности подростков и их показатели. Методы изучения отклонений в поведении детей и подростков. Комплексная характеристика ребенка на основе социально-педагогического и психолого-педагогического исследования личности, оформление результатов.

Клинический диагностический процесса по выявлению отклонений в развитии детей раннего и дошкольного возраста. Качественная оценка психолого-педагогических данных оценки развития ребенка. Педагогическая диагностика, ее научная и практическая функции.

Организация самостоятельной работы учащихся как один из наиболее доступных и эмпирически проверенных способов повышения эффективности урока и активности учащихся на занятии. Диагностика и организация самостоятельной учебной работы на уроках математики.

Общая характеристика и отличительные особенности наиболее распространенных нарушений речи: обыкновенная и "стертая" дислалия, открытая ринолалия. Этапы диагностики: сбор анамнестических данных, исследование особенностей психического развития, поведения.

Выявление уровня правовой осведомленности педагогических работников-слушателей курсов повышения квалификации. Определение источников получения педагогами правовой информации. Анализ сформированности профессионально правомерной направленности личности.

Пути оптимизации процесса изучения одновременно нескольких иностранных языков. Характеристика методики "Двойное попеременное кодирование". Оценка продуктивности долговременной памяти на лексические единицы у студентов лингвистического направления.

Исследование уровня педагогической компетентности педагогов дошкольной образовательной организации в вопросах развития речи детей раннего и дошкольного возраста. Анализ проблем решения задач речевого воспитания в детском саду на современном этапе.

Оценка обучаемости детей на примере районной средней школы. Педагогическая эффективность анкетирования и беседы в процессе получения и анализа психологической информации об учениках. Преимущества и недостатки рассматриваемых инструментов диагностики.

Разработка модели коммуникативной компетентности. Система нечеткого вывода для задачи "Мобильность мышления". Результат работы системы для показателей студента. Формирование конкурентоспособной, готовой к профессиональному росту, творческой личности.

Краткое описание особенностей речи детей дошкольного возраста. Ознакомление с современными диагностическими методиками по обследованию речи дошкольников. Рассмотрение общих правил оценки словаря, звуковой культуры речи, грамматического строя, связности.

Характеристика основных методов диагностики речи. Определение активного и пассивного словарного запаса ребенка. Исследование степени ригидности речи. Определение и развитие темпа устной речевой деятельности. Частота употребления различных частей речи.

Характеристика методик, позволяющих воспитателю в повседневной деятельности дошкольного учреждения диагностировать реальные особенности социально-личностного развития ребенка, находить пути помощи ему во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками.

Характеристика понятия и сущности, особенностей диагностики социальной и педагогической запущенности детей. Исследование основных этапов, методов и принципов комплексной экспресс-диагностики состояния социально-педагогической запущенности детей (МЭДОС).

Исследование критериев, показателей и уровней сформированности информационной компетентности учащихся. Ознакомление с результатами анализа педагогической практики. Изучение компонентов информационной компетентности: мотивационного, содержательного.

Определение значимости речи в плане психического, эмоционального и социального развития индивида. Особенности формирования вербальной коммуникации в дошкольном возрасте. Диагностические направления в плане сформированности основ вербальной коммуникации.

Определение организационно-управленческой деятельности преподавателя как целенаправленного, систематического воздействия преподавателя на учащихся для достижения заданных результатов обучения. Структура педагогических способностей и понятие самосознания.

Основные направления педагогической деятельности воспитателя при организации труда детей. Диагностика трудовой деятельности по уходу за растениями, формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Выполнение основных управленческих функций преподавателем в вузе творческой направленности, их связь с модернизацией системы высшего образования. Характеристика и осуществление стратегии управления качеством. Специфика механизма управления качеством.

Разработка программы адаптации первоклассников к школьному обучению. Специфика использования игр и тестов в работе с учащимися младшего школьного возраста. Развитие познавательного отношения к действительности. Организация и принципы проведения занятий.

Описаны результаты исследования, посвященного разработке средств диагностики уровня развития пространственного мышления будущих учителей математики при обучении геометрии. Основные качественные показатели, характеризующие пространственное мышление.

Определение сущности и понятия экологической культуры личности. Исследование развития мотивационного компонента, связанного со становлением у студентов ценностно-смысловых образований. Рассмотрение методики, разработанной профессором Г.Е. Залесским.

Проведение индивидуальной характеристики учащихся и диагностика внутригрупповых отношений в классе. Определение эмоционального отношения к школьному обучению и предметам. Характеристика мотивационной ценности учения и значимых зон в жизни ребенка.

Педагогические основы диагностической функции классного руководителя. Методы организации диагностики личности и коллектива. Решение проблем во взаимоотношениях родителей и детей, учителя и учащихся. Тенденции, динамика формирования продуктов обучения.

Ориентировочные показатели физического развития ребёнка 3-7 лет. Методика проведения, содержание и оценка диагностических тестов по определению скоростно–силовых качеств, быстроты, ловкости, гибкости, силовой выносливости детей дошкольного возраста.

Формирование у школьников взгляда на родной язык как национальное достояние как одна из наиболее актуальных задач системы обучения и воспитания учащихся. Ценностное отношение к русскому языку - смысловое пространство духовной деятельности личности.

Воспитание нравственности и духовности как одна из основных педагогических проблем. Формирование морального облика в процессе разной деятельности детей. Диагностические методы изучения и выявления отдельных качеств личности, систем ценностей учащихся.