Признание ценности человеческих ресурсов для успеха организации как главный критерий инвестирования в образование. Стимулы обученных работников продолжать работу на предприятии. Формы влияния обучения и образования на производительность и прибыль.

Исследование проблемы диверсификации процесса подготовки будущих педагогов. Перераспределение усилий администрации и преподавательского состава при проведении занятий. Перемещение обучения студентов на рабочее место и в условия виртуальной реальности.

Сущность и специфика системы непрерывного образования в социо-культурной сфере. Содержание понятия и принципы диверсификации системы непрерывного образования. Критерии оценки уровня сформированности гуманистической личности в процессе диверсификации.

Огляд наукових досліджень та визначення цільових орієнтирів неперервної підготовки вчителів початкової школи до професійної діяльності в умовах інклюзивної освіти. Визначення основних елементів диверсифікаційної системи неперервної педагогічної освіти.

Перехід українських вишів на Болонську систему організації навчання. Поява індивідуальних завдань для студентів. Проведення дослідження для розв'язування задачі про рух кульок, зв’язаних між собою ниткою, яка пропущена крізь отвір у похилій площині.

Дидактика, як загальна теорія освіти і навчання, її об'єкт, функції та завдання. Основні дидактичні концепції, їх напрямки та педагогічні теорії. Сучасна дидактична система, її особливості та функції. Навчання і розвиток у гуманістичній дидактиці.

Основні категорії дидактики вищої школи. Закономірності та принципи процесу навчання у вищому навчальному закладі. Зміст освіти, співвідношення її зовнішньої і внутрішньої сторін, методи навчання. Особливості кредитно-модульної системи навчання.

Цели, принципы и содержание профессионального образования. Структура и средства педагогического процесса. Дидактические обучающие комплексы и технологии. Сущностные характеристики структурных и содержательных элементов процесса обучения в высшей школе.

Дидактика как система знаний, выявление онтологических основ процесса обучения. Сущность дидактики высшей школы, ее задачи. Организация самообразования как средства повышения эффективности учебной деятельности. Развитие дидактики в современном мире.

Дидактика, ее объект, предмет и задачи. История изменения трактовки понятия "дидактика" и понятие дидактики в современной педагогике. Характеристика основных категорий дидактики. Понятие терминов "образование" и "обучение", компоненты продукта обучения.

Дидактика как процесс формирования личности, обучения, воспитания и развития. Понятие обучения в педагогической работе. Внутренние мотивационные факторы обучающегося. Методы исследования в дидактике. Принципы педагогической системы И.Ф. Гербарта.

Развитие инновационных технологий. Формирование профессиональной компетентности. Воспитательные аспекты подготовки. История педагогического образования. Профессиональная подготовка в контексте евроинтеграции. Изучение специфики педагогического процесса.

Анализ дидактики, педагогической дисциплины, исследующей обучение на теоретическом уровне. Изучение теории поэтапного формирования умственных действий и понятий. Современные теории и концепции обучения. Основные проблемы дидактики. Дидактические системы.

Характеристика принципов дидактики. Личностные качества, позволяющие человеку адаптироваться к внешним условиям и проявить свою индивидуальность. Закономерности усвоения знаний, формирование убеждений. Умение ставить цели и решать педагогические задачи.

Каждому учащемуся важно привить умение самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в потоке информации. Важнейшая задача школы – добиваться от учеников глубокого усвоения научных знаний и вырабатывать умения и навыки применять их на практике.

Предмет, задачи и функции дидактики, ее становление и развитие, связь с другими науками. Основные понятия и философские категории дидактики. Парадигмы образования, которыми руководствуются в качестве образца. Процесс обучения как целостная система.

Сутність і завдання дидактики, її основні категорії, актуальні завдання в умовах розвитку загальноосвітніх навчально-виховних закладів відповідно до вимог Національної доктрини України. Поняття навчання та його методологічна основа, функції та мотиви.

Логіко-семантичний аналіз ієрархії понять "дидактика", "методика", "педагогічна технологія". Психолого-методичні аспекти технологічного моделювання. Структурно-функціональні моделі навчально-пізнавального процесу, що забезпечують грунтовність знань.

Изучение теоретических основ организации процесса обучения. Анализ разработки новых принципов, стратегий, методик, технологий и систем дидактики. Исследование внешних и внутренних закономерностей образования. Характеристика основных принципов дидактики.

Розуміння залежності між особливостями становлення і розвитку малюка та створеними в освітньому процесі груп раннього віку умовами сприяння особистісному розвитку дитини. Аналіз перебігу формувального етапу експерименту в ГРВ в умовах ЗДО різних типів.

Особливості, підходи та методики викладання іноземної мови. Практичні заняття як провідна організаційна форма навчання іноземній мові. Основні принципи їх проведення у вищих навчальних закладах. Пропозиція шляхів підвищення ефективності практичних занять.

Розгляд дидактико-методичних аспектів організації освітнього процесу в Новій українській школі для розвитку ключових компетентностей та наскрізних умінь школяра. Забезпечення розвитку комунікативних, творчих і професійних знань, потреби в самоосвіті.

Применение информационно-коммуникационных технологий в вузах для преподавателей высшей медицинской школы. Использование модульной структуры в программах послевузовского обучения специалистов. Анализ употребления дистанционных образовательных методик.

Игра как прекрасное средство совершенствования речи. Понятие дидактической - обучающей - игры, двухсторонняя связь между речью и игрой. Дидактические игры в детском саду как одно из средств закрепления, уточнения, расширения знаний дошкольников.

Активизация познавательной деятельности младших школьников как условие успешности обучения. Возрастные особенности ребёнка младшего школьного возраста. Эмпирическое исследование использования дидактических игр как средства активизации деятельности.

Игра как основная деятельность детей. Понятие "дидактическая игра", ее основные функции. Изучение роли дидактической игры в развитии представлений о времени у детей 5-ти лет. Методическое обеспечение и организация исследования, анализ его результатов.

Рассмотрение методики применения дидактической игры в обучении учащихся с интеллектуальной недостаточностью. Использование дидактической игры как метода обучения математике умственно отсталых детей. Обучение счёту и развитие логического мышления.

Основные характеристики дидактических систем. Применение дидактики в педагогике, ее задачи и основы. Игра как средство воспитания и форма обучения учеников. Понятие и задачи дидактической игры в педагогической практике, классификация ее форм и методов.

Теоретические основы дидактической игры как средства обучения, ее сущность и функции, виды и структура. Методы организации дидактических игр, направленных на развитие мышления и активизацию познавательной деятельности, в старшем дошкольном возрасте.

Дидактическая игра как сильный стимулятор умственной и коммуникативной деятельности детей. Особенности систематизированной работы со слабоуспевающими дошкольниками всех служб образовательного учреждения. Основные причины неуспеваемости дошкольников.