Вивчення соціально-педагогічних умов формування гуманістичних якостей майбутніх медиків у процесі фахової підготовки. Взаємозв’язок між сформованістю гуманістичних знань і характером практичного використання. Критерії та рівні гуманістичного виховання.
Інтерпретації корелюючих понять проблеми виховання ґендерної толерантності. Впровадження ґендерного підходу в освітню галузь, що передбачає створення умов для формування егалітарної свідомості, вільної від тендерних стереотипів і взаємин в соціумі.
Проблеми виховання в стародавньому світі та шляхи їх вирішення. Система виховання у Давньому Римі VI–I ст. до н.е. Спільні риси афінської і спартанської виховних систем. Виховання у країнах Стародавнього Сходу. Особливості спартанської виховної системи.
Наукові здобутки з проблеми культури медіаспоживання в економіці, соціології, психології і педагогіці. Аналіз необхідності виховання культури споживання медіапродукції у дітей дошкільного віку. Виховання навичок безпечного використання медіа засобів.
Вивчення питання виховання взаємостосунків особистості дітей дошкільного віку у взаємодії з соціальним довкілля. Аналіз соціального довкілля та можливостей, які воно вміщує для соціалізації дитини, на основі розуміння його як джерела розвитку особистості.
Класифікація наочних та практичних методів, оцінка їх ролі та значення в процесі формування системи елементарних знань дитини. Закономірності формування та планування роботи по вихованню наполегливості, організованості у дітей старшого шкільного віку.
Методологія та методи науково-педагогічних досліджень. Розвиток здібностей сучасного учня в процесі навчання. Оцінка впливу вчителя на формування самооцінки дитини. Особливості педагогічної діяльності. Розробка питань для перевірки розуміння тексту.
Вивчення та характеристика особливостей розумового виховання вірменського народу. Аналіз головних елементів морального виховання, яке базувалося на сімейних та релігійних цінностях. Дослідження вікових особливостей виховання дітей у вірменських родинах.
Вплив тривалого заробітчанства на функціонування системи сімейних взаємин, якість виконання сімейних обов’язків членами родини. Формування відхилень у розвитку та поведінці дітей із дистантних сімей. Аналіз факторів, що призводять до їх виникнення.
Проблеми навчання прийомних батьків, створення прийомних сімей та дитячих будинків сімейного типу. Проблеми соціальної адаптації особистості в нових умовах. Право дитини на створення особистого психологічного простору та організацію вільного часу.
Аналіз актуальних педагогіко-психологічних проблем виховання дітей у прийомних сім’ях та дитячих будинках сімейного типу. Сім’я як головний осередок для фізичного, духовного, інтелектуального, культурного та соціального розвитку особистості дитини.
Вивчення поглядів українського і італійського педагогів-практиків (С. Руссової і М. Монтессорі) на соціалізацію особи дитини в процесі виховання. Альтернативні підходи до соціалізації і виховання з врахуванням умов, що забезпечують виховання особи.
Методи, шляхи і прийоми виховання доброзичливого ставлення до однолітків у старших дошкільників. Діагностика рівня сформованості доброзичливого ставлення до однолітків. Методика виховання доброзичливості. Аналіз результатів формувального експерименту.
Теоретичний аналіз понять "ставлення" і "доброзичливість". Доброзичливе ставлення дітей 5-6 років до однолітків як емоційно-позитивне ставлення до ровесників, що виявляється в задоволенні від взаємодії з ними, розумінні і прийнятті їх індивідуальності.
Дослідження досвіду активізації мистецтва дизайну у позанавчальну діяльність майбутніх педагогів в контексті формування і розвитку доброчинності як особливої духовної цінності. Приклади позанавчальної дизайнерської діяльності студентів 2-4 курсів.
Стосунки з однолітками як чинник формування уявлень про соціальний і предметний світ. Проблема формування дружніх відносин у дитячому колективі. Становлення взаємин дітей у грі. Організація, методика і аналіз результатів констатуючого експерименту.
Розвиток духовних потреб особистості як центр педагогічної системи Сухомлинського, яка нині набуває світового визнання в якості прикладу практичного втілення ідеї виховання як формування духовності. Потреба особистості, яка формується у самовираженні.
Обґрунтування розуміння І. Огієнком сутності християнських цінностей як теоретичних засад духовної спрямованості особистості. Впровадження ідей педагога по вихованню духовних цінностей дітей і молоді в практику роботи сучасної загальноосвітньої школи.
Огляд проблеми виховання духовних цінностей в умовах вищої школи. Визначено основні підходи до інтерпретації провідних понять духовної царини людського буття. Аналіз підґрунтя духовного розвитку особистості в період здобуття майбутньої професії.
Основні підходи до інтерпретації провідних понять духовної царини людського буття. Теоретичне підґрунтя духовного розвитку особистості в період здобуття професії. Визначення педагогічного потенціалу елементів національної культури як засобів виховання.
Проблема виховання духовних цінностей у дошкільників засобами художньої літератури. Дефініція духовного здоров’я як здатності зберігати та використовувати духовність, доброту та творчість. Сутність цінностей дошкільного дитинства та їх формування.
Розкриття теоретичних аспектів проблеми виховання духовних цінностей у майбутніх вчителів іноземної мови в контексті діалогу культу, що являє собою процес організованого, цілеспрямованого впливу на інтелектуальну та духовно-моральну сфери особистості.
Зміст духовно-моральних цінностей, форми та методи їх виховання у студентів з обмеженими фізичними можливостями. Модель Центру інтелектуального розвитку молоді з фізичними обмеженнями як педагогічна передумова виховання духовно-моральних цінностей.
Проблема виховання духовно-моральних якостей в учнів підліткового віку – майбутніх професійних тенісистів. Обґрунтування педагогічних умов, що забезпечують ефективність процесу виховання духовно-моральних якостей майбутніх професійних тенісистів.
Необхідність виховання духовного потенціалу студентської молоді на християнських моральних цінностях. Ознайомлення зі спецкурсом, спрямованим на професійне становлення та розширення духовних горизонтів майбутніх педагогів спеціальності "Дошкільна освіта".
Музейна педагогіка - галузь діяльності, що забезпечує передавання культурного досвіду на основі міждисциплінарного й поліхудожнього підходу через педагогічний процес. Спілкування — встановлення взаємних дружніх стосунків на основі спільних інтересів.
Дослідження проблем духовності та моральності в вихованні майбутніх поколінь. Сутність педагогіки духовності, її історичні витоки. Виховання духовної особистості та системи ціннісних ставлень до світу. Вплив літератури на формування духовного світу учнів.
Цінність - будь-яке матеріальне або ідеальне явище, що має значення для людини чи суспільства. Урівноваженість, цілісність, щирість, гармонія з самим собою і світом - одні з рис духовно-моральної людини. Основні засади виховного ідеалу суспільства.
Сутність, зміст, структура і показники духовності особистості та рівні її сформованості. Визначення ознак молодіжної музичної субкультури, її функції в становленні духовності старшокласників. Процес перевірки ефективності педагогічних умов виховання.
Розробка сутності, змісту, структури духовності, рівнів її сформованості. Виявленні педагогічних умов, які забезпечують ефективність виховання духовності як складного особистісного утворення старшокласників засобами молодіжної музичної субкультури.
