Система ценностей современного образования, аксиологические проблемы современного образования в России. Значение, смысл и ценность как взаимодополняемые понятия. Идеи, представления и правила, регламентирующие деятельность социума в сфере образования.
Анализ содержания понятия "репрезентация" и его разновидности: ментальные репрезентации, аксиологические и профессиональные репрезентации. Особенности их отражения у студентов в зависимости от психологического пола, курса и направления обучения.
Необходимость формирования ценностных убеждений и национально-идентичного кода в процессе цифровой трансформации системы образования. Представлены риски этого процесса, если не учитываются ценностный компонент и содержательно-смысловое наполнение.
Анализ аксиологической составляющей формирования проектной культуры обучающихся по программам среднего профессионального образования. Этапы проектной работы. Совокупность ценностей, составляющих внутренний мир личности при формировании проектной культуры.
Определение понятия "аксиология", история введения термина в научный оборот. Обоснование аксиологического подхода как методологического подхода современной педагогики. Принципы и базовые идеи аксиологического подхода в изучении педагогических явлений.
Значимость рефлексии междисциплинарной ценностной проблематики и ее практическая реализация во всех сферах вузовского пространства. Определение возможностей внедрения аксиологического подхода в современной системе российского высшего образования.
Сущность аксиологического подхода в образовании. Ориентация системы педагогического образования на формирование реальных представлений об истинных и мнимых ценностях жизни и деятельности. Выбор позитивной стратегии взаимодействия с окружающим миром.
Краткое представление о развитии педагогической аксиологии. Задачи и значение ценностно-смысловых ориентаций учителей. Способы реализации учебной и воспитательной деятельности. Обоснование перспективности рассматриваемого методологического подхода.
Этапы профессионального становления специалиста как ответственного субъекта. Становление коммуникативно-речевой культуры, выступающей в качестве основы профессиональной этики и одного из факторов социальной и профессиональной самореализации личности.
Рассмотрение взаимовлияния литературы и культуры в условиях сохранения культурного наследия региона. Востребованность литературного образования, направленного на формирование личности, которая способна осваивать региональные культурные ценности.
Исследование особенностей авторского видения уроков забайкаловедения в его литературной части на основе аксиологического подхода по освоению школьниками экфрасиса смыслов поэзии и живописи. Рассмотрение необычной структуры стихотворения В. Вьюнова.
Изучение особенностей аксиологического подхода в гуманистической педагогике. Сущность гуманистически ориентированной философии образования. Философско-антропологическое и социально-политическое значение аксиологического подхода в современном обществе.
Основы образования и формирование мира духовных ценностей молодого поколения. Осознание жизненного предназначения и места в обществе. Гуманитарное образование и жизненные позиции студенческой молодежи. Личностная самоактуализация в культуре и жизни.
Ценностные смыслы современного экологического образования, подвергающегося модернизации с этических позиций. Необходимость воспитания эконравственной личности. Ситуации взаимоотношений человека и природы, возникающие в рамках образовательного процесса.
Раскрытие значимости и реализации ценностного (аксиологического) подхода в обучении. Содержание понятия "аксиологичность". Механизмы ориентации на общечеловеческие ценности в рамках ценностно-ориентированного урока в целостности учебного процесса.
Применение аксиологического подхода в педагогике. Возможность использовать аксиологию в качестве способа для исследования в области педагогики. Многоярусный и межпредметный характер аксиологии. Динамика развития поведенческих и личностных качеств детей.
Изложение аксиом геометрии Евклидом. Система аксиом, построение теорий пропорций и измерения немецкого математика Д. Гильберта. Сравнительный анализ аксиоматики Гильберта и системы аксиом школьного учебника Атанасяна Л.С. Разделение аксиом на группы.
Розгляд змін в ціннісних уявленнях людини, зокрема, уявленнях про професійний успіх учнів і викладачів ПТНЗ, як особливої форми активності у пошуках смислу життя, сенсів навчальної і професійної діяльності, характерних для професійного становлення.
Обґрунтування аксіологічної багатогранності цінностей змісту початкової освіти, зокрема цінностей, пов’язаних безпосередньо зі здобувачем освіти. Ціннісна позиція вчителя, представлена в організації навчального процесу, специфіці методики навчання.
Розгляд та аналіз можливостей широкого використання аксіологічної концепції у навчально-виховному процесі студентів факультетів мистецтв. Виокремлення художньо-музичних цінностей, які є результатом духовного опанування особистістю творів мистецтва.
Проблеми формування професійної культури студентів, зумовлені зростаючими вимогами до рівня загальнокультурної, спеціальної і педагогічної підготовки вихователя закладів дошкільної освіти. Аксіологічна культура та рівень педагогічної майстерності.
Роль освіти і культури у формуванні системи цінносної орієнтації в умовах зламу старих ідеологічних догм. Пріоритет людини, її свободи і прав в ієрархії демократичних цінностей та в сучасному освітянському просторі. Диверсифікація прагматичних теорій.
Аналіз релігійних цінностей як основи християнської педагогіки. Розгляд істини, свободи, справедливості та любові, які вважалися необхідними для досягнення кращого власного та колективного життя. Теологічне уявлення про гідність людини як образу Божого.
Аналізується аксіологічна парадигма підготовки майбутніх фахівців з іноземної мови у контексті формування компетентностей майбутніх фахівців з іноземної мови в умовах сучасної освіти. Допомога педагогам виховувати людей з вищим рівнем свідомого ставлення.
Процес діагностики сформованості аксіологічної компетентності майбутнього фахівця в галузі культури і мистецтв. Здійснення сукупності дій, спрямованих на самоосвіту й професійне зростання як особисті цінності. Засвоєння професійно значущих цінностей.
Методика викладання у старших класах творчості українського поета, публіциста, драматурга – М. Вороного. Характеристика параметрів поетичного світу митця та віднесеності автора до літературного напряму. Розкриття інтертекстуальності його вірша "Інфанта".
Дослідження ціннісних параметрів методичних праць Бориса Степанишина, виходячи з апріорної структури "світу цінностей". Вивчення публіцистичних творів та мемуаристики вченого. Виявлення присутності в цих працях внутрішньої аксіологічної проблематики.
Необхідність використання вчителем творчого підходу в педагогічній діяльності. Аксіологічний підхід до професійної підготовки майбутнього вчителя та його готовність до інноваційної педагогічної діяльності. Умови високого професіоналізму педагога.
Наголошено на використанні вчителем творчого підходу в педагогічній діяльності. Акцентовано увагу на аксіологічному підході до професійної підготовки вчителя та його готовності до інноваційної педагогічної діяльності, орієнтацію на професійні цінності.
Обґрунтування сутності понять "аксіологія" та "ціннісне ставлення до здоров’я". Визначення аксіологічного аспекту педагогічних умов, етапів навчальної діяльності та змісту формування здоров’язбережувальної компетентності в дітей дошкільного віку.
