Технические и аудиовизуальные средства обучения, их классификация. Психолого-педагогические основы применения аудиовизуальных средств обучения. Мультимедийный кабинет истории и компьютерные обучающие программы. Методика разработки аудиовизуальных средств.

Рассмотрение аудиовизуальных средств как одного из актуальных, инновационных аспектов в обучении латинскому языку студентов первого курса медицинского вуза. Основные этапы занятия в форме круглого стола. Повышение познавательной активности студентов.

Основные проблемы, стоящие перед существующей системой образования по внедрению современных технологий обучения в педагогическую практику. Методика использования аудиовизуальных технологий обучения на занятиях. Проекты, которые выполняют студенты.

Методика обучения будущих лингвистов письменному переводу аудиовизуального текста. Описание системы упражнений, направленной на развитие у них умений коммуникативно-эквивалентного письменного перевода. Использование аудиовизуальных текстов в обучении.

Теоретические основы развития навыков аудирования на старшей ступени обучения, новые интенсивные подходы к данному процессу. Разработка комплекса упражнений по развитию умений аудирования с учетом возрастных особенностей учеников, его апробация.

Рассмотрение значения аудирования и интерпретации текстов в процессе подготовки будущих студентов к коммуникативным ситуациям. Выделение ряда методических рекомендаций, направленных на эффективное формирование вторичной языковой личности студентов.

Аудирование как вид речевой деятельности. Методика обучения аудированию на начальном этапе. Основные трудности понимания речи на слух. Речь учителя на уроке иностранного языка. Обучение аудированию во внеклассной работе по предмету иностранного языка.

Трудности понимания иноязычной речи на слух, пути преодоления. принципы отбора текста для аудирования, учет его языковых особенностей, содержательной характеристики и композиционных особенностей. Цели обучения аудированию. Методика работы с аудиотекстом.

Рассмотрение аудирования как речевого вида деятельности. Возможности использования коммуникативного подхода при обучении аудированию. Обучение аудированию на коммуникативной основе в начальной школе. Подготовка иноязычного текста для аудирования.

Значение аудирования, способность различать и понимать то, что говорят другие. Учебная работа на уроках иностранного языка, развитие понимания иноязычной речи на слух во время ее прохождения. Проблема обучения восприятию аутентичной речи на слух.

Теоретические основы обучения аудированию, его понятие как речевого вида деятельности. Использование коммуникативного подхода при обучении. Основные виды памяти, их роль в обучении аудированию. Особенности подготовки иноязычного текста для аудирования.

Характеристика и содержание аудирования с точки зрения педагогики и психологии, его лингвопсихологические особенности. Методические наработки по обучению аудированию, оценка преимуществ и недостатков различных систем упражнений, преодоление трудностей.

Психолого-педагогические основы обучения аудированию. Характеристика трудностей соображения говора на слух. Монологическая речь на уроке иностранного языка. Система упражнений для обучения слушания с пониманием. Использование интонация при общении.

Обучение персонала как основы для реализации и успешного функционирования системы качества и эффективной деятельности объединения. Совершенствование системы обучения персонала ОАО "Сахаэнерго". Анализ результатов аудита системы обучения персонала.

Організація самостійної та позааудиторної роботи студентів, за якої у студента проявляється здатність ставити і вирішувати різні пізнавальні та практичні завдання. Аналіз уміння студентів орієнтуватися в матеріалі, розміщеному на навчальному сервері.

Роль компетентностного подхода в оценке результатов обучения. Структура нелинейного образовательного процесса, его основные характеристики. Модель учебного процесса, организованного в аудиторной, внеаудиторной и виртуальной локациях образовательной среды.

Роль аудиторных технических комплексов в процессе организации учебного процесса в общеобразовательных школах. Система дистанционного управления техническими устройствами обучения. Техническое обеспечение лингафонных кабинетов. Оборудование видеоклассов.

Дослідження поняття терміну "аудіювання" як одного з найважливіших виду мовленнєвої діяльності, котрий відіграє неабияку роль при вивченні іноземної мови. Техніки навчання розуміння даного виду мовленнєвої діяльності. Мотивація сприйняття мови на слух.

Дослідження процесу аудіювання як одного з видів мовленнєвої діяльності, його роль у процесі вивчення іноземної мови. Основні чинники, від яких залежить ефективність навчання аудіюванню та набуття студентами необхідних комунікаційних компетенцій.

Розгляд специфіки навчання майбутніх перекладачів такому складному виду мовленнєвої діяльності, як аудіювання. Особливості навчального та комунікативного аудіювання, використання яких є найбільш ефективним та досконалим у навчанні студентів-перекладачів.

Аутентичный фильм как средство развития лексических умений аудирования студентов неязыковых вузов в процессе изучения иностранного языка. Поиск, выявление и разработка оптимальных приемов работы с видеоматериалом на занятиях по английскому языку.

Рассмотрение аутентичных материалов для профессионально-ориентированного обучения немецкому языку студентов. Место иностранного языка в аграрном вузе как средство, которое позволяет обучающимся использовать иностранный язык как средство общения.

Методика использования аутентичных материалов в обучении студентов иностранному языку. Основные критерии отбора аутентичных материалов в соответствии с целью и задачами обучения. Анализ преимуществ их использования для развития навыков чтения у студентов.

Аутентичные кинофильмы как дидактический материал, используемый с целью изучения иностранного языка в сфере юриспруденции. Особенности применения интерлингвистических (билингвальных) субтитров. Основные этапы работы с художественным фильмом на занятии.

Ознакомление со специфическими особенностями и теоретическими основами использования видеоматериалов в процессе обучения английскому языку. Рассмотрение и анализ планов-конспектов уроков английского языка с использованием аутентичных видеоматериалов.

Термин "интерактивное взаимодействие" в отечественной и в зарубежной педагогической литературе. Развитие умений взаимодействия в образовательном процессе вуза. Этапы работы с аутентичным текстом: подготовительный, содержательный, контрольно-оценочный.

Обнаруженные у детей нарушений социализации, коммуникации и своеобразия поведения, сочетающихся с недоразвитием познавательных функций. Возможности для медико-биологических исследований этих расстройств, проведение их нейропсихологического анализа.

Основные области, в которых аутизм проявляется особенно ярко. Формы проявления аутизма: отрешенность от происходящего, отвержение. Главная задача педагога при работе с аутичными детьми. Улучшение пространственно-временной ориентации аутичного ребенка.

Система воспитания и зарождение педагогической мысли Древней Греции. Аристократический характер афинского образования. Черты спартанской системы. Развитие физической силы, выносливости, смелости и безоговорочного выполнения приказов. Боевые порядки.

Теоретико-методологічні засади розроблення багатовекторної моделі взаємодії загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладів в естетичному вихованні підлітків. Визначення технологій, груп методів, форм, які забезпечують ефективне виховання учнів.