Звернення автора до проблеми застосування арт-терапії в професійній діяльності майбутніх педагогів-музикантів. Ідея запровадження психотерапії в педагогічний процес. Творче розкриття здібностей та потенціалу людини, мобілізації її внутрішніх механізмів.

Причини і форми проявів агресивної поведінки молодших школярів. Особливості корекції агресивної поведінки молодших школярів засобами арт-терапії. Мобілізація творчого потенціалу та внутрішніх механізмів саморегуляції дітьми молодшого шкільного віку.

Пошук нових технологій та інструментів соціально-педагогічної діяльності в системі соціальної роботи. Комплексне уявлення про арт-терапію як оригінальний метод прогресивної психолого-педагогічної допомоги в соціальній роботі, обґрунтування її можливостей.

Стаття розглядає ефективність та перспективи використання арт-техніку корекційній роботі з дітьми, у яких спостерігаються мовленнєві порушення. Автори досліджують роль різноманітних мистецьких методик, таких як малювання, ліплення, ігри, музикотерапія.

Подробно описаны формы проведения арт-технологий в процессе преподавания дисциплины "Технологии и методики обучения иностранным языкам". Применение различных техник как средство формирования инновационной педагогической деятельности у будущего учителя.

Применение различных техник разных видов искусств в учебно-воспитательном процессе как средство творческой самореализации и способа личностного развития будущего специалиста. Общая характеристика распространенных и востребованных видов арт-технологии.

Методы, приёмы, формы и средства развития творческого потенциала личности студентов. Виды искусства, применяемые в инновационном образовательном процессе. Арт-технологии как интеллектуальный компонент формирования педагогической культуры будущего учителя.

Определение сути понятия арт-технологий как совокупности форм, методов и средств различных видов искусства, направленных на развитие творческого потенциала личности в образовательном процессе. Использования арт-технологий педагогическом контексте.

Современные образовательные технологии деятельностного типа как успешная реализация любой образовательной программы. Особенность артефакта и работы с ним во время учебного процесса. Особенности построения заданий с применением артефакт-педагогики.

Гимнастика органов речи как подготовительный этап при ее развитии. Указания к проведению артикуляционной гимнастики. Комплекс упражнений для формирования правильного произношения всех букв, Занятия в игровой форме, способствующие постановке звуков.

Анатомо-физиологические механизмы речи и основные закономерности ее развития у ребенка. Типология основных речевых нарушений. Обследование звукопроизносительной стороны речи у детей 5-6 лет с речевыми нарушениями, применение артикуляционной гимнастики.

Загальний огляд вправ, що розвивають артикуляцію, правильне дихання та звуковимову у дітей. Ігрові методи корекції речових порушень у дітей молодшого віку, особливості використання казкових та мультиплікаційних героїв на заняттях для зацікавлення учнів.

Зроблено спробу артикулювати проблему визначення гендерного тезаурусу в сучасній педагогіці, з огляду на значне поширення публікацій з гендерної тематики. Розглянуто державну освітню політику щодо імплементації принципів гендерної рівності в освіту.

Порушення вимови шиплячих звуків. Логопедичні ігри та вправи. Підготовка артикуляційного апарату до постановки шиплячих звуків. Розгляд найдоступніших для дитячого сприймання навколишніх звуків: сигналів машин, голосів тварин та музичних звуків.

Артистизм в структуре личности педагога. Функции артистизма, его критерии, роль и место в процессе педагогического общения. Речевое искусство педагога, его значимость. Основные факторы и условия, влияющие на успешность развития педагогического артистизма.

Висвітлення важливості формування артистизму майбутнього педагога-музиканта в процесі професійної підготовки. Обґрунтування питання оволодіння елементами акторської майстерності. Спільні елементи діяльності та відмінності професії педагога й актора.

Обґрунтування актуальності обміну практичним досвідом виховання між різними країнами в умовах зміни пріоритетів у сфері педагогічного виховання. Організаційно-методичне забезпечення процесу пошуку нових підходів у реформуванні шкільної програми.

Высокие требования к физическим, психическим и духовным возможностям спортсменов. Достижение победы в честной спортивной борьбе, при соблюдении нравственным норм и принципов. Умения тренера привить спортсмену чувства долга, ответственности, порядочности.

Рассмотрение особенностей определения роли артпедагогики в процессе формирования художественно-творческих взглядов у студентов. Знакомство с проблемами организации профессионального образования. Общая характеристика основных технологий артпедагогики.

Цель артпедагогики, направленная на развитие и формирование у студентов основ художественной культуры, а также на использование социальной гармонии для восприятия искусства. Задачи артпедагогики, гуманистический подход к творческому развитию студентов.

Відсутність конкретних артпедагогічних технологій у корекційно-виховному процесі, розроблених для осіб з ООП різних категорій освітніх труднощів, ставить педагогів перед необхідністю застосовувати методи, розраховані на дітей із нормотиповим розвитком.

Виды арттерапии и их коррекционное и терапевтическое воздействие: музыкотерапия, кинезотерапия, имаготерапия. Арттерапия в работе с детьми в дошкольных учреждениях. Уровни психологического здоровья детей младшего возраста: креативный, адаптивный.

Диагностика уровня эмоционально-волевой сферы у дошкольников. Методы и приемы эффективного использования арттерапии в процессе коррекции эмоциональной неустойчивости у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Дослідження архаїчного періоду давньогрецької педагогіки (на аналізі давньогрецьких творів "Іліада", "Одіссея" Гомера, "Робота та дні" Гесіода). Визначення педагогічних ідеалів та головних принципів виховання дітей та молоді у тогочасному суспільстві.

Рассмотрение археологической практики как одной из обязательных дисциплин исторической специальности высшего профессионального образования. Анализ развития навыков у студентов по поиску и фиксации археологических объектов, организации полевого лагеря.

Дослідження, на прикладі архетипу творчості письменника Василя Гея, найголовніших філософсько-естетичних засад людського буття як парадигми формування культурологічної компетенції студентів ВНЗ технічного профілю. Особливості творчості поета Василя Гея.

Преимущества уникальных архивных материалов как дидактического средства при обучении иностранным языкам. Анализ содержания дипломатической переписки, межгосударственных актов из сборников дипломатических документов. Задачи лингвистической направленности.

Поднимаются вопросы, связанные с аспирантурой как институтом подготовки научных кадров. Архитектоника подготовки аспирантов рассмотрена с позиции качества образовательных программ и педагогических технологий; создания условий для непрерывного образования.

Характеристика проблемы формирования научно-исследовательской культуры как ведущего фактора наукоемких профессий и инновационного характера развития практики. Психолого-педагогического сопровождения профессиональной подготовки будущих специалистов.

Понятие архитектуры и задачи архитектора. Описание условий реализации образовательного компонента программы. Рекомендации по использованию моделей развития творческого мышления. Виды творческих задач. Примеры планов-конспектов и содержание занятий.