Понятие "антонимы", их классификация, синтаксические и семантические свойства, смысловые отношения с лексическими единицами. Анализ использования контрарной и комплементарной противоположностей в литературе. Принципы систематизации антонимичных слов.

Научное изучение русского языка. Процесс овладения родной речью. Функционирование фразеологизмов в речи и процессы их образования. Использование терминов, относящихся к соответствующей области науки и абстрактной лексике. Разговорный стиль языка.

Проблемы изучения в иностранной аудитории синтагматически связанных комплексов, содержащих прилагательные. Грамматические трудности усвоения фразеологизмов русского языка. Роль фразеологизмов при освоении синтагматически связанных словосочетаний.

Изменение целей обучения русскому языку и к результатам освоения младшими школьниками образовательной программы принципиально новых требований. Умения младших школьников сравнивать предложение, словосочетание, слово, называя их сходства и различия.

Раскрываются проблемы, связанные с изучением синтаксиса на уроках русского языка в начальной школе. Так же описаны наиболее успешные методы и подходы к обучению синтаксису, которые могут быть использованы на уроках русского языка в начальной школе.

Анализ научной деятельности В.А. Белошапковой, которая основывалась на создании своей синтаксической школы, претворении в жизнь заповедей и взглядов Виноградова и на написании статьи "Грамматическое учение о слове" и организации "Виноградовских чтений".

Общая характеристика трудностей преподавания русского языка в школах с узбекским языком обучения. Рассмотрение особенностей изучения сложного предложения. Описание методики подачи материала в новых учебниках. Указание на место и направление действия.

Исследование соединений двух именных основ в тюркологии. История и особенности грамматики в тюркских языках. Рассмотрение различных мнений ученых относительно языковой природы сложных слов и их принципиальных отличий от устойчивых словосочетаний.

Знакомство с основными проблемами изучения современного иврита в Российской Федерации. Иврит как язык, изучение которого еще совсем недавно было запрещено или, по крайней мере, весьма ограничено. Анализ альтернативной системы платного преподавания.

Рассмотрение различия понятий русский национальный язык и литературный русский язык. Устная и письменная формы литературного языка. Изучение стилевого расслоения языковых средств. Стилистическая окраска слов. Описание книжных стилей русского языка.

История исследования составных наименований. Характеристика учения Виноградова о данных словосочетаниях. Особенности составных наименований в языкознании как элементов, занимающих "среднее место между фразеологическими и переменными словосочетаниями".

Грамматические учения на Руси, первые зачатки теории сочетаемости слов. Оценка синтаксического учения Апполония Дискола, недостатки синтаксиса М. Г. Смотрицкого. Характеристика ломоносовской теории сочетания слов, изучение словосочетаний русского языка.

Неологизмы как слова, которые являются абсолютно новыми лексическими единицами для данного исторического периода. Предпосылки их образования и существования в современном английском языке, их лингвистическое значение. Перевод английских неологизмов.

Выделение факторов, которые необходимо учитывать при обучении стилистике языковых ресурсов. Определение границ лексической сочетаемости семантикой слов, их стилистической принадлежностью, эмоциональной окраской, которая участвует в категоризации понятия.

Переводческие трансформации и особенности их применения на грамматическом, лексическом, стилистическом и синтаксическом уровнях, при переводе туристских текстов. Специфика переводов текстов туристской тематики. Перевод двуязычного путеводителя.

Изучение важности включения обобщающих занятий по теме "Предлоги" в обучение русскому языку как неродному. Характеристика необходимости формирования у иностранных учащихся представления о смысловом наполнении предлогов и их грамматической функции.

Рассматривается методический аспект изучения русского языка. Описана система уроков русского языка в 6 классе по разделу "Лексикология". Представлена разработка плана-конспекта урока русского языка в соответствии с ФГОС основного общего образования.

Методика работы с транслингвальным художественным текстом в многоязычной аудитории. Романный цикл казахстанского писателя А. Жаксылыкова — многоуровневое по проблематике и центральном конфликте художественное целое. Надтерриториальность русского языка.

Бинарные формы согласных, K.T, G.T и CH.T, базовое значение которых восходит к семам "движение" и "удар". Эти формы быть переменными элементами матрицы, будь то на формальном уровне (фонетическая форма) или на семантическим уровне (примитивный смысл).

Теоретические основы исторического происхождения прозвищ в школьной среде обитания как неискоренимой традиции, не несущей исключительно оскорбительный характер. Специфика и основные приёмы образования прозвищ в речевом обиходе современных школьников.

Выявлены основные признаки эмоциональных концептов JOY, ANGER, FEAR в английской языковой картине мира. Теоретическая основа - концепция структуры концепта З. Поповой и И. Стернина. Интерес к изучению вербальной репрезентации чувств и эмоций человека.

Этнокультуроведческий компонент в преподавании русского языка как одно из важнейших средств развития духовно-нравственного мира школьника, его ценностно-ориентационной культуры, национального самосознания, языковой личности. Словообразовательный анализ.

Изучение языковой картины разных народов как новое направление в лингвистике. Исследование различных аспектов национально-культурной специфики языка. Подходы к определению понятия языковой картины мира как теоретически важного при исследовании концептов.

Анализ особенности структурно-семантических систем, отличающихся особым планом содержания и плана выражения. Исследование конструкции синтетических целых разворачивания своего смысла в грамматически самостоятельном предложении или их последовательности.

Анализируются изъяснительные придаточные предложения, относящиеся к оценочным существительным, типа "Счастье, что меня подобрали". Различаются классы оценочных предикативов в главной части предложения, что позволяет выявить роли придаточного предложения.

Понятие изъяснительной конструкции. Рефлексия создателей научных текстов по поводу причин выбора возможной синтаксической конструкции, передающих чужую информацию. Группы оснований для ее выбора: содержательно-композиционные, жанровые и прагматические.

Рассмотрение примеров нестандартного использования языка в спонтанном общении. Сущность феномена языковой игры, характеристика современного подхода к проблематике языковой игры. Применение прагматических параметров к материалу живой спонтанной речи.

Установление примерного инвентаря (перечня, лексикона) типов иллокутивных потенциалов, которые встречаются в диалогическом общении. Функциональные условия их реализации, задающие программу взаимодействия партнеров в рамках иллокутивных потенциалов.

Описание лексических средств языковой концептуализации речевых актов порицания в современном японском языке – иллокутивных глаголов. Определение круга параметров, релевантных для организации соответствующего семантического поля, статуса коммуникантов.

Характеристика иллокутивных действий. Изучение особенностей взаимоотношений между элементами иллокутивной структуры. Анализ функционально-семантических представлений типовых иллокутивных фреймов. Иллокутивный фрейм декларативно-экспрессивного типа.