Психология с точки зрения информатики. Рассмотрение психики человека как информационно-алгоритмической системы. Воспитание личности, формирование нравственности ученика. Модифицированная методика измерения уровней усвоения в процессе формирования понятий.

Выявление философско-мировоззренческих идеологем и мифологем в духовном становлении М. Пришвина, как писателя и мыслителя. Рассмотрение ницшеанского дискурса и концептов философии Ф. Ницше в культуре дореволюционной России и творчестве М. Пришвина.

Структура философского образования. Различия в эпистемологическом пространстве русской и западноевропейской культур в обретении и прочтении философских текстов. Значимость аристотелевской философии. Формы интеллектуальной практики (рационализм, эмпиризм).

Исследование педагогического потенциала национальных культур и значимости духовного наследия для становления человека. Постижение связи феномена образования с историей и культурой человечества в философско-педагогической концепции В.В. Розанова.

Объективная, лишенная идеологических штампов оценка политики С.С. Уварова - одной из ключевых фигур в российском правительстве. Анализ философских и педагогических взглядов, позволяющий выявить интеллектуальный, моральный и научный уровень министра.

Анализ философских и педагогических взглядов С.С. Уварова, который в 30-50 годы XIX в. был одной из ключевых фигур в российском правительстве, возглавляя Министерство народного просвещения. Исследование интеллектуального и морального уровня министра.

Категориальный инструментарий рассмотрения проблемы духовно-нравственного воспитания посредством православной аксиологии в философско-педагогических воззрениях святителя Тихона Задонского. Ориентиры и направления развития его концептуальных идей.

Организация воспитания, школьного образования в России. Педагогическое наследие К.П. Победоносцева. Школа как институт подготовки человека. Приоритет воспитания над обучением. Роль учителя, необходимость его душевного индивидуального контакта с учеником.

Общецивилизационный кризис духовности человека вследствие его отчуждения от природы. Идеи целостности мира и ноосферного характера развития цивилизации. Роль образования в обеспечении динамического развития, изменении системы ценностей, идеалов человека.

Идеалы и цели воспитания и обучения в воззрениях представителей русского космизма Федорова, Циолковского, Вернадского и их педагогической деятельности. Разработка содержания современного ноосферного образования, духовно-нравственного развития человека.

Сущность социальной эффективности образования. Динамика критериев социальной эффективности образования в условиях трансформации концепций модернизации человеческого общества. Характеристика функций интеграции, дифференциации и социальной амортизации.

Смена читательской парадигмы журнала "Трудолюбивая пчела" в середине XVШ в. от чтения-почитания к чтению-размышлению. Модель поведенческой культуры дворянского общества первой половины XVIII в. Проблематика философско-педагогического дискурса журнала.

Анализ сущности политической идентичности личности в плане вовлеченности персоны в институциональное взаимодействие с субъектами политической среды. Рассмотрение содержания основных подходов к пониманию политической самотождественности личности.

Краткая биография Аристотеля, основные принципы его социально-философского учения. Освещение им социальной и политико-правовой проблематики с позиций идеального понимания полиса – города-государства как политического общения свободных и равных людей.

Что же такое воздушное пространство и какова его правовая природа? Подходы, отождествляющие территорию с юрисдикцией. Становление и развитие воздушного права, учения о "воздушном пространстве". Пространственный и функциональный подход в решении вопроса.

Анализ отношений к высшей мере наказания (смертной казни) сторонников и противников ее применения с позиции принципа справедливости. Применение смертной казни как наказания за особо тяжкие преступления, связанные с посягательством на жизнь человека.

Роль понятия "свобода" с точки зрения философии права. Анализ содержания подходов к определению свободы личности в юридической науке. Исторические и современные концепции понимания свободы человека и функции государства и права в связи с ее обеспечением.

Нравственный и юридический законы в философско-правовом учении Б.Н. Чичерина. Природа личности и ее свойства в современной философии. Соотношение свободы, нравственности и права. Изучение христианского аспекта философско-правовых взглядов Б.Н. Чичерина.

Философско-правовая оценка современной концепции прав и свобод человека в контексте гуманистического правопонимания. Формирование парадигм государственности и законности в истории философии и права России. Правовые интерпретации понятия гуманизма.

Анализ подходов к определению "свободы" и "необходимости " в эволюции философских учений от античности и до наших дней. Определение степени личностной ответственности человека. Мера социальной и моральной ответственности каждого человека в социуме.

Рассмотрение вопросов формирования экологической культуры в современное время. Анализ норм права, регулирующих правоотношения в сфере экологии. Определение основных способов формирования мировоззрения и экологически грамотного поведения граждан.

Философско-правовые идеи в Древней Индии, Древнем Китае. Течения брахманизма и буддизма, их влияние на становление философско-правовой мысли. Возникновение и развитие философско-правовых взглядов в Античный период. Философско-правовая мысль Средневековья.

Общие положения учений о государстве и праве в Западной Европе в эпоху Просвещения. Сравнительная характеристика политико-правовых учений стран Западной Европы в эпоху Просвещения. Философско-правовые учения и идеи Н. Макиавелли, М. Лютера и Ж. Бодена.

История зарождения философско-правовых взглядов в России в XI-XVIII веках. Развитие философско-правовой мысли и распространение либерализма. Либеральное мировоззрение в работах Б.Н. Чичерина, П.И. Новгородцева, В.С. Соловьева, И.А. Ильина, Н.А. Бердяева.

Исследование процессов, происходящих в массовом сознании и связанных с подменой культурного кода через фальсификацию истории России. Философско-историческая и правовая оценка деятельности антироссийских организаций, дестабилизирующих социальные процессы.

Вклад древних греков и римлян в историю философской, политической и правовой мысли. Философско-правовые концепции стоиков Цицерона, Сенеки, Марка Аврелия. Содержание римского права. Основные школы Древней Греции: пифагорейцы, скептики, софисты.

Вехи жизни и творчества Н. Кузанского. Церковно-политическая деятельность философа. Филологическая культура гуманизма. Путь перехода от средневековых традиций к возрожденческим. Главное философское открытие Кузанского. Проблема соотношения бога и мира.

Использование знаний философии и психологии в педагогике. Проблема научного описания личности. Построение модели воспитательного процесса и принципы психологической педагогики. Психологические особенности развития ребенка на разных ступенях образования.

Определение места проблемы сознания в истории философии и истории культуры. Предельность сознания в философии и в философской системе. Неуловимость сознания, его постоянная изменчивость. Философское осмысление сущности веры, сущности и значения молитвы.

Подходы к осмыслению философско-религиозного направления в наследии Л.Н. Толстого, который стремился отразить свое особое мировоззрение в художественных произведениях. Анализ произведений, отражающих саму суть философских суждений исследуемого автора.