Анализ проблемы повышения эффективности учебного процесса в современной общеобразовательной школе. Разработка современных психолого-педагогических методов развития продуктивного мышления школьников как основной составляющей творческой деятельности.
Критерии для определения сущности социального предпринимательства. Понятие об моделе "тройной спирали" Г. Ицковица и Л. Лейдесдорфа. Обучение социальному предпринимательству. Инновационная стратегия до 2025 года. Социально-предпринимательские компетенции.
П.Я. Гальперин - один из ведущих отечественных ученых в области общей, возрастной и педагогической психологии, автор всемирно известных теорий и подходов. Умственное действие и основные этапы его формирования. Механизм образования понятий при обучении.
Уточнение определения понятия "гражданственность". Выявление основных компонентов гражданственности как интегративного качества личности. Раскрытие факторов, влияющих на становление гражданственности. Характеристика возможности "социального капитала".
Понятие информационной и медийной грамотности, направления ее развития, заложенные в школьной программе. Критерии качества школьного медиаобразования. Компетенции, необходимые для получения, понимания, оценки, адаптации и генерирования информации.
Анализ пластической культуры как части исполнительства в профессиональном и любительском искусстве. Изучение исторических этапов ее формирования, определение направлений формирования пластической культуры участников хореографического коллектива.
Уточнение определения понятия "социальное здоровье подростка". Разработка концепции и теоретической модели реализации педагогических условий, способствующих формированию социального здоровья подростка в образовательно-воспитательном процессе школы.
Владение цифровыми производственными технологиями требуется от выпускников самых разных направлений профессионального образования. Определяющие факторы, особенности технологий, методов, приемов и средств в условиях цифровизации образовательного процесса.
Анализ деятельности Антона Макаренко и особо значимых положений в его педагогической теории. Основные концепции личностного подхода в педагогической теории А.С. Макаренко, педагогическое мастерство в его понимании. Гуманизм в педагогической концепции.
Педагогические взгляды и деятельность В.А. Сухомлинского. Принципы наглядности, систематичности и последовательности в деятельности учителя физической культуры и тренера. Отличительные особенности и воспитательные возможности спортивного коллектива.
Этапы педагогической деятельности М.В. Ломоносова. Принципы, лежащие в основе Ломоносовской программы организации просвещения в России. Особенности методических приемов воспитания и образования. Проблемы воспитания и схема обучения Ломоносова.
Сущность антидемократического проекта Локка о "рабочих школах". Социально-политические и философские взгляды ученого. Педагогические воззрения Локка – становление личности включает физическое, умственное, религиозное, нравственное и трудовое воспитание.
Эмпирико-сенсуалистическая концепция воспитания и образования Джона Локка. Необходимость изолировать будущего джентльмена от влияния "грубой массы", от детей простолюдинов. Убеждение Локка в целесообразности социальной детерминации школьного образования.
Педагогические, социально-политические и философские взгляды Джона Локка (воспитание джентльмена). Антидемократический проект Локка о "рабочих школах". Педагогическая теория Жан-Жака Руссо и её значение (Естественное и свободное воспитание детей).
Выработка характера, развитие воли, нравственное дисциплинирование как одни из важнейших задач воспитания. Основные положения антидемократического педагогического проекта Локка о "рабочих школах". Особенности возрастной периодизации Жана-Жака Руссо.
Исследование биографии и педагогической деятельности А.С. Макаренко. Анализ его стройной системы коммунистического воспитания подрастающего поколения на основе марксистско-ленинского учения. Исследование результатов его воспитательной работы в колонии.
Педагогические взгляды и деятельность выдающегося русского писателя Льва Николаевича Толстого. Философский идеализм Льва Толстого, религиозные взгляды, отстранение от политики, проповедь личного самоусовершенствования и непротивления злу насилием.
Анализ педагогической деятельности Е. Тихеевой в начале в 80-х годах XIX в. на Кавказе. Её вступление и пребывание в Петербургском обществе содействия дошкольному воспитанию. Характеристика особенностей социально-педагогических взглядов Е. Тихеевой.
Интеллектуализм педагогической концепции И.Ф. Гербарта. Развитие многостороннего интереса в процессе воспитывающего обучения должно, воздействовать на достижение возможных целей воспитания путем развития интеллектуальных и духовных сил воспитанника.
Педагогические идеи и взгляды Льва Николаевича Толстого. Свобода человека в основе педагогической теории и деятельности Толстого. Необходимость учитывать интерес детей при составлении плана обучения в школе. Живое слово учителя как метод обучения.
Обзор деятельности Н.И. Пирогова - русского педагога, просветителя и организатора народного образования, творческое наследие которого вошло в сокровищницу отечественной педагогики. "Вопросы жизни" Пирогова и его выдающаяся деятельность в области медицины.
Специфические особенности воспитания, школ и педагогического наследия Рудаки и его современников. Распространенные и эффективные этнопедагогические идеи, методы и способы обучения подрастающего поколения. Основы развития педагогической мысли таджиков.
Определение места педагогических идей Рудаки и его современников в развитии школ и педагогической мысли таджиков. Выявление наиболее распространенных и эффективных этнопедагогических идей, методов, способов обучения и воспитания подрастающего поколения.
Воспитание без наказаний - главный педагогический принцип всего коллектива Павлышевской средней школы. Психологические взгляды и педагогическое наследие А.В. Сухомлинского, его обоснование необходимости применения индивидуального подхода к детям.
Педагогика гуманизации Л.Н. Толстого и современность, направления его деятельности и значение творческого наследия в истории науки. Основополагающие педагогические принципы Толстова. Методы и приемы обучения, способствующие активизации учебного процесса.
Краткая характеристика философских воззрений французских материалистов. Педагогические взгляды Клода Адриана Гельвеция. Дени Дидро как виднейший представитель французского материализма XVIII века. Французская феодальная система воспитания, её недостатки.
Уделение особого внимания к гармоническому развитию личности как особенность системы педагогических взглядов античных мыслителей. Нравственность - следствие планомерных упражнений и привычки. Счастье - высшая категория этической науки аль-Фараби.
Анализ педагогических взглядов арабского ученого и философа аль-Фараби. Задача этического учения через раскрытие проблемы свободы воли, счастья. Отражение данной темы в произведениях, которые посвящены социальным, этическим и политическим проблемам.
Я.А. Коменский как один из великих представителей научной революции XVI—XVII вв. Биографические сведения из жизни ученого. Взгляды Коменского на ребенка, его развитие и воспитание. Разработка вопросов дошкольного воспитания. Принципы обучения ребенка.
Идеи Я.А. Коменского о необходимости развития школьного физического воспитания. Вопросы воспитания детей дошкольного возраста и подготовки подрастающего поколения в работе "Великая дидактика". Правильный выбор физических движений и оптимальной нагрузки.
