Моделирование как метод анализа в профессиональной подготовке педагогов. Социализация – процесс развития личности, предопределяющий интерес к социальным проблемам. Педагогические условия оптимальной самореализации обучающегося, занимающегося спортом.

Рассмотрение результатов исследовательской деятельности по проблеме формирования информационно-коммуникационной компетентности бакалавров с использованием педагогического моделирования. Применение компьютерных технологий в работе с дошкольниками.

Комплексное исследование страноведческой компетенции иностранных учащихся подготовительного отделения вуза. Теоретические и методические аспекты педагогического моделирования, вопросы обучения иностранных граждан на этапе довузовской подготовки.

Современного учителя должны отличать инициатива и ответственность, потребность в постоянном обновлении и обогащении своих знаний, способность смело принимать новаторские решения. Профессиональное оперативное мышление будущего учителя и пути его развития.

Анализ литературы, посвященной проблемам педагогической деятельности. Профессиональное оперативное мышление учителя и пути его развития. Отрицательные стороны современного высшего образования. Задачи, стоящие перед педагогом в ходе учебного процесса.

Рассмотрение одного из самых распространённых и наиболее доступных методов исследования педагогической практики. Определение особенностей подробного рассмотрения метода наблюдения и его основных видов. Выявление значения систематического наблюдения.

Характеристика педагогического метода наблюдения, представляющего собой планомерный анализ и оценку индивидуального метода организации учебно-воспитательного процесса без вмешательства исследователя в ходе процесса. Объекты педагогических наблюдений.

Сущностная характеристика методов педагогического исследования. Особенности наблюдения как основного метода педагогического исследования в практике дошкольного образовательного учреждения. Формирование умений проведения научно-педагогических исследований.

Биографические сведения о жизни и творческом наследии А. Кунанбаева – поэта, общественного деятеля и основоположника современной казахской письменной литературы. Обзор литературных произведений писателя. Прогрессивные педагогические взгляды мыслителя.

Краткая биография Сухомлинского. Основные педагогические идеи, теория, практика. Размышления о поощрении и наказании детей. Понимание основных потребностей человека. Специфика воспитания ребенка в семье. Труд как способ определение задатков ребенка.

Педагогика сотрудничества как ведущая идея педагогического учения В.А. Сухомлинского. Воспитание ребенка через взаимодействие с природой. Проведение уроков художественного труда и изобразительного искусства. Формирование всесторонне развитой личности.

К.Д. Ушинский - первый профессиональный педагог России, занимавшийся теоретическими исследованиями, педагогической практикой и реформой школы, вопросами организации учебного процесса в начальной школе, формирования личности и нравственного воспитания.

Исследование творческого и жизненного пути М.С. Щепкина. Создание М.С. Щепкиным первой русской школы актерской игры. Значение театральной реформы Щепкина. Основные педагогические принципы, сформированные Щепкиным. Эстетика актерского мастерства.

Особенности современного состояния отечественной медиапедагогики. Изучение научных трудов Ю. Усова и литературы о его педагогическом наследии. Разработка медиаобразовательной модели экранных искусств педагога, синтезированной на основе его трудов.

Формирование готовности школьников к интеграции в поликультурную среду в пространстве культурологического образования. Формирование системы знаний об особенностях интеграционных процессов в поликультурной среде. Роль и специфика поликультурной среды.

Анализ дидактических и психологических условий информационного общения преподавателя и студентов в процессе обучения. Введение компонентов обеспечения коммуникаций, способствующих развитию личностных качеств учащегося и повышению качества его подготовки.

Сущность и содержание понятий информационной компетентности выпускника и информационно-образовательной среды военного вуза, расширяющие понятийнокатегориальный аппарат педагогики и принципы, отражающие построения образовательного процесса военного вуза.

Рассмотрение компетентностного подхода в подготовке специалистов технического профиля. Характеристика, профессионально-обусловленной структуры личности. Требования к результатам освоения основных образовательных программ специалиста технического профиля.

Создание толерантной, развивающей культурно-образовательной среды учреждения дополнительного образования. Критериально-диагностический аппарат исследования уровня знаний о поликультурных ценностях. Программа приобщения детей к поликультурным ценностям.

Модель социально-педагогической деятельности вожатого. Требования к подготовленности специалиста на уровне его теоретических знаний и практического опыта. Функциональные обязанности педагога-организатора системы дополнительного образования детей.

Методологические предпосылки и педагогические условия формирования психологической безопасности у детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации. Снижение тревоги, страха и развитие адекватной самооценки у детей.

Анализ понятий "региональный компонент начального образования" и "педагогическое обеспечение регионального компонента", как педагогических категорий. Изучение концепции педагогического обеспечения регионального компонента начального образования.

Теоретико-методологические основы проблемы знаково-символической деятельности. Реализация образовательно-развивающих возможностей разных видов деятельности детей. Учет возрастных психофизиологических возможностей и индивидуальных особенностей ребенка.

Основная характеристика разработки структуры и содержания дополнительной развивающе-образовательной программы. Главная особенность педагогического обеспечения формирования качеств зрелой личности у старших подростков во внешкольной деятельности.

Условия развития педагогического образования г. Красноярска. Материальное положение преподавателей учительской семинарии. Сеть педагогических учебных заведений, классов, курсов. Основная форма организации учебных занятий. Особенность школьного режима.

Обеспечение качества высшего образования в Канаде. Структура и содержание педагогического образования. Внедрение в образовательный процесс информационных технологий и дистанционных форм обучения. Оценка профессиональных компетенций студентов Квебека.

Разработка концепции системных изменений педагогического образования в поликультурном обществе в условиях развития миграционных процессов на материале анализа опыта России и США на рубеже XX-XXI вв. Подготовка педагогов к работе с детьми-мигрантами в США.

Теория воспитания и образования с точки зрения зарубежных педагогов. Система педагогического просвещения в России во второй половине ХIХ в. Педагогическая мысль Н.И. Пирогова. Работа с родителями ребёнка-инвалида. Лечебная педагогика А.А. Дубровского.

Описание веб-сайта, разработанного для упрощения проведения анкетирования в процессе обследования детей с расстройствами аутистического спектра. Автоматизация процесса анкетирования родителей ребенка и специалиста, который проводит диагностику.

Специфика педагогического общения, общение преподавателя с учащимися. Возможные примеры различных моделей воспитания. Классификации социальных групп. Эмоциональные состояния: специфика, виды, проявления. Психологический портрет "идеального руководителя".